聶蕾
【摘 要】緘默知識是指那些通過自己親身實踐獲得的只可意會不可言傳的知識，是一種經(jīng)常使用而不自知的知識。由于聲樂演唱藝術的非語義性，藝術感覺、體驗能力、樂感、審美經(jīng)驗等緘默知識顯得更為重要。
【關鍵詞】緘默知識;聲樂演唱;作用
中圖分類號：J616 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2015）01-0046-01
聲樂是一門理論性與實踐性相結合的學科，聲樂學科的非語義性促使它采取一種特殊的學習方式——體驗的方式。由于聲樂教學的特殊性，緘默知識在聲樂演唱領域的功效被更多地放大。聲樂學習原則上是不能單靠講授的，而是要自己去感受、體驗。在開展聲樂演唱活動時不能只注重技巧，還要重視與個人的直覺、經(jīng)驗、感悟等息息相關的緘默知識。
一、緘默知識的含義
波蘭尼于1958年在《人的研究》一書中提出：“人類有兩種知識。通常所說的知識是用書面文字或地圖、數(shù)學公式來表述的，這只是知識的一種形式。還有一種知識是不能系統(tǒng)表述的，例如我們有關自己行為的知識。如果我們將前一種知識稱為顯性知識的話，那么我們就可以將后一種知識稱為緘默知識。”顯性知識是客觀的知識，是可以用文字來表述的知識;而緘默知識不能通過語言、文字進行邏輯的說明，它是高度個體化的并且是以整體經(jīng)驗為基礎的、只可意會不可言傳的知識，甚至就連知識的擁有者也不能清晰地表達，[1]必須通過個人的親自實踐才能獲得。
二、緘默知識的特征
（一）內(nèi)隱性
緘默知識是一種只可意會不可言傳的知識，是一種經(jīng)常使用卻又不能通過語言文字符號予以清晰表達的知識。歌者的緘默知識蘊藏在內(nèi)心深處，并潛在地對聲樂演唱活動產(chǎn)生影響。
（二）情境性
緘默知識的獲得總是與一定的情境聯(lián)系在一起的，歌者的緘默知識是在特定的實踐活動中形成的個人經(jīng)驗，是個體在特定的情境下的藝術直覺，它只有處于與最初獲得緘默知識相似的情境時才能突然顯現(xiàn)并產(chǎn)生作用。[2]
（三）個體差異性
緘默知識是一種內(nèi)在于行動的知識，它是個體對外界事物的感知所形成的內(nèi)在的、無法用具體的語言訴說的知識。因為個體的實踐經(jīng)歷不同，對各種知識的感受也會有所差異，因此緘默知識具有個體差異性。
三、緘默知識在聲樂演唱中的作用
（一）緘默知識有利于提高聲樂技巧
緘默知識要靠在聲樂實踐活動中摸索、頓悟來獲得。豐富的緘默知識能夠幫助我們解決聲樂演唱中遇到的困難，最基礎的自然是聲樂的發(fā)聲技巧。學習聲樂最先接觸的是呼吸、發(fā)聲、咬字，在訓練這些基本的技巧前，有的學生或許已經(jīng)擁有了自身的發(fā)聲觀念等緘默知識，這些緘默知識是在他們先前的學習中積累下來的。因此，在訓練發(fā)聲技巧的同時，我們應調(diào)動大腦中的緘默知識，經(jīng)過大腦的指示，控制我們的肌肉，完成整個發(fā)聲過程。如果沒有緘默知識的參與，我們就只是機械地重復發(fā)聲的動作。具有豐富緘默知識的歌者，在聲樂歌唱技能的學習中進步會更快，他們通過這種內(nèi)在于行動的知識，增強對作品的理解，提高演唱技巧，培養(yǎng)樂感。
（二）緘默知識助力于歌者的藝術表達
演唱一首作品最忌諱的是將作品從始至終平鋪直敘式地進行呈現(xiàn)，一首動人的歌曲需要演唱者進行藝術上的布局，給觀眾傳達強烈的藝術感染力，這些都需要演唱者豐富的緘默知識。歌者在演唱作品時利用自身的緘默知識對作品的細節(jié)進行分析，經(jīng)過內(nèi)心設計，將自己置身作品的情境中，生動地完成歌曲的表演。藝術來源于生活且高于生活，對作品的藝術處理需要我們將生活體驗與作品內(nèi)容進行高度結合，源源不斷的緘默知識便于我們理解作品，提升我們的藝術表達。
（三）緘默知識的運用提高了舞臺實踐的效率
緘默知識是一種內(nèi)在的知識，是一種經(jīng)常使用而不自知的知識，人的緘默知識對行為的影響往往超出了自己的想象，當我們將積累的演唱經(jīng)驗熟練掌握并儲存于大腦時，緘默知識就自然形成了。由于歌者個體的差異性，歌者的心理素質(zhì)也大不相同，有的歌者會因為緊張、狀態(tài)不佳導致演出的失敗，這與歌者的心理素質(zhì)有很大的關系，當這些問題發(fā)生時，歌者就必須積極地對自己進行心理調(diào)控，以保證演出的順利。不管是聲樂初學者還是頗具演唱經(jīng)驗的歌唱家，站上舞臺面對臺下的觀眾時多少會有緊張感，這是一種正常的心理現(xiàn)象，初學者因為毫無經(jīng)驗、缺乏鍛煉易導致表演的失敗，而經(jīng)驗豐富的歌唱家懂得及時調(diào)整自己的狀態(tài)，確保演唱的順利進行，這種能力是通過長時間的磨練、積累形成的知識經(jīng)驗。長期的舞臺實踐經(jīng)驗使歌者掌握了與之相關的緘默知識，而豐富的緘默知識又使日后的舞臺實踐效果更具魅力，就是這樣的交替上升過程使歌者的演唱經(jīng)驗更加豐滿。
參考文獻：
[1]俞俏燕.交往學習：緘默知識顯性化的關鍵[J].四川教育學院學報，2004（3）.
[2]吳曉義.國外緘默知識研究述評[J].外國教育研究，2005（9）.
作者簡介：
聶 蕾（1991-），女，長沙人，單位：湖南師范大學音樂學院，2012級音樂與舞蹈學專業(yè)研究生，研究方向：聲樂藝術表演與理論研究。
