漳州街舞培訓學校.舞蹈教學中心.舞法S
沈琬茹
摘 要：伴隨社會迅速發展，人們對教學質量要求越來越嚴苛，尤其是高校教育質量。當今社會，精神層面需求得到人們廣泛關注，這也使得舞蹈學習得到越來越多人的青睞，由此對高校舞蹈教學提出了更高的要求，如何有效培養學生節奏意識，提升舞蹈感染力轉變成當前高校舞蹈教學中十分重要的一項課題。文章通過闡述舞蹈節奏意識涵義，分析高校舞蹈教學中培養學生節奏意識的意義及節奏意識培養方面存在的問題，對高校舞蹈教學中學生節奏意識培養策略展開探討，旨在為如何促進高校舞蹈教學中學生節奏意識培養有序開展研究適用提供一些思路。
關鍵詞：高校 舞蹈教學 節奏意識 培養
當今社會，精神層面需求得到人們廣泛關注，這也使得舞蹈學習得到越來越多人的青睞，由此對高校舞蹈教學提出了更高的要求，如何有效培養學生節奏意識，提升舞蹈感染力轉變成當前高校舞蹈教學中十分重要的一項課題。節奏是舞蹈的架構，是支撐舞蹈不可或缺的部件，倘若沒有了節奏，則舞蹈將缺乏平衡性，也不能將其稱為真正的舞蹈。在高校舞蹈教學中，不管是哪一種的舞蹈，均務必要注重對學生節奏意識的培養，要想學習好舞蹈，在開展好肢體訓練的同時，還應當具備良好的節奏感，用心感受舞蹈美妙韻律，展現舞蹈節奏的魅力。由此可見，對高校舞蹈教學中如何培養學生的節奏意識開展研究，有著十分重要的現實意義。
一、舞蹈節奏意識概述
舞蹈節奏感指的是在舞蹈學習過程中，學生對節奏產生的各式各樣反映。一般而言，可將舞蹈節奏劃分成內在節奏、外在節奏兩種，其中內在節奏指的是人們自主情感、情緒的差異而產生的節奏轉變。外在節奏則可通過視覺、聽覺兩方面來進行感受，對于視覺方面而言，舞蹈者會依據自身感知聲音來對自身形體動作開展逐步轉變；對于聽覺方面而言，舞蹈者會依據聲音強弱、快慢、長短等來做出相關反映。在舞蹈學習過程中，舞蹈節奏可起到至關重要的作用，一方面通過舞蹈節奏可促進學生更好地掌握舞蹈動作，一方面通過舞蹈節奏可促進學生更好地表現舞蹈動作情感。
二、高校舞蹈教學中培養學生節奏意識的意義
1.促進提升學生舞蹈表現力。舞蹈動作作為人們的一種肢體動作，是通過自身節奏而做出的，而一系列舞蹈動作均具備一定的節奏意識，可有助于舞蹈者在表演過程中對舞蹈作品情感進行更好的表現。某種意義上而言，節奏意識是舞蹈者與舞蹈表演相互間的媒介，可有效地幫助舞蹈者表達自身的情感。與此同時，節奏意識還有助于舞蹈者為后續舞蹈動作銜接、創作打下堅實的基礎。不同舞蹈動作受舞蹈者自身素質差異影響，其完成時間、完成水平不盡相同，而具備良好的節奏意識，可有助于舞蹈者在合適的時間區間做出合適的舞蹈動作，進而有效提升舞蹈表現力，贏得觀眾的共鳴。
2.促進提升學生身體協調性。舞蹈表現對舞蹈者身體綜合能力提出了極高的要求，其中，節奏感便要求學生經由自身動作與音樂開展有效結合，顯然這是頗具挑戰性的。因此，在高校舞蹈教學中，應當注重對學生節奏意識的培養，注重對學生身體協調性的訓練。與此同時，各個舞蹈動作相互間轉換要花費一定時間，換言之所占用節拍越少，舞蹈動作相互間轉換度越高。因此，在高校舞蹈教學中培養學生節奏意識，可促進學生身體協調性的有效提升。
