曹蕙姿

【摘 要】傳承地方文化，引領(lǐng)文化發(fā)展，這是所有地方高校作為高等學(xué)府應(yīng)盡的責(zé)任和應(yīng)履行的義務(wù)。眾所周知，中國高校具有培養(yǎng)優(yōu)秀人才、致力于科學(xué)研究以及社會服務(wù)的功能，而除了這些基本功能外，在清華大學(xué)2010年的校慶上，高校的文化傳承功能也被正式提出。利用當(dāng)?shù)鼐哂刑厣牡赜蛭幕?，將其作為重點(diǎn)進(jìn)行校本課程開發(fā)，是推進(jìn)地方高校選修校本課程開發(fā)研究的關(guān)鍵之處。然而，目前很多高校在承擔(dān)這個使命方面做得并不完美，過于盲目追求學(xué)校排名，忽視地域文化核心特色，抹殺地方文化傳承重大價值等問題比比皆是。基于此，本文將以湘劇高腔音樂為例，從地方文化傳承角度，分析高校選修校本課程的開發(fā)研究并提出相應(yīng)改進(jìn)策略。

【關(guān)鍵詞】校本課程；湘劇；地方文化傳承

中圖分類號：J89 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1007-0125（2015）10-0030-02

我國校本課程開發(fā)已進(jìn)入由試驗(yàn)到推廣的新階段。梳理和總結(jié)我國校本課程開發(fā)的一些理論與實(shí)踐問題，有重要意義。本文擬從以下幾方面進(jìn)行歸納總結(jié)：一、湘劇高腔音樂簡介及衰落原因探究；二、有關(guān)校本課程開發(fā)的實(shí)踐要求研究；三、對我國校本課程開發(fā)的關(guān)鍵因素的思考研究。

一、湘劇高腔音樂簡介及其衰落原因探究

湘劇是湖南的地方劇種，而湘劇高腔音樂則是整個湘劇中最具代表性和特色的一種聲腔形式。湘劇高腔音樂因其獨(dú)樹一幟的音樂風(fēng)格，表現(xiàn)出悠久歷史沉淀的特色，以其豐富多彩的藝術(shù)成果受到廣大人民群眾的喜愛。作為湘劇中年代最久也最有代表性的聲腔形式，湘劇高腔顯然體現(xiàn)了湘中語言特色，貼近湘中人民生活面貌，并融合了湘中人民的生活習(xí)慣、風(fēng)俗、性格、感情，乃至大部分的美學(xué)觀念。它們經(jīng)過歷史發(fā)展的自然改造，才形成了如今獨(dú)一無二的、作為地方標(biāo)志性特色文化形式的湘劇高腔。

遺憾的是，隨著時間的流逝，曾經(jīng)是主流戲曲的湘劇高腔現(xiàn)如今日益冷清，無人問津。造成湘劇高腔文化明顯衰落現(xiàn)象的原因有多種，其中最主要的是多元文化的沖擊，除此之外，還有其他重要因素值得深入探討。首先，在如今快節(jié)奏的生活方式中，短小精悍富有時代氣息的作品占據(jù)欣賞主流，在此襯托下高腔音樂的內(nèi)容便顯得稍微陳舊了，有悖于觀眾，尤其是年輕觀眾的欣賞品位。其次，科技的發(fā)達(dá)促進(jìn)了娛樂方式的多樣化，電視與網(wǎng)絡(luò)將觀眾悄悄分流，拉大了觀眾與高腔音樂的距離。再者，湘劇高腔音樂本身也存在著明顯的局限性，如曲調(diào)過于簡單，板式過于貧乏，以及欠缺時代感。種種因素疊加在一起，便造成了如今湘劇高腔音樂的冷清以及由此帶來的地方文化傳承受阻等一系列問題。

二、高校選修校本課程開發(fā)的具體實(shí)施要求

（一）高校選修校本課程開發(fā)需尋根。在一切教育活動中，文化都和課程有著密不可分的聯(lián)系。一方面，文化在某種程度上影響甚至決定了課程的文化品性，是課程的靈魂所在和最初源泉。而另一方面，課程是教育者按正確的價值選擇將文化變得更富邏輯條理，更富結(jié)構(gòu)性和系統(tǒng)性后所得到的非物質(zhì)成果結(jié)晶。隨著高校自主權(quán)的擴(kuò)大，校本課程研發(fā)也勢必應(yīng)踏上新臺階。在這種條件下，對地域特色文化尋根的重要意義自然不言而喻。

（二）高校選修校本課程研發(fā)需契合培養(yǎng)宗旨。高校的辦學(xué)宗旨將不可避免地對校本課程研發(fā)產(chǎn)生影響，因此明確高校傾注在選修課上的培養(yǎng)理念有助于挖掘地域文化發(fā)展源動力。在將湘劇高腔音樂納入高校校本課程的過程中，如何通過一門音樂藝術(shù)擴(kuò)大學(xué)生的文化視野，如何使富有濃郁地域特色的優(yōu)秀文化得到有效推廣傳承，如何重新煥發(fā)湘劇高腔音樂的生命力，這些，都是校本課程研發(fā)需要思索和考慮的關(guān)鍵，是增加此開發(fā)研究可行性的重點(diǎn)。

