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      淺談當前藝術教育現象

      音樂
      藝術評鑒
      2017年08月19日 20:35

      藝術教育片

      李校丞

      摘要:改革開放之后,古典音樂由最早一輩老藝術家帶入中國并由他們普及,在那之前古典音樂都只限制在上流社會,達官富豪階層,能接受古典音樂教育的那都是家境優越、天賦異稟的孩子?,F在,各類藝術培訓機構遍布大街小巷,可見,隨著社會的發展,人們的生活水平是越來越高,審美也相對越來越高,普通家庭也都能基本支持孩子學習一門藝術學科。本文將對當前社會藝術的教育現象進行分析和舉例,并對這個現象分享一下個人的見解。

      關鍵詞:藝術 教育 音樂 青少年

      十年前,藝術教育還被廣泛的認為是“貴族教育”,在很多人眼中,藝術教育是天賦異稟和家境優越的孩子才能享受的。但是今天,各類藝術培訓學校遍布大街小巷。同時,隨著社會對藝術需求的增長,隨著人們審美眼光越來越高,越來越多的家長都會選擇讓孩子選擇一門藝術來學習。那么,孩子為什么要接受藝術教育呢?

      一、藝術教育的意義

      藝術教育有利于培養孩子的認知能力,人的認知能力是首要的,這有利于其他能力的形成,更多的在于開發人的左腦。藝術教育則是側注重于直覺、感性的認知能力,更多的在于開發人的右腦。從科學的角度來說,藝術,協調著人的左右腦,使兩者保持平衡又在相互促進中得到提高。

      藝術還有助于培養孩子的創造能力,創造能力是人類能力中很重要的內容。因為藝術思維是側重于直覺,具有跳躍性,因此在任何類型的發明創造中都會起到關鍵作用。德國古典哲學創始人康德說過這樣一句話:“藝術是神圣的,它比科學更高深、更深刻。它揭示的真理超越了科學的范疇。”這句話從一個側面揭示了藝術創作具有原創性,是一個發明的過程,更是從無到有的過程。

      藝術有助于培養孩子的社會交往能力。藝術教育不僅讓人學會創造,也能夠讓人學會交往和合作。在藝術學習過程中,孩子會通過一系列聽覺、視覺等感官來表達自己的想法、意見和建議,對于溝通表達能力的形成起著重要的作用,同樣參加集體藝術學習,比如樂隊,就是孩子合作和交往能力得到提升的過程,而這些素養,對于孩子來說顯得極為重要。

      然而,那么多參加藝術學習的孩子,他們是否真的是熱愛藝術呢?學習藝術是否占用了他們玩耍的時間,扼殺了他們的天性,影響了他們正常成長的空間呢?

      二、藝術教育現狀及制約因素分析

      在多年的教學中,筆者發現一個現象:帶孩子參加藝術學習的家長要比其他家長開明得多,而孩子也在學習的過程中得到了不同的快樂。但是每位家長的目的也大不相同。前段時間和一位家長聊天,通過聊天,筆者發現這位家長完全有別于那些只讓孩子考級,參加比賽的家長。她告訴筆者,學習藝術不是為了升學,不是為了一定要獲得什么獎狀,她想讓孩子被熏陶,學習的目的很單純,在以后孩子無聊的時候藝術可以陪伴他。她還告訴筆者,在她的工作中,她越來越體會到情商的重要性,所以只要一有機會,她就會征求孩子的意見是否愿意上臺表演,讓孩子可以在舞臺上展示、鍛煉自己,讓孩子體會和享受整個過程,讓他充分在舞臺上表現,而不去過多計較結果。她想培養一個不會怯場,自信開朗的孩子,這樣才能在社會上受大家歡迎。而且她認為學藝術的孩子氣質特別好,自然而然就會特別自信和高雅,這份氣質遠比美麗來得重要,但前提是孩子都接受她的安排,如果孩子不愿意也是不會強迫的。一切以民主為原則。聽了這位家長的話,筆者認為父母的想法其實是很重要的,這樣的想法不會給孩子造成過多的壓力,孩子學習起來也相對很輕松,很快樂。甚至自己愿意主動提出要求,這樣學習的孩子會越來越自信。還有一位家長逼著孩子學習藝術,雖然他們知道學習藝術的好處,但是過程中監督和引導孩子的方法不對,他們則不那么開明和人性。如果只是為了滿足父母的功利心和虛榮心,為了好看的獎狀,家長的面子,為了升學加分等等,在這樣的學習動機下,孩子肯定是有壓力的,而且不會認為這個學習過程是快樂的。那樣就會惡性循環,越來越討厭學習藝術。比較一下兩位家長,相信大家也都知道孩子到底是不是熱愛藝術,學習是否快樂。

      孩子熱愛藝術,快樂學習藝術不光是家長的支持和監督,真正喜歡藝術、熱愛藝術的孩子,很大一部分和老師的引導是有關系的。選擇一位好的老師,對于初學者來說尤為重要。那么,有一位好的老師就可以了嗎?到底是一味選擇好的老師,還是選擇適合自己的老師呢?