3.促進提升學生鑒賞能力。各式各樣音樂作品均獨具特色，在對學生節奏意識進行培養過程中，勢必要對音樂作品展開深入了解。由此可見，高校舞蹈教學中培養學生節奏意識的同時，還可“潤物細無聲”地提升學生音樂作品鑒賞能力，進一步幫助學生盡可能呈現舞蹈動作中的情感，為觀眾演繹一支極具感染力的舞蹈。
四、高校舞蹈教學中節奏意識培養方面存在的問題
1.學生主觀存在節奏意識問題
在高校舞蹈教學中，一些學生時常會面臨節奏感不足的問題。大多數學生對于音樂作品極為敏感，而要求他們把握節奏旋律則又是“強人所難”；還存在一些學生具備良好的專業技巧，然而在基礎練習過程中對于如何搭配伴奏卻“無從下手”；倘若選取集體舞蹈方式，即便動作上可滿足要求，然而由于節奏感不足，致使舞蹈動作總是缺乏統一協調性。針對此方面問題，在高校舞蹈教學中務必要強化對學生節奏意識的培養，以有效增強學生舞蹈節奏感。
2.舞蹈教學中節奏意識培養存在的問題
近些年，一些高校在培養舞蹈專業學生節奏意識時，通常是選取開設一到兩個學期特定課程教學的方式，并且課程大都是以中低年級學生為培養對象，一周僅安排兩節課程，由此使得學生節奏意識培養成效不盡如人意。除此之外，部分高校未有選取專業的培養教材，造成教學成效不理想。由此可見，高校舞蹈教學中，對學生節奏意識培養并沒有得到足夠的重視。同時，舞蹈節奏意識的養成不應完全依賴于舞蹈教師，學生在日常生活中同樣應當注重該方面素質的培養。
四、高校舞蹈教學中學生節奏意識培養策略
全國高校舞蹈教學在時代發展新形勢下，要與時俱進，大力進行改革創新，引入先進教學理念、成功發展經驗逐步強化對學生節奏意識的培養，如何進一步促進高校舞蹈教學中學生節奏意識培養有序開展可以從以下相關策略著手：
1.強化學生對節奏意識的形體訓練
對于舞蹈而言，要想具備良好的節奏意識，舞蹈者形體必須要予以有力支撐。倘若舞蹈者不具備良好的形體，便難以做出優美的舞蹈動作，而動作是舞蹈節奏意識重要前提，動作是顯現舞蹈具備節奏感與否的第一印象，因此培養節奏意識，對舞蹈者形體提出了極為嚴苛的要求。
一般而言，形體訓練主要目的是培養學生優雅的氣質及優美的體態。形體訓練可算得上是舞蹈的基礎課程，依托舞蹈的各種基礎動作，對學生開展各項基礎訓練，通過學習怎樣將人的行為舉止經由更完美姿態予以呈現，使學生在有序動作轉換環節，感受通過何種姿態來凸顯舞蹈的美感及完整性。同時，經由一系列基礎訓練還可實現對學生全面身體機能的有效調動，促進提升學生身體柔韌性，進一步實現可通過更高的標準對各種基礎動作進行表現。舞蹈者的形體，一方面是觀眾評定舞蹈好壞的直觀印象，一方面是舞蹈者可做出高標準、高水平舞蹈動作的重要基礎，唯有強化學生對節奏意識的形體訓練，并收獲一定成效，方可確保舞蹈者對舞蹈動作、舞蹈節奏形成有效認識。
2.推行理論與實踐有機融合的創新教學
眾所周知，要想收獲令人滿意的教學成效，科學的教學方法及結合學生實際情況的教學能力不可或缺。高校舞蹈教學中，節奏意識培養方面的教學內容，應當于專業教材中提取具備一定代表性的節奏意識培養，經由長期的一線教學累積，不斷對點滴經驗進行總結歸納，以供大家分享。教師一開始可引導學生對自身動作節奏、音樂作品中節奏等進行模仿，然后等到學生掌握動作基本節奏后，再開始強化舞蹈動律訓練，進一步促進學生形成由節奏意識掌控舞蹈動作的協調能力。
