楊怡澤
摘 要：大提琴是一門極富音樂表現(xiàn)力的樂器，近年來在高等教育中取得了很好的發(fā)展。大提琴教學實際中，同樣也存在音樂表現(xiàn)力培養(yǎng)之難題。鑒于此，本文結(jié)合相關(guān)的實際情況，論述了大提琴教學中培養(yǎng)音樂表現(xiàn)了的有關(guān)問題。
關(guān)鍵詞：大提琴；音樂表現(xiàn)力；教學
中圖分類號：J622.3 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2017）17-0243-01
音樂表現(xiàn)力是音樂藝術(shù)的靈魂，在音樂演奏過程中，以飽滿的感情凸顯音樂表現(xiàn)力具有十分重要的意義。音樂表現(xiàn)能力是一種綜合性能力，其既包含了對音樂技法的掌控能力，同時又包括對音樂藝術(shù)的審美能力及演奏者自身情感的表達能力。當前諸多高校在大提琴教學中，都面臨著多教學音樂表現(xiàn)能力不佳之難題。下文我們就具體探究大提琴音樂表現(xiàn)能力培養(yǎng)之建議。
一、注重對音樂作品進行全面剖析
每一首音樂作品都是創(chuàng)造者情感思想的結(jié)晶，而演奏者就應該靈活嫻熟的運用技法去表達作品的原生情感，從而與作者、觀眾產(chǎn)生共鳴。但是在演奏過程中要想有效表現(xiàn)出作品的內(nèi)涵，其關(guān)鍵就在于要了解作品的內(nèi)涵，并進行深入的探究最終將其化為屬于自身的感悟。那么在大提琴教學實際中，就應該引導學生養(yǎng)成“精益求精”的探究精神，以此促使學生不斷求索作品的本真，并通過一定的演奏訓練，最終實現(xiàn)自身與作者精神世界的互通，自身與觀眾情感的共鳴。譬如在學習柴可夫斯基創(chuàng)作的《洛可可的主題變奏曲》時，教師就應該引導學生全面剖析作品的創(chuàng)作背景（柴可夫斯基獻給他的好朋友、德國著名大提琴家威廉·費曾哈根），它的音樂風格（典雅），它八重變奏的特點（如第一變奏：情緒活潑、輕快，就像無憂無慮的童年；第二變奏：大提琴與樂隊一問一答，好似兩人在親切敘談；第三變奏：優(yōu)美如歌。輕輕淡淡的、苦澀中不乏甜美的，恍如青春的戀歌等）。通過引導學生深入探究作品的本質(zhì)內(nèi)涵，便成功邁出了培養(yǎng)其音樂表現(xiàn)力的第一步。
二、培養(yǎng)學生文化修養(yǎng)
音樂是一種特殊的文化，它是與歷史、文學、美學甚至是哲學等人文知識交融在一起的，其本身就是一個文化的綜合體。鑒此，大提琴演奏過程中，為了有效彰顯其表現(xiàn)力，其前提條件則無疑是演奏者具有良好的的文化修養(yǎng)，并在演奏過程中表現(xiàn)出文化的縱深。因此在高校大提琴教學實際中，我們就應該加強人文教育，要將各種人文元素融入到音樂教學中。譬如在教學《吉普賽之歌》一曲時，教師就應該結(jié)合吉普賽人洗好遷徙的流浪特性，以致其生活相對艱辛社會地位也相對較低這樣的歷史文化來進行教學。如此一來，學生便不難體會到作者對吉普賽民族現(xiàn)狀而感傷的情懷，從而促使學生提升文化思想境界。不僅如此，專業(yè)教學之外，教師還應該鼓勵學生踴躍進行人文性選修，以此培養(yǎng)學生良好的人文素養(yǎng)。
三、夯實演奏基礎(chǔ)
如果說文化、思想、感情是音樂的靈魂的話，那么演奏技術(shù)則無疑是建構(gòu)起音樂身軀的重要元素。大提琴演奏過程中，要想體現(xiàn)良好的音樂表現(xiàn)力，就應該保證演奏者具備較好的演奏技術(shù)，這就好比說一個目不識丁的人很難是一個詩人，而一個演奏技術(shù)不夠精湛之人，注定也不會是一個音樂表現(xiàn)能力較強的人。鑒此，在大提琴教學實際中，我們即應該幫助學生夯實演奏基礎(chǔ)，促使其養(yǎng)成良好的演奏技能。在演奏基礎(chǔ)技能教學中，我們則可以向俄羅斯大提琴學派學習，即當學生入學后對學生全面展開基本功訓練，并將基本功的訓練結(jié)果作為重要的考核標準。不僅如此，為保證所有學生都能夠發(fā)揮自身的潛能，在教學實際中，教師則還應該有效運用是分層教學法，即根據(jù)不同學生演奏基礎(chǔ)技能的實際情況，采取“因材施教”的教學方法，促使每位同學都能夠掌握扎實的演奏基礎(chǔ)技能。
四、全方位開展藝術(shù)實踐教學
大提琴演奏是一種實踐性的藝術(shù)表現(xiàn)形式，在教學實際中也只有切實有效的加強實踐教學，如此才能夠有效提升學生演奏能力以及音樂表現(xiàn)能力。因此為發(fā)展音樂專業(yè)以及大提琴藝術(shù)，學校首先就應該加強藝術(shù)實踐基地的建設，譬如可以有效的建立一些文娛活動中心，給予學生展開音樂藝術(shù)表演實踐以及經(jīng)驗交流的平臺。其次還可以建設一些校外實踐基地，即由學校與文藝單位合作關(guān)系為基礎(chǔ)，從而為學生進行社會實踐搭建平臺。再次學校也應該積極利用校園活動這一平臺，給予學生展示自身能力的機會，譬如在各種學校各種典禮活動上，鼓勵學生勇敢的站上舞臺，要廣泛動員一切可以動員的力量，最大限度地為學生提供藝術(shù)實踐的機會，這對于學生學習的完整性至關(guān)重要的。不僅如此，為有效激發(fā)學生參與實踐活動的興趣，我們還可展開音樂表演競賽活動，讓學生在競爭意識的促使下，積極融入到實踐活動中去，并盡可能的發(fā)揮自身潛能，努力的超越自我。
五、結(jié)語
綜上所述，近年來，伴隨著中國大提琴事業(yè)的整體進步，越來越多的人都開始學習和演奏大提琴。然而據(jù)實際而言，大提琴的演奏不僅是一門技術(shù)，更是一門藝術(shù)。這就意味著我們需要促使學生掌握技術(shù)，也具備良好的音樂表現(xiàn)能力，因此在教學實際中則應該從人文教育、基礎(chǔ)技能教學、實踐教學等方面入手，全面提升大提琴音樂教學實效。
參考文獻：
[1]孫昕陽.對提高大提琴演奏音樂表現(xiàn)力的思考和建議[J].藝術(shù)科技，2015（04）.
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