小編來了：大多數(shù)第一次寫文書的出國黨們還是不知道應(yīng)該怎樣寫好自己的故事。于是，今天小編帶來幾篇范文，讓你們看看別人的文書都是什么樣的。
NO.1
本文作者目前就讀于耶魯大學(xué)(YALE UNIVERSITY)，即將升入三年級(jí)。作者出生于新疆，3歲搬到北京，高中就讀于北京市第八中學(xué)。下文由他本人翻譯為中文。
為什么小提琴如此美？
木屑四散飛揚(yáng)，我從架子上取下了這把我花了兩個(gè)月制作的提琴。我小心翼翼地側(cè)身穿過這個(gè)幽暗狹窄的作坊，推開門 走向外面的田野。在陽光下，琴身的油漆閃耀著，晶瑩剔透。我不得不承認(rèn)它很好看。但同時(shí)我深知，這“好看”僅僅流于膚淺，不過是在譏諷著我再一次無功而返罷了：我未能找到真正的美。
“為什么小提琴如此美？”
我第一次問起這個(gè)問題的時(shí)候，還只是個(gè)三歲的孩子。那天，我第一次聽到琴聲時(shí)，它的美是如此震撼，以至于我確信那木盒子里一定住著一位仙女。然而，兒時(shí)的童話隨著時(shí)間慢慢消逝，現(xiàn)在的我渴求一個(gè)理性的答案。物，何以感人？琴身按照一定頻率的機(jī)械振動(dòng)，卻如何使我們共鳴，產(chǎn)生美的感受？我曾以參與制作戲劇的方式探索過舞臺(tái)的美。也許，我也能以同樣的方式體驗(yàn)小提琴的美？
我向阮老師尋求點(diǎn)撥。這位85歲的老人，我的恩師，正是14年前啟蒙我音樂的人。他并沒有直接回答我的問題，卻娓娓道來，向我講起制琴師安東尼奧·斯特拉迪瓦里(ANTONIO STRADIVARI)的傳說：“斯氏的提琴是人類創(chuàng)造美的巔峰。”我不禁想象著窗明幾凈的工作室里松脂的幽香，以及傾注一生心血追求每一把琴極致的大師。當(dāng)阮老師把我介紹到京郊的一家小提琴作坊當(dāng)學(xué)徒的時(shí)候，我難掩興奮之情。 “用你自己的雙手做一把琴吧，”阮老師說道，“當(dāng)你第一次拉響它的時(shí)候，你就會(huì)明白了?！?
然而我見到的，卻與我的期待天差地別。這作坊里骯臟、幽暗、悶熱；那渾濁的空氣似乎只有機(jī)器的轟鳴聲才能穿透。在我面前迎接我的是一矮胖的農(nóng)民工，光著膀子，渾身曬得黝黑：他是帶我的師傅?！拔覀兂龌羁斓煤?，一個(gè)月能出一百把！”他夸耀著，指著從院子里堆到屋頂?shù)囊欢讯言??！懊堪讯际钦罩固乩贤呃飦淼模环植徊??！?/p>
沒錯(cuò)，的確是分毫不差：哪怕是斯氏晚年不小心切出的一個(gè)不對(duì)稱音孔，也被仔仔細(xì)細(xì)地照搬了下來。每年全世界百分之九十的小提琴都遍布在全國的類似的作坊里被批量生產(chǎn)，再被成批運(yùn)到歐洲貼上牌子。
最令我難以置信的是，我的“師傅”對(duì)音樂可以說是一竅不通。他粗糙的雙手大半生都不是在制作樂器，而是在照顧莊稼。
兩個(gè)月后，站在作坊門外，手拿著剛剛完成的提琴，我失望透頂。是的，我剛剛完成了，或者更準(zhǔn)確地說，照抄了，一把斯氏小提琴。然而，在這個(gè)與美絕緣的城鄉(xiāng)結(jié)合帶，我又能如何找到我問題的答案呢？ 我突然想起了阮老師說“當(dāng)你第一次拉響它的時(shí)候，你就會(huì)明白了”時(shí)，那捉摸不透的微笑。 我合上雙眼，聚精會(huì)神于指尖與琴弦交觸的地方。忽然，音樂無端地開始流淌。這音樂是如此之美，然而這琴卻來自于如此鄙陋的地方，我簡直無法相信自己的耳朵。
我慢慢睜開眼睛，驚訝地發(fā)現(xiàn)，我童年幻想中的仙女正在我面前伴著琴聲起舞——她是我?guī)煾祪蓺q多的女兒。她裙邊搖擺，步子蹣跚，她的笑臉在金色的陽光中熠熠生輝。當(dāng)她望向我的時(shí)候，眼中閃爍的激動(dòng)讓我突然覺得是如此地似曾相識(shí)。 我想起了那個(gè)晴朗的早晨，當(dāng)阮老師第一次拉小提琴給我聽的時(shí)候。我那時(shí)三歲。在他的頸間，枕著一把有著優(yōu)美的曲線和琥珀般的光華的樂器。陽光灑進(jìn)室內(nèi)。琥珀閃耀著，晶瑩剔透。音樂流淌。我睜大眼睛，眼睛里激動(dòng)與生機(jī)與14年后小女孩的眼睛是如此相似。鮮活的回憶在我心中復(fù)活，難以抑制地噴薄而出。