      (一)如何選擇老師及培訓機構

      對于已經學過一段時間的學生來說,判斷教師的教學水平是比較容易的,那沒學過的怎么辦呢?在筆者看來,首先,可以通過和老師聊天來了解,真正專業的教師在生活上和教學上都應該是嚴謹的,對待專業方面必然是很認真,很少會出現缺課、隨意調課、停課,甚至生活狀態浮躁的現象。嚴謹的教師,在管理上也會很嚴格,嚴格的管理會保證教學效果,也會起到調動學生的作用。

      那么家長們應該從哪里找到好老師呢?現在網絡這么便捷,大部分家長都會在網絡上先了解,在網上找老師需要多溝通多了解,看看老師的簡歷,打電話溝通,最好能見面確認。有些家長則通過朋友在音樂學院找到老師,這樣必然是最放心的。還有一類就是去各個培訓機構了解,有的可以試聽課程,最終可以找到自己心儀的老師。找到一位適合自己的老師是不容易的,在家長不了解的情況下,還是需要看看孩子和老師的磨合情況,上一段時間再看,這樣才會從各方面更深入的了解老師的教學水平和管理能力。

      (二)如何選擇考級種類

      堅持學習1-2年的孩子,已經打下了一定的基礎,也能演奏一些簡單的曲目,這時候家長就想讓孩子參加一些比賽或者是考級?,F在考級形式多樣,家長也可以根據自己的想法來選擇考級的種類。然而對于更多的家長來說,如果孩子有一定的水平,那么家長則會選擇一些對孩子升學有幫助的比賽,越來越多的學校對于藝術重視起來,每年會招收一定數量的藝術特長生,有的學校需要比賽獲獎才可以報考,所以每年的比賽都是家長們關注的重點,那么如何選擇比賽呢?在筆者看來,首先家長應該考慮自己的承擔能力,比如報名費等。還要注意比賽時間,是否和孩子的其他時間沖突。另外,主辦方也很關鍵,一般教育廳主辦,政府有支持的比賽,承認力度相對會大一點。最后,需要考慮的是當年的政策要求,即參加比賽是否還可以為升學加分。不過最重要的還是應該注意學校對藝術特長生的招生政策和獲得比賽證書的要求,這樣才能最完美的選擇適合孩子的比賽。

      (三)藝術教育中存在的各種問題

      許多孩子在學習一段時間過后,開始浮躁,不愿意練琴,一些家長也在這個時候開始著急。很多家長對于學習音樂態度是很不屑、很無所謂的,又想孩子學好趕緊參加比賽和表演,又不愿意在課下多支持多監督孩子,不想費心思就想獲得成果,孩子回課沒回好,家長幫著孩子找理由,比如,說學校作業多,放學晚,回到家做完作業沒時間練習,周末要補課,沒時間練習……一切都推到“沒時間”上面。作為一門學習的學科,練習樂器甚至會幫助孩子更好的安排時間,對于現在的孩子來說,練樂器必然會占用一部分時間,如果安排得好,不僅可以做到學習與練樂器兩不誤,長期養成這個好習慣還有利于學習的進步?;叵肫鹞覀冃r候,每周一節雷打不動的的專業課,是我們這一輩人做學生時的必修課,而現在的學生,請假成災,每到周末老師們比學生還緊張,已經被家長的請假信息搞得害怕了,沒練好會請假,孩子其他課要在這個時間上,依然請假。大量的請假會給老師的教學造成影響,對于老師來說,應該約束孩子每周必須來上課,但是面對孩子回不了課,沒練熟練,家長也沒有辦法。甚至有的家長會說:“學音樂學費這么貴,我就想他趕緊學會幾首曲子就不學了,以后自己搞著玩”,說學藝術沒有用,不能當飯吃,還影響孩子學奧數的時間,學校老師又批評作業沒做好。筆者疑惑的是,其他老師的課就必須要按時上,藝術老師的課就可以隨意請假不上?不得不承認,現階段,很多家長都沒有尊重過教藝術的老師,什么理由都可以在藝術課上給老師說一大堆,孩子一周沒練習,要不就請假,要不就一周去老師那里練一次,從來不反省自己為什么沒有監督孩子練好,來上課之前練熟練是最基本的要求,老師不是陪練,請尊重老師的時間,也是尊重孩子和家長自己。很多家長想達到什么目的才來學音樂,比如參加藝術特長生考試、考級、參加比賽,筆者想說的是,不要想達到目的而學音樂,這樣學習音樂的初衷就變了,學習音樂本身就是目的。

