多元思維在高校戲劇影視表演教學中的應用探索.doc
蔣思
【摘 要】隨著時代的進步，人們的需求從物質到精神進行了轉變，促進了藝術文化的發展與進步。藝術文化的不斷進步，促使戲劇影視表演專業在全國各高校中普及，但是高校戲劇影視表演專業的教學中仍舊面臨了許多問題與挑戰，因此本文對高校戲劇影視表演專業教學中的問題進行分析并提出淺薄的建議。
【關鍵詞】戲劇影視；表演專業；問題；對策
中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2018）03-0150-01
一、高校戲劇影視表演專業教學面臨的問題
（一）專業定位模糊，人才培養趨同性。根據對全國各大高校戲劇影視表演專業的調查顯示，除了全國著名的中央戲劇學院及北京電影學院等主要培養戲劇影視人才的高校，絕大多數的高校中增添的戲劇影視表演專業的專業定位都非常模糊，大家都上著一樣的課學著一樣的內容，專業定位沒有根據學生自身的特點選擇各式各樣的專業進行學習，導致學生對專業課程的學習喪失興趣，最后培養出趨同性的人才。人才的趨同性直接導致了人才市場大量的同質性人才出現，因此就業率大大降低。更有影響的是一些有潛力的人才資源被埋沒，專業能力降低。
（二）課程設置無特色。我國高校戲劇影視表演專業的課程設置不合理，課程內容也比較相似，課程設置無特色。對于課程設置無特色，直接限制了學生專業化能力的提高和綜合素質的提高，針對各有優勢的人才無法具體問題具體分析，難以實現特色化發展。
（三）師資力量薄弱且質量低。當前，我國高校戲劇影視表演專業的發展還不完善，師資力量薄弱且專業性師資力量較少，教師對自身知識能力和實踐能力的要求較低，師資力量沒有實現更新換代，因此無法促進師資力量的結構優化。戲劇影視表演專業是一個專業性要求極高的專業，只有專業化的師資力量和特色化的教學模式才能促進學生的全方位發展和個人特色的形成。師資力量的問題制約著我國高校戲劇影視表演專業的發展。
二、針對高校戲劇影視表演專業教學中問題的對策
（一）促進專業精準定位，培養獨特人才。各大高校應當積極促進影視表演專業的專業定位，針對不同類型的學生進行不同的專業定位，發展獨特的專業人才。立足學生的實際和自身特點進行的專業定位，一方面節約了學生的學習時間，不用對不適合自身特色的課程進行學習；另一方面針對學生的獨特發展制定合適的教學任務，精準的專業定位提高了教學的效率和質量，有利于培養獨特的專業化人才，在人才市場因獨特的個人優勢脫穎而出，實現了學生的自我價值和藝術夢想。對我國的戲劇影視表演行業來說，開拓富有特色的戲劇影視表演專業人才的培養，精確的專業定位有利于我國戲劇影視表演行業的進步與發展。
（二）課程內容新穎特色化，培養特色人才。在我國各大高校戲劇影視表演專業的教學中，課程的設置上要進行改進，實現特色化課程內容。充分利用網絡資源豐富課程的內容，使課程內容新穎潮流化，戲劇影視專業教學只有不斷地更新與特色發展才能培養優質人才。教師在日常授課時，可以采用情境化教學，在創造情境化的氛圍中加強學生對戲劇影視情感的理解；并且多運用多媒體教學，提高學生的學習興趣和學習質量；同時加強學生的合作表演，體會其中蘊含的情感，使學生更好地掌握課程中的知識內容。課程內容的特色化有利于培養特色化的人才，提高人才就業率。
（三）提高專業的師資力量，促進教學效率提高。師資力量是學校發展潛力和學生學習能力的基本保障，教育部門應當加強重視，采取措施提高專業的師資力量，對教師人員進行專業化的培訓和篩選，提高高校戲劇影視專業教師的質量水平。同時提高對戲劇影視專業教師的基本要求，在不斷引進新教師資源的同時優化師資力量的結構，促進教師對自身知識能力、綜合素養和實踐能力的提升，只有優秀的教師才能培養出優秀的學生。提高師資的專業力量，促進教學效率的提高，最終促進我國高校戲劇影視表演專業的進步與發展；對學生而言提高了學生的綜合能力，同時在個人特色的培養中加強了自身的優勢，促進了學生戲劇影視事業的成功。
三、結語
高校戲劇影視表演專業教學受到傳統教學模式的影響，仍有一些局限性，戲劇影視表演吸收國外優秀成果少，因此高校相關專業定位模糊和課程無特色導致人才培養毫無特色，并且當前我國高校戲劇影視表演專業的師資力量薄弱且非專業。因此，針對種種問題，高校應當促進專業的精準定位和提高課程內容的特色化，從而提高教學效率促進人才的專業培養；努力提高師資專業力量，提高教學質量，促進我國高校戲劇影視表演專業教學的發展，促進我國戲劇影視表演人才的進步與發展，最終推動我國戲劇影視表演的進步與革新。
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