我的眼睛不覺在秋季清朗的風(fēng)中濕潤發(fā)熱。 阮老師是對(duì)的。直到我拉響小提琴的時(shí)候，我才終于找到美，因?yàn)槊辣揪筒辉跇菲髦?。美也與周遭的事物無關(guān)，甚至連和聆聽的人是誰都沒有關(guān)系。詩，言其志也。歌，詠其聲也。舞，動(dòng)其容也。三者本于心，然后樂器從之。當(dāng)我撫摸琴弦； 當(dāng)那小女孩興之所致，形諸舞詠；當(dāng)兩個(gè)靈魂相遇且相和，美就誕生了。它就在這兒，深深地，在我們這里。
NO.2
本文作者目前就讀于韋斯利學(xué)院(WELLESLEY COLLEGE)，即將升入二年級(jí)。作者生于江蘇，在嬰兒時(shí)期從中國被領(lǐng)養(yǎng)，在馬薩諸塞州劍橋長大，2014年畢業(yè)于劍橋林吉與拉丁學(xué)校。
生于江蘇長在美國，我的身世之謎。
我生命中最初的九個(gè)月是一個(gè)謎。一只小玉鐲和一張穿著破舊紅色毛衣的圓臉女孩的照片就是我全部的記憶。幾張釘好的模糊紙張是我的出生記錄。我知道我是在中國花木之城夏溪被找到的。那九個(gè)月在我腦海中已存留著永久但又脆弱的影像。雖然我對(duì)破壞這些印象感到緊張，但在過去的這個(gè)八月，我回到夏溪，走進(jìn)和感受我本應(yīng)經(jīng)歷的一切。
在那里，我遇到了本會(huì)與我一同成長的女孩們，和她們一起去那些我本應(yīng)每天都去的地方。我同時(shí)感受著親密深切的聯(lián)系和無法逾越的距離，這讓我不知所措。在嘗試縮小語言文化帶來的差異的同時(shí)，我在她們的面孔上看到親密，在環(huán)繞著我們的叢叢樹木之中感受熟悉。
“那么，你是什么人？”這些女孩問我?！澳阃獗砜瓷先ハ裰袊?，但是內(nèi)心是美國人?！?/p>
最初，我厭惡這種說法。如果我的外表不是中國人，我本該是個(gè)白人。一度滿足以“美籍華人”自居的我，如今卻被這模糊的說法傷害了。
中國人？美國人？我在這兩者之間到底屬于哪個(gè)？在某種程度上，我的新朋友們是對(duì)的。我們一起相處的三個(gè)星期里曾有過很多零散的對(duì)話，這些交談證實(shí)我們看待世界的方式是如此不同。
“你可真幸運(yùn)。你不需要遵守什么規(guī)矩，學(xué)業(yè)輕松，還自由，”夏溪的女孩們會(huì)如此篤定而又嫉妒地說。“我們呢，只能學(xué)習(xí)，沒別的。”
我對(duì)我的“幸運(yùn)”和她們言語中的事實(shí)感到內(nèi)疚。但她們對(duì)美國和我安逸生活的理想化看法讓我很困惑。她們對(duì)我的校外活動(dòng)和社區(qū)服務(wù)不屑一顧，不把那看做真正的學(xué)習(xí)。然而，我很快意識(shí)到她們對(duì)“聰明”的理解與我截然不同。老師給她們的高名次意味著聰明；而學(xué)習(xí)是唯一的途徑。這些嚴(yán)格的界線控制著她們的童年。
在我們對(duì)成長、性別角色、平等和人際關(guān)系的討論中，我慢慢跨越了這些界線。在我之前從未有人給予她們討論這些話題的空間。生于夏溪、長在美國的我是這些女孩們遇到過的最不同的人。她們從沒有和看起來不同于她們的人接觸過。當(dāng)我告訴她們，我的很多朋友看起來比我還要不同時(shí)，她們震驚了。與她們的相處讓我更加欣賞美國生活賦予我的多樣性。
對(duì)我在夏溪碰到的人來說，家庭是血脈也是祖先?！澳悴恢滥阏嬲母改甘钦l？”陌生人剛碰到我時(shí)總這樣問，充滿同情，還熱心幫助我尋找我的父母?！澳隳奶斐錾磕闶菑哪膫€(gè)孤兒院出來的？”于我而言，她們口中的“親生母親”在我腦海中縈繞不去。即使我可以流利地說他們的方言，我也不確定我能夠解釋清楚。
我有一個(gè)真正的媽媽，她撫養(yǎng)我長大并且愛我。我的生身家人也許并不是我理想中的那樣，找到這樣的“陌生人”也無法立刻擁有愛。反而，愛是我在家鄉(xiāng)夏溪中碰到的無數(shù)陌生人給我的熱情關(guān)懷：把切好的西瓜塞到我的雙手，為我梳頭發(fā)，在110華氏度的高溫中試著讓我涼快些。有這些愛就夠了。
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