王怡

【摘 要】弦樂四重奏作為室內樂中較為普遍和理想的組合，在音樂界起著不可估量的作用，受到很多社會群體的歡迎和青睞。演奏弦樂四重奏時，和聲是基礎部分和主要內容，所以弦樂四重奏對演奏者的音準要求非常高，訓練者要加強對音準的標準提高和技術的訓練，增強樂曲的表現力和感染力。本文主要依據弦樂四重奏的演奏標準，對音準訓練方法和訓練技巧做一些探討和分析。

【關鍵詞】弦樂四重奏；音準；訓練；方法；技巧

中圖分類號：J622 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2017）05-0118-01

弦樂四重奏是一種古典的室內樂形式，起源于18世紀中后期，其發展歷史源遠流長，作為當代的特殊樂曲演奏形式逐漸被世人所接受。弦樂四重奏表現形式多以抒情樂為主要載體，能營造人與人之間交往和交談式的親切氛圍，表現音樂最純真和最自然的內涵，讓聽眾感受一場特別的“聽覺盛宴”。

一、掌握弦樂四重奏的發展歷程——培養音準意識

弦樂四重奏經歷了許多特殊時期，是古典音樂界的一枝奇葩。古典主義時期、浪漫主義時期等都有弦樂四重奏存在的影子，而且在十八世紀的巴洛克發展階段，就已存在弦樂四重奏的雛形。古典主義時期是室內樂形成的關鍵時期，也是古典音樂重要的發展階段，在此期間，許多偉人創作了無數的經典樂曲和浪漫演奏曲調，流傳至今。在彈奏弦樂四重奏的過程中，四個人必須協調一致，全面統一，無論是對作品曲調的理解，還是在音樂節奏和音準方面，大到每一首曲目，小到每一個音調，都要相協調、共同發展，才能共同演奏出和諧、優美的作品，供聽眾欣賞。

比如海頓、莫扎特、貝多芬的弦樂四重奏作品，都堪稱經典之作，很值得學習者訓練。另外，德彪西、拉威爾、肖斯塔科維奇等作曲家的作品代表了印象派、民族樂派的特點，具有強烈的民族特色，其中的音準訓練藝術和技巧值得演奏者學習和借鑒。四重奏的發展歷程是非常漫長的，其創作原則是突出內部和聲，講究音色和聲調的協調統一，各聲部之間既存在相互獨立性，又有聯合性，演奏者要掌握彈奏的技巧和策略，加強訓練和模擬，以便在演奏過程中發揮出真實的實力和水平。

二、了解弦樂四重奏的聲部特點——提高音準水平

弦樂四重奏是把四種弦樂樂器組合在一起演奏的室內表演形式，包含的主要樂器有小提琴、中提琴、大提琴，小提琴主要負責主旋律的演奏，是整個表演曲目的弦樂擔當。所以音準訓練對于演奏者的技術要求和技能培養是非常重要的，弦樂四重奏既要考慮到表演環境，又要注重表演技術，表演者要有強大的專業素養和水平，在主旋律和音色方面要著重注意，各個聲調都要合理把握，低音、高音都要合理判斷，才能綜合提高音準水平。

與其他奏樂方法不同的是，弦樂四重奏更注重團隊的統一性和合作性，演奏者必須在演奏的過程中保持協調一致，才能將音準有效地表現出來，團隊之間要互相尊重，團結共處，保證每一個和聲和音調都能準確、完美地展現給聽眾，力求演奏的完美統一。在演奏時，表演者還需準確地把握演奏技巧和較強的反應能力，要和團隊之間加強溝通和聯系。弦樂四重奏的音準訓練是一個長期且艱苦的過程，需要訓練者用心、動腦，付出實際行動才能保證一場完美的聲樂演奏。

三、加強弦樂四重奏的演奏訓練——保證音準質量

訓練者在演奏訓練時要注重音準意識的培養和訓練，慎重考慮音準問題，稍有差池就會給整首曲目帶來極大的影響，造成表演漏洞和過失。如果在訓練的時候發現音準問題，訓練者要及時提出，并和團隊成員共同探討和交流，相互聆聽，發現問題并制定有效的解決措施，保證各個和聲、各個伴奏都協調一致、配合融洽，才能全面提高音準質量。在日常訓練中，要強化對各個聲部的音準訓練，加強對音色的辨別訓練、彈唱訓練或視唱訓練。

弦樂四重奏對于演奏者的聽覺和記憶力要求非常高，需要表演者通過自身微妙的感覺和聽覺完成每一個聲部的變化及走向情況。而和弦的演奏比鋼琴等樂器要困難，比較注重音響效果，所以演奏者一定要重視音譜的標準度，加大團隊之間的合作力度，加強溝通和訓練，提升自身的音準效果，為整體樂隊的演奏加分，保證音準質量，從而給聽眾提供更加完美的音樂體驗。音樂愛好者需要多關注和欣賞著名的曲目和作品，取長補短，不斷探究和進步，才能逐步提升演奏技巧，營造藝術氛圍。只有加強團隊合作，共同發展，才能創作出優秀而極具藝術品位的作品。

總之，弦樂四重奏是一種特殊的音樂演奏形式，音調豐富、風格多樣，蘊含了多種深刻的哲理和文學藝術，演奏者要注重協調一致，加強對音準和音色的訓練，不斷擴充音樂方面的知識，深入細致地探究四重奏的演奏規律，掌握基本的訓練方法和技巧，和團隊共同訓練，共同發展和進步，才能綜合提高音樂水平和專業素養，培養藝術技能。

參考文獻：

[1]梁冬梅.論大提琴在弦樂四重奏中的藝術認知與演奏規格[J].音樂生活，2015，（5）：62.

[2]車行遠.弦樂四重奏排練時需要注意的幾個問題[J].音樂大觀，2014，（6）：59.

[3]何藝.高校基礎弦樂四重奏統一性教學原則分析[J].黑河學院學報，2016，7（2）：102.