3.改善學生對舞蹈課程的認知
大學舞蹈教學并非單方面的舞蹈訓練，還涵蓋了諸多教學目的，諸如提升學生藝術鑒賞能力、提升學生身體協調性、塑造學生科學思想價值觀念等。鑒于此，在高校舞蹈教學中，教師一方面要教導學生強化舞蹈、節奏意識的訓練，一方面要注重培養學生藝術鑒賞能力及提升學生藝術修養，對于后者而言，其主要指的是強化學生音樂作品鑒賞水平，其中包含了對音樂作品創作背景的認識、對音樂作品表達情感的認知等，如此方可促進學生經由舞蹈對相應音樂作品進行更好的表現，進一步也提升了學生的節奏意識。
與此同時，學生在舞蹈課程學習過程中，要始終持有一個端正的學習態度，切實將舞蹈學習視作自身的一個目標事業去開展完成，進一步在心理層面做好戰勝訓練困難的準備。如此學生便可在心理層面上提高對舞蹈學習的重視，并積極投入到節奏意識訓練中，且在日常生活中還可開展自我節奏訓練，有效推動學生在高校舞蹈教學中對節奏意識能力的習得。學生經由長期系統的節奏意識培養，其形體動作與舞蹈作品節奏意識勢必不斷契合，并有序構筑起自身特有的舞蹈風格，積極促進學生舞蹈夢想的達成。
4.提升學生舞蹈審美能力
節奏意識作為高校舞蹈教學中不可或缺的一部分，其本身便屬于一種審美過程，是舞蹈者綜合素質中的一種。鑒于此，在高校舞蹈教學過程中，為了培養學生節奏意識，務必要提升學生舞蹈審美能力。舞蹈教學可利用傳統文化影響力來提升學生節奏意識，就好比，教師可選取我國唐詩宋詞來對學生審美能力進行培養，唐詩宋詞中所富含的詞句韻律，教師可引領學生對詩詞進行朗誦傾聽，體驗古典文化的博大精深，積極促進對學生韻律感、節奏感的培養。此外，教師還可帶領學生親近自然，感受大自然的季節節奏轉變，又或者帶領學生觀看各種舞蹈演出，如楊麗萍的《孔雀》，使學生領略人與自然相互的微妙關系，促進內心與情感節奏的統一，進一步對舞蹈動作進行更好地演繹。
結語
總而言之，舞蹈無窮的感染力、魅力在于節奏的轉變，可以說節奏的律動創造了舞蹈，因此培養學生對節奏的認識、感知極為關鍵，是提高學生舞蹈水平的必要途徑。節奏意識培養貫穿于高校舞蹈教學全面環節，是舞蹈教學中核心教學內容，相關人員務必要不斷鉆研研究、總結經驗，清楚認識高校舞蹈教學中培養學生節奏意識的意義，全面分析高校舞蹈教學中節奏意識培養方面存在的問題，“強化學生對節奏意識的形體訓練”、“推行理論與實踐有機融合的創新教學”、“改善學生對舞蹈課程的認知”、“提升學生舞蹈審美能力”等，積極促進高校舞蹈教學中學生節奏意識培養有序開展。
注釋：
章春和.節奏意識培養在大學舞蹈教學中的重要性分析[J].新課程·下旬，2014，（12）：139-139.
高鳴.淺談師范類高校音樂教育專業舞蹈課程中節奏意識的培養[J].大學教育，2014.（18）：131-132.
王芷蘇.節奏意識培養在大學舞蹈教學中的重要性分析[J].中國校外教育旬刊，2013，（07）：164-165.
劉晶.節奏意識培養在大學舞蹈教學中的重要性分析[J].黃河之聲，2015，（10）：36-36.
作者單位：鄭州幼兒師范高等專科學校