      另外,老師在課堂上講的每一句話都是經過深思熟慮,也是從多年的經驗中總結出來的,很多抽象的東西對于孩子來說理解起來會比較困難,因此需要家長的輔助,但是不要在老師上課的時候打電話或者干其他影響老師上課的事情,這是對老師最起碼的尊重。筆者曾經遇見過一位家長,剛見面家長就拋出了一系列讓老師尷尬的問題,比如,“你們上門上課的老師肯定比其他老師差吧,要不怎么會上門呢?學費便宜點吧!”潛意識里家長就沒有把上門上課的老師當成是正式的老師,沒有尊重,認為什么事你都會聯系我,我坐著就行了。老師很被動,經常會處于尷尬的局面,這也是家長不懂應該怎么樣和老師相處的問題。筆者在剛畢業的時候也做過上門的老師,一學期的課,有4次都是過去后家里沒人,打電話給家長,都是被告知他不在家,作為家長,有事不應該主動告訴老師請假嗎?這讓筆者覺得很尷尬?,F在學生都是來筆者家里上課,對于來老師家上課的學生,家長的態度往往都不一樣,他們相對會尊重老師,孩子來老師家也會認真一些,回課率遠高于其他學生,家長也會在一旁認真記錄老師說過的話。相互尊重,大家相處起來才會愉快,孩子的學習也有效率。筆者也曾經接觸過這樣一位家長,孩子才學習1個月,就開始催促筆者:“老師你給他多布置一點,讓他多練,今年要考幾級,參加**比賽”……就個人來說,筆者是很反感家長這樣的,首先,擾亂了原本的教學計劃;第二,作為教師,筆者有需要家長監督或者支持的地方,家長協助完成就好,而不是每次上課的時候家長變成主導,這樣會讓筆者很尷尬,而且現在的孩子學校壓力也很大,課外也不光是在學習藝術這一門課,每當有家長這樣,筆者都會反問他們,“這樣逼孩子有意義嗎?這還是你當初讓孩子學的初衷嗎?”每次這種情況發生,筆者都會細心的勸導父母,讓他們知道學習藝術不是為了攀比,也不是為了考級,或者參加比賽,不要急功近利,藝術是一門需要長線學習的課程,不是一時半會兒就能出成績的,藝術需要積累,長期對孩子進行熏陶才可以從孩子身上發現美好的東西,孩子不需要用這個去獲得什么名利,是需要讓孩子懂得品嘗苦練之后獲得成功的喜悅。

      當然,有時候除了老師和家長之間溝通不順會尷尬之外,還有一些事也是會比較尷尬的,比如交學費,學生學習交學費是天經地義的事情,但是有些家長好像當這一回事不存在一樣。筆者也曾遇到過在這方面非常不自覺的家長,學前溝通聯系的時候就會拋出一些很讓人尷尬的問題,“老師你們學費多少啊?”“這么貴啊,能不能便宜點?”“你們的行情我知道,人家幾十塊錢也上呢,你怎么就不行呢?”……筆者想說的是,學費的金額肯定是和付出的勞動成正比的,在學費方面討價還價,就已經說明了你沒有真心想讓孩子來學習,當然,認為學費貴的家長可以不學,也可以去找幾十塊一節課的老師,但是孩子到后期出現問題,可不是這么容易能改過來的,一個好老師的教學水平當然是和他的學費成正比的。這類是屬于“殺價”的家長。還有一類是屬于“不交學費型”,學之前說好了上課時間,學費等問題,但是有些家長就是不記得交學費,每次都是老師催才會交。關于交學費的問題,筆者認為我們可以參照一下日本家長,日本老師收學費沒有硬性規定,見老師的時候說好學費,可以周結算,也可以月結算,支付方式學生自己跟老師商量,然后上完課在離開或者老師上廁所的時候,放在玄關、桌上上,或者用一個小信封裝著,總之交學費的時候避開老師,放在某處。每次交學費都是這樣,筆者認為這樣挺好的,大家都不尷尬,相互尊重,上課都是講專業,不會有學習以外的事,教學質量也會有保障。

      三、結語

      總而言之,讓孩子學藝術固然是很好的事情,不僅陶冶了情操,也培養了孩子各方面的能力,但這過程是艱辛的,需要家長和老師共同堅持才能完成,上述提到的例子,也可以從很大程度上折射出藝術教育在發展過程中面臨的社會現狀和瓶頸制約,只有家長老師相互尊重、相互理解、相互溝通才能雙贏,最終皆大歡喜。

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