基于學(xué)生心理需求的管理學(xué)原理課程改革.pdf
劉柳
摘要：管樂教育在音樂專業(yè)教學(xué)中占據(jù)重要的部分，然而我國管樂訓(xùn)練教學(xué)受到多種因素的制約，不利于學(xué)生音樂水平的提高。基于學(xué)生心理需求的管樂訓(xùn)練教學(xué)是近年來音樂專業(yè)常用的教學(xué)方法，本文從多方面提出了基于學(xué)生心理需求的管樂訓(xùn)練教學(xué)的注意事項，以期為學(xué)生管樂學(xué)習(xí)提供參考。
關(guān)鍵詞：心理需求 管樂訓(xùn)練 教學(xué)
中圖分類號：J60-05 文獻標識碼：A 文章編號：1008-3359（2017）12-0085-02
管樂教育對于提高學(xué)生的審美能力與情趣，提高學(xué)生的全面素質(zhì)有著重要的作用。在管樂訓(xùn)練教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的自信心，引起學(xué)生的興趣是提高教學(xué)水平與質(zhì)量的重要手段。由于學(xué)生在基礎(chǔ)、個性等方面存在差異性，因此在管樂訓(xùn)練教學(xué)中重視學(xué)生的心理需求十分重要。
一、管樂訓(xùn)練教學(xué)的意義
管樂教育作為學(xué)生器樂音樂教學(xué)的重要部分，以“美育”為教學(xué)理念[1]。將演奏樂器作為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)學(xué)生的合奏、獨奏能力為途徑；以培養(yǎng)學(xué)生欣賞、參與音樂為主要目的。管樂訓(xùn)練作品主要為中西方經(jīng)典音樂曲目，有助于學(xué)生感受西方文化，傳承民族音樂，從而提高學(xué)生對于傳統(tǒng)文化以及音樂的感悟能力。近年來隨著素質(zhì)教育改革的開展，人們越來越重視學(xué)生全面素質(zhì)的發(fā)展，音樂課程也成為小學(xué)、中學(xué)的重要課程，管樂教育作為音樂課程的重要部分，對于培養(yǎng)個學(xué)生的藝術(shù)感以及參與者的團隊合作精神有著重要意義。
二、我國管樂訓(xùn)練教學(xué)現(xiàn)狀
（一）管樂訓(xùn)練教學(xué)觀念落后
較多的教育者認為中小學(xué)音樂教育的主要任務(wù)是教材，為更高級的教育單位提供人才，部分教師甚至認為音樂教育為其他學(xué)科教育的附庸課程，價值不大，這些錯誤的認知導(dǎo)致了我國中小學(xué)音樂教育水平較為落后，而管樂課程訓(xùn)練也同樣面臨相同的問題。由于目前中小學(xué)音樂教師尤其是村鎮(zhèn)小學(xué)的音樂教師多是由其他學(xué)科的教師擔(dān)任，他們對管樂訓(xùn)練教學(xué)并無明確的概念且無專業(yè)基礎(chǔ)，這就導(dǎo)致在管樂訓(xùn)練的認知方面存在較大的偏差，使得管樂訓(xùn)練教學(xué)失去其獨特的美感與價值。
（二）教育資源缺失
管樂教育需要較為完善的教學(xué)器材設(shè)施，然而目前我國中小學(xué)無論是器材的數(shù)量、質(zhì)量還是種類上均無法滿足管樂訓(xùn)練教學(xué)的需求，而管理上也存在較大的漏洞，導(dǎo)致管樂器材管理混亂無序，不僅造成教學(xué)資源的浪費，同時還對學(xué)生形成不好的影響，造成學(xué)生的輕視。師資力量作為管樂教育的軟件資源，對教學(xué)質(zhì)量直接產(chǎn)生影響，近年來雖然我國高師音樂專業(yè)招生規(guī)模不斷增加，然而仍然無法滿足我國中小學(xué)音樂課程以及管樂訓(xùn)練教學(xué)的需求。
（三）功利性目的加強
雖然我國進行了大幅度的教育改革，然而只要高考這一招生模式不變，學(xué)校教育中仍然不可避免的會以文化課程為主要目的。在這一觀念的指導(dǎo)下，教師布置大量的學(xué)習(xí)任務(wù)以及過量作業(yè)，甚至將音樂課程占用，導(dǎo)致學(xué)生沒有辦法與精力來學(xué)習(xí)管樂課程。在教師與家長這種功利性教育觀念的影響下，學(xué)生不可避免的會功利性的選擇學(xué)習(xí)什么，直接造成學(xué)生學(xué)習(xí)音樂課不積極的現(xiàn)象，嚴重打擊了音樂教師的教學(xué)積極性，這種惡性循環(huán)極不利于管樂訓(xùn)練教學(xué)的發(fā)展。
（四）學(xué)生心理需求被忽視
學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，需要通過音樂課程來調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)緊張感，然而教師忽視了學(xué)生的這一需求，在教學(xué)時仍然以大綱為主要目標，使管樂訓(xùn)練教學(xué)喪失其美感與欣賞性，學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性顯著下降，導(dǎo)致管樂訓(xùn)練教學(xué)達不到預(yù)期的要求。
三、基于學(xué)生心理需求的管樂訓(xùn)練教學(xué)對策
（一）明確學(xué)生心理需求，合理選擇教材