（三）特色教材自編過程中需加大科研力度。在固有模式中，湘劇高腔音樂所用教材一直是教學(xué)劇目的附屬品，這一事實(shí)導(dǎo)致了相關(guān)教材規(guī)范性、理論性和系統(tǒng)性的缺乏。因此，若想研發(fā)出具有權(quán)威性的教材，編寫人員首先應(yīng)嚴(yán)格要求自己進(jìn)行深入而系統(tǒng)的研究，力圖在尊重劇種原汁原味風(fēng)格的基礎(chǔ)上最大限度地體現(xiàn)出高腔藝術(shù)中的美學(xué)原則。舉個例子，在編寫唱腔教材時，研發(fā)人員首先要注重介紹聲腔的形成發(fā)展史，介紹湘劇音樂的旋律特色及展現(xiàn)手法，并總結(jié)演唱潤腔規(guī)律，全面覆蓋打擊音樂和伴奏樂曲的相關(guān)基礎(chǔ)知識。尤其值得強(qiáng)調(diào)的是，選材上必須兼顧各個門類，并記得突出重點(diǎn)，有針對性地選取具有代表性的高腔曲牌。

（四）以革新教學(xué)手段來促進(jìn)校本課程研發(fā)。很長時間以來師傳徒承、口心傳授就是湘劇高腔課堂教學(xué)的唯一授課方式，這種傳統(tǒng)授課方式具有教學(xué)方式單一、效率低下等缺陷。若想做好高校選修課程開發(fā)，良好的高校課堂學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)是必不可少的基礎(chǔ)和鋪墊，因此為了傳承地方文化，培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，引進(jìn)現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備需得盡快提上日程。以湘劇課程的開發(fā)為例，將多媒體與劇目課、表演課教學(xué)相結(jié)合，通過播放名家劇目讓學(xué)生樹立一個直觀的借鑒標(biāo)準(zhǔn)，或者是借助攝像機(jī)等現(xiàn)代化科技電子設(shè)備讓學(xué)生將其學(xué)習(xí)過程錄制下來，在情景再現(xiàn)的觀摩播放過程中，教師配以細(xì)致講解分析，如此一來，將湘劇學(xué)習(xí)變得直觀生動，有助于取得最佳效果，從而更能與湘劇校本課程研發(fā)相得益彰。此外，唱腔課教學(xué)應(yīng)該制定曲譜以避免隨意性，必要時可配有器樂伴奏，這在幫助提高學(xué)生視唱能力的同時，能夠進(jìn)一步提升其音準(zhǔn)、樂感、節(jié)奏感，使之全面發(fā)展。另外，身段形體課應(yīng)該選擇極具湘劇特色的高腔曲牌音樂作為配樂，這是因?yàn)榘樽嘁魳吩谀撤N程度上具有牽引學(xué)生的表現(xiàn)意識的作用，合適的配樂更是能引導(dǎo)學(xué)生的審美情感和審美取向。綜上所述，為了促進(jìn)學(xué)生在形體課堂的專業(yè)學(xué)習(xí)中獲得更深入的領(lǐng)悟，注重對高腔音樂的編配是必不可少的手段。

三、課程研發(fā)過程中的幾個關(guān)鍵要素

（一）將校本課程研發(fā)納入湘劇文化保護(hù)工作范疇。充分利用課堂和校園等渠道，通過對廣大學(xué)生的地方文化教育，努力擴(kuò)展湘劇藝術(shù)文化的受眾面，達(dá)到促進(jìn)地方文化傳承的良好目的，進(jìn)一步形成傳統(tǒng)地域性民俗文化的教育氛圍，從而提高文化傳承自主性。

（二）進(jìn)行分類指導(dǎo)，有計劃有針對性地進(jìn)行課程編寫研發(fā)。根據(jù)高校學(xué)生年級的不同，逐步增加湘劇高腔音樂選修教材的難度和梯度，以及拓展知識面和增加知識的深度。

（三）人力和財力的問題，某些時候也會對課程研發(fā)造成影響。在這個問題上，最好的解決方法是統(tǒng)籌經(jīng)費(fèi)，借助政府以及各個湘劇文化民間保護(hù)組織的力量，安排專項(xiàng)資金用于課程研發(fā)。

（四）樹立民主化的校本課程管理觀。學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者要提高課程領(lǐng)導(dǎo)力，帶領(lǐng)教師一起開發(fā)學(xué)校課程，積極構(gòu)建完善的具有學(xué)校發(fā)展特色的課程體系。為提高課程領(lǐng)導(dǎo)力，管理者們要做到不斷思考，深入課堂進(jìn)行研究。并且學(xué)校課程開發(fā)需要教師們不僅會教書更要學(xué)會開發(fā)新課程。教師要通過校本課程開發(fā)，形成自己的特色課程，讓每一位學(xué)生受益，從而體現(xiàn)自己的價值。讓每一位學(xué)生有目的、有組織、有計劃、有內(nèi)容、有評價地根據(jù)自己的興趣愛好，有選擇地參加校本課程學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，給學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生的興趣、愛好和特長得到充分的發(fā)展。

四、總結(jié)

作為地方高校，只有主動承擔(dān)傳承和引領(lǐng)地方文化的責(zé)任，才能真正地促進(jìn)地方文化的傳承與發(fā)展，同時也有利于提高高校自身的活力。將湘劇高腔音樂這一地域性的特色文化滲透在湖南當(dāng)?shù)馗咝＿x修校本課程的開發(fā)研究中來，無疑是一種極佳的高校課程建設(shè)模式，同時也是一種極佳的提高教學(xué)質(zhì)量的手段。充分挖掘地方文化靈魂，有助于大學(xué)實(shí)現(xiàn)傳播文化、培育人才、創(chuàng)建特色學(xué)科品牌、形成辦學(xué)特色的重要任務(wù)。

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