陳楊
【摘 要】海南音樂也稱為“八音”，因為它由八種樂器共同演奏而來，包括弦、笛（嗩吶）、琴、簫、管等稱為“文排”；鈸、鼓、鑼等稱為“武排”。關于“文排”中的五種樂器，排在第一位的是“弦”，而“弦”又屬于掌調樂器，故也稱作“調弦”，還通常稱為“吊弦”。在瓊劇表演中，吊弦演奏者也稱為“首手”師傅，占據著頭把交椅。本文簡單分析了在瓊劇音樂中吊弦伴奏需要注意的幾點問題。
【關鍵詞】瓊??；吊弦伴奏；演奏技巧；舞臺效果
中圖分類號：J643 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2016）08-0082-01
吊弦的演奏提示演員上臺，并且引導演員逐步進行表演過程，充分展示自己的演奏技巧。當然，舞臺的整體藝術效果也應做到相互協調，分明主次，讓舞臺的表演更具藝術感染力。因此，這就要求吊弦演奏者全面認識到吊弦在瓊劇演奏中的作用和地位。
一、吊弦表演搞“領奏”而擺脫“獨奏”
在傳統的瓊劇表演中，很多吊弦演奏者沒有按照唱腔和劇情的實際需求，從開始到結束都是高調高音，在整個瓊劇的演出過程中，聽眾僅僅聽到了吊弦的演奏聲，可謂是吊弦“獨奏”，對整個瓊劇的表演效果起到了負面影響。尤其是隨著樂器的快速發展，瓊劇表演中已經由之前的八種樂器發展成十幾件樂器，并且電聲樂器也開始在瓊劇演奏中廣泛應用。演奏隊伍也是日益龐大，很多樂器都有著各自的音色和演奏效果，雖然吊弦占據主導地位，但切忌不能影響到整體的效果的演奏效果。為此，在吊弦演奏中要作出適當的“讓位”，做好“領奏”，擺脫“獨奏”。這就對吊弦演奏者的演奏水平提出較高要求，對瓊劇的劇情和感情基調進行全面的把握，并能根據劇情的變化而變化，與其它演奏樂器相互協調。例如，在瓊劇《鐘崖州》的表演過程中，其中有一段由女主角演唱的內心唱腔，傳統的演奏方式是采用吊弦伴奏，然而為了提高舞臺的整體效果，演員清唱彈撥二胡、低音樂器伴奏過門則更能抒發情感，進而激發觀眾的情感，提高藝術感染力。所以，此時淡化吊弦，突出二胡、彈撥低音的演奏音調，其藝術效果非常明顯。
二、將作曲和伴奏有效結合
好的掌調，不能只是停留在伴奏上。對于伴奏，不管演奏的效果有多么出色，卻總是處于被動地位。因此，為了體現吊弦演奏在整個伴奏過程中的主導地位，吊弦演奏者需要有效結合作曲和伴奏，當作曲者設計好唱腔音樂之后，再結合曲譜、舞臺效果和表演者的特點巧妙設計過門和演奏時的弓法指法。在整個演奏過程中，如果吊弦演奏者可以演奏自己編制的曲子和弓法，就更容易做到隨心所欲的表演，將心、意、神、情集中于一體。從另外一個角度上講，演奏也是一次藝術創作，而作曲則是最基礎的創作，二者之間交相輝映、相互促進。將演奏和作曲有效結合，就能讓整個創作保持連續性，一方面可以提升吊弦演奏的藝術效果，另一方面還能提升吊弦演奏者的藝術修養，給觀眾強烈的藝術享受。
三、要熟悉表演者的表演特點，伴奏而不蓋唱
要想在瓊劇表演中體現出吊弦的演奏效果，需要由演員緊密配合，當然，吊弦演奏者就需要對瓊劇表演者的性格和表演特點進行全面掌握，要讓吊弦演奏在整個伴奏過程中起到恰到好處的伴奏效果，但不可以用伴奏蓋唱，切忌和演員之間出現“競賽”。例如，伴奏《廣東開科》莊有恭演唱的疊板，在過門時能夠略強，卻在開唱后立即弱下來，到過門時就馬上強上去。有的時候為了烘托氣氛，演員的演唱則應該是全托，同時要考慮到情緒的表現以及控制好樂隊伴奏的音量。再如，在瓊劇《張文秀》的表演中，有一段伴奏“喊冤抱恨離王村”的唱腔，在吊弦演奏時，為了更好地表現張文秀對敬富欺窮的老岳丈的滿腔憤恨，演唱者就將音調提高，激昂有力，一字一頓，行腔拖長，此時吊弦演奏也是要強弱變化鮮明，這就可以直觀地表現出劇中人物悲憤交加的激動情緒，更好地體現了“伴“字，并且和演員協調配合，相輔相成。
四、按照劇情把握好托、保、墊
伴奏演奏者是在舞臺背后默默付出的“演員”，要想做好伴奏，吊弦演奏者要準確把握劇情的演奏風格和基調，對劇情的發展過程要了如指掌，熟練運用托、保、墊的方法來彌補唱腔所表現不出來的藝術效果?！巴小奔词窃诘跸已葑鄷r要與演員的唱腔緊密結合。托腔要做到準、嚴，抑揚頓挫都要清晰地表現出來；“保”即是在瓊劇表演中，吊弦演奏要實時觀察舞臺上的場景變化，尤其是某些特殊情況的發生，包括演員跑調、誤板、忘腔和忘臺詞等意外情況，此時吊弦演奏者首先自己要穩住，其次，要用吊弦演奏來帶領樂隊快速挽回這些失誤；“墊”即是演唱人員在演唱的末句中或呼吸處，伴奏用的“小墊頭”起到“墊補”和“填空”的作用，這也是在吊弦伴奏中必不可少的技巧，通常在煞板和散板中廣泛應用。
五、總結
瓊劇是我國的藝術瑰寶，在瓊劇表演中吊弦伴奏占據著很高的地位和作用。要結合瓊劇的劇情和基調，熟練運用吊弦演奏技巧，增強伴奏的效果，促進演員、伴奏和舞臺的協調性，從而讓觀眾深深感受到瓊劇的藝術魅力，為瓊劇文化的傳播起到重要作用。
參考文獻：
[1]周怡.瓊劇唱腔藝術特征研究[J].黃河之聲，2015（04）.