隨著社會背景以及教育環(huán)境的改變，學(xué)生所面臨的選擇更多，同時思想觀念更加開放與活躍，即使是中小學(xué)生，對于學(xué)習(xí)已經(jīng)有了自己的初步認識。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中開始追求自身的核心地位，并希望在學(xué)習(xí)過程中可以被重視與尊重，因此在教學(xué)中教師必須要尊重學(xué)生的心理需求，依照學(xué)生的個體性差異來尋求平衡，盡可能的設(shè)置合理的教學(xué)內(nèi)容，按照針對性的教材來激發(fā)學(xué)生的管樂天賦[2]。在管樂訓(xùn)練課堂上，教師在學(xué)生合作演奏完成管樂訓(xùn)練項目后，可以引導(dǎo)學(xué)生之間進行溝通交流，互相交換學(xué)習(xí)意見。在課堂結(jié)束后，教師可以與學(xué)生討論對于管樂教材的看法，并結(jié)合學(xué)生的看法來調(diào)整教材、教學(xué)方法等，使教材符合學(xué)生的需求，從而提高管樂訓(xùn)練的教學(xué)質(zhì)量。
（二）高效引入課程，創(chuàng)建教學(xué)背景
學(xué)生在面臨管樂訓(xùn)練教學(xué)中普遍存在“入門難”的問題，管樂課程作為西方流入的音樂課程，學(xué)生接受以及學(xué)習(xí)難度較大。而除了極少數(shù)學(xué)生在課外學(xué)習(xí)管樂知識外，大部分學(xué)生沒有接觸過管樂樂器，因此對管樂初級知識缺乏認識，導(dǎo)致教師在教學(xué)時難度較大。鑒于此，教師在管樂訓(xùn)練之前，可以通過全方位設(shè)置來加強學(xué)生理論知識的學(xué)習(xí)，結(jié)合故事性高、趣味性強、生動的教學(xué)情境來吸引學(xué)生的興趣，降低管樂知識學(xué)習(xí)的難度，從而使學(xué)生順利的掌握管樂知識的基礎(chǔ)。如在對單簧管訓(xùn)練教學(xué)時，可以通過多媒體視頻、音頻與圖片等來使課堂更加生動，將單簧管的“誕生”引入課堂背景，通過動態(tài)的視頻圖像來使學(xué)生直觀的感受到單簧管的制作過程與結(jié)構(gòu)，后期在單簧管的演奏技巧、訓(xùn)練中也可以配合多媒體來提高單簧管的訓(xùn)練效益。
（三）豐富教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生訓(xùn)練熱情
學(xué)生的管樂訓(xùn)練課程與專業(yè)性學(xué)習(xí)和欣賞有區(qū)別，因此要依照新課程的學(xué)段和教學(xué)要求來循循誘導(dǎo)，增加學(xué)生對觀月課程的興趣，使學(xué)生樂于參與音樂活動。在教學(xué)過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)缺陷、教學(xué)內(nèi)容理解偏差、教學(xué)方法運用不當?shù)染鶗饘W(xué)生的厭倦情緒，因此在教學(xué)過程中教師要找準學(xué)生的興趣點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，從而保證課程預(yù)期效果。在課程開始前，教師可以選擇豐富的資源來補充原有課件，巧妙設(shè)計教學(xué)方法，如最近較為流行的“活動教學(xué)法”“體驗教學(xué)法”“主題教學(xué)法”“合作探究教學(xué)法”等。
（四）加強學(xué)生實踐訓(xùn)練
學(xué)生掌握管樂課程的基礎(chǔ)理論后，全方位把握實踐平臺，在遵循學(xué)生心理需求的基礎(chǔ)上來建立針對性平臺體系，引導(dǎo)學(xué)生進行對應(yīng)的訓(xùn)練，以更加符合學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律與管樂訓(xùn)練的規(guī)律[3]。在管樂訓(xùn)練教學(xué)中，教師在引導(dǎo)學(xué)生欣賞完管樂作品后，可以以小組為單位，使學(xué)生之間進行組內(nèi)交流以及團隊合作表演，不僅有助于提高學(xué)生的團隊協(xié)作能力，同時可以幫助學(xué)生提高其藝術(shù)創(chuàng)作能力，通過訓(xùn)練使學(xué)生在實踐中提高自身的技巧以及知識，全面促進學(xué)生管樂演奏水平的提高。對于一些表演欲望較強，具有天賦的同學(xué)，教師可以為學(xué)生提供對應(yīng)的表演平臺，并請學(xué)生之間互相點評，通過真實的演奏來了解自身的不足，從而實現(xiàn)學(xué)生能力與知識的全面優(yōu)化。教師通過學(xué)生的實踐訓(xùn)練可以了解學(xué)生管樂知識掌握的程度以及學(xué)習(xí)中存在的缺陷，從而針對性的進行指導(dǎo)與講解，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的難題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
四、結(jié)語
管樂訓(xùn)練對于學(xué)生音樂素養(yǎng)以及審美能力的提高有著重要的作用，在學(xué)習(xí)時教師要引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)、有層次的進行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生扎實的理論基礎(chǔ)以及演奏技巧，從而促進我國管樂課程教學(xué)的全面發(fā)展。
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