王瑋立
摘 要：室內樂對于音樂表演專業的學生來說是一門非常重要的課程，但是目前的現狀是，現有的教學理念沒辦法滿足于如今的需求。怎樣做才能達到全球化背景之下，對室內樂的教學理念完成創新，是本文研究的重點。
關鍵詞：音樂；室內樂；高校；創新研究
通常人們將室內樂稱之為“朋友間的音樂”，關于室內樂的起源時間，可以追述到17世紀的歐洲。在學習音樂的眾多學生中，幾乎全部學生在室內樂的學習上花費的精力和時間都是不足的。我國和歐美國家對比，在室內樂的發展方面起步較晚，關于室內樂的整體水平都是相對落后的，這種滯后性差異直接體現出關于內室內教育方面的短處。
一、室內樂在音樂教育中的教學意義
室內樂作為音樂演奏的一門重點課程，對于那些選擇音樂表演的學生來講是相當重要的課程。第一點，室內樂是大型交響樂和獨奏樂演奏，兩者演奏之間的空白填補部分。室內樂的演奏不同于獨奏月演奏的表現形式，室內樂是搭建獨奏樂和樂隊的橋梁，起到一定的紐帶作用。一名音樂演奏者要想很好的演奏出大型交響樂，首先應該熟練的掌握室內樂的演奏技巧。同時室內樂起到填補獨奏樂演奏與學習的功效。第二點，學生要想更好的將自己獨奏與重奏的水平向上提升，多練習演奏室內樂是一個非常有效的辦法。在學習音樂表演的學生當中，一直以來都存在著合奏和重奏能力較弱，但是獨奏方面能力較好的問題，這樣的問題對在學生接下來的求職、找工作上面產生嚴重的影響。在工作中學生表現出對團隊演奏環境不適應，在相互合作時能力不能充分展現，影響了學生的事業向前發展，所以室內在教學和演奏兩方面，都具有至關重要的影響力。
二、室內樂在音樂教學領域中的現狀
和音樂教育中的一些專業技能課程比較，關于室內樂的重視程度是不夠的，在教學中通常以“輔修”的地位出現。幾乎所有同學每天都在埋頭苦練于自己的專業技能，敷衍應付重奏和合奏的訓練。教師對于教授室內樂的講授方式，也是墨守成規、沒有進行任何創新。弦樂重奏、木管重奏、銅管重奏等演奏是室內樂的幾種表現形式，在教學理念發面表現出陳舊、拖沓的特點，完全不足以調動教師的積極性，刺激學生參與其中的熱情。與如今時代向前發展的精神不符，教學理念止步不前，沒有任何更新。所以目前需要解決的問題是，依據室內樂教學如今的現狀，不斷對室內樂教學理念進行創新，緊緊跟隨時代向前發展的步伐，不斷的為音樂領域培養出復合型的高素質人才。
三、室內樂教育的傳承
1.歐美國家室內樂向前發展的經驗。在上世紀早期的歐洲國家，幾乎全部的室內樂演奏家，同時還作為一名作曲家。在那段時期，樂手不會單純的投入于自己練習，樂手們會把大部分精力放在與其他人進行合作上面。因此，室內樂對于在音樂領域學習的學生來講，是一項極為重要課程。在漫長的歐洲室內樂發展歷程中，歐洲人會在工作和生活中積極的組織室內樂的演奏活動，站在一旁靜靜的欣賞室內樂，是一種必不可少的心靈洗滌。室內樂讓人類的情感得以抒發，為生活增添正能量，推動的社會的聯系與交往。提升了人們生活的品味和綜合素質，同時更好的將音樂進行傳播。
2.歐美國家關于室內樂教學方面的經驗。歐美國家的室內樂之所以蒸蒸日上的向前發展，這些和教學體系方面脫不開關系的。第一點，歐美國家不同我國，將室內樂的教學類型定位為必須課程，不論是在教學內容與選擇教材，或者是教學實踐環節中都有著嚴格而細致的規章制度。為了更好的提升學生的技巧，在學校和社會中都會有人自發的舉辦關于室內樂的表演活動和音樂會，并且老師也會鼓勵學生參加，其他學校舉辦的甚至是其他國家舉行的交流活動。
四、對室內樂的教育體系進行不斷的創新
1.利用創新思維將室內樂的創作進行優化。要想創新室內樂的教學體系，其根本是立足于民間音樂，創造出優秀的，并且具備民族特征的室內樂作品。結合多元化藝術潮流，敢于嘗試，在室內樂的體裁和風格方面不斷進行鉆研和創新。
2.發揮創新精神，不斷提升室內樂的建設。任何一門教育的宗旨都是更好的滿足于學生的需求，要想充分展示出室內樂的藝術價值與實用價值，作為藝術院校，首先一定要開設室內樂課程，重視對室內樂的教學質量。借助實踐活動，達成培養優秀藝術人才的目的。為了促進室內樂在高等院校和中小學時期更好的銜接，需要教師在中小學時期就提升對室內樂的教育。對室內樂教師的教學水平提出更嚴格的要求，在學校中教師之間最好組建成室內樂教學小組，一起進行實踐研究。
在當今環境中，為了能夠好的推動室內樂的創新與發展。必須從創新理念、教學方法以及調整結構三個方面共同出發，才能保證在室內樂的教學中，培育出社會所需要的人才。積極主動的配合室內樂的研究與創新，將目前的教育理論不斷進行深化。打造出和國際音樂教育理論相一致的教育理念，定期進行課程改革，吸取來自世界各國的室內樂教育經驗，在我國的室內樂教育理念與國際接軌的同時，還體現出具有中國特色的室內樂教育。
★項目名稱：四川理工學院教學改革一般項目《理工類高校音樂專業室內樂課程建設的改革與創新》，項目編號：JG-1569。
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