...鋼琴 全國普通高等學校音樂教育專業本科學生基本功展示活動隆重開...

王清珊

【摘 要】社區音樂活動是我國國民音樂體系下的有機組成部分，是社區精神文化建設的重要環節，在黨和國家全面建設社會主義和諧社會和實施“文化強國”戰略的時代背景下，社區音樂活動的良性發展將推動我國整體文化軟實力的提高。隨著社區音樂文化的逐步發展，必將對社區音樂人才的需求加大，也將對高校音樂專業教育提出新的任務和要求：一方面高校音樂教育要在培養專業復合型音樂人才的同時，更加注重藝術實踐；另一方面，高校音樂專業教育要切實履行其社會服務的職責，為社區音樂文化的發展建設貢獻力量。

【關鍵詞】社區音樂；高校；音樂教育

中圖分類號：G64 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2017）17-0179-02

一、我國社區音樂活動現狀及其特點

就我國目前的國情來看，社區音樂基本上以社區居民自發地開展群眾性音樂文化活動為主。以長沙市天心區桂莊社區和岳麓區向陽社區的音樂活動為例：

（一）參與人群具有年齡層次的單一性。桂莊社區和向陽社區音樂活動的參與者大部分是老年人，且以女性居多，大都為55-70歲之間的女性，活動時間基本是工作日的白天。

（二）參與者音樂素養水平參差不齊，音樂活動的組織與開展難以充分滿足社區居民的需要。在桂莊社區和向陽社區，音樂活動的參與者既有專門的文藝團隊退休的演職人員，也有自成體系的“民間藝人”；既有企事業、機關單位退休的文娛積極分子，也有大字不識、五音不全的居民。其音樂活動的種類有對專業技術能力有一定要求的小型器樂合奏（民樂為主）、多聲部合唱，也有大眾更易于參與的廣場舞、腰鼓、健身操等。

（三）支持和發展社區音樂活動的資金來源渠道單一。以桂莊社區為例，在該社區的富景園小區活躍著一支名為“富景愛心藝術團”的隊伍，該藝術團為小區居民自發組織成立，下設舞蹈隊、合唱隊和器樂隊，成員均為該小區居民。由于該團隊成員大都具有較高的文化水平，加之對音樂有著較高的熱情，平常的學習、排練都比較認真，所以排練出的節目往往能體現出一定的水準，經常代表社區參加天心區或長沙市的比賽、演出，獲得過多項榮譽。但該團隊日常的排練、演出等所需的必要開銷都是居民自掏腰包，舞蹈的排練由于缺乏配套的室內排練場地，而在室外排練則易受天氣影響，甚至出現擾民的現象。這些都體現出國家相關政策對于促進社區音樂文化活動發展的支持力度有待加強，并且缺乏對于社會資金投入的引導。

二、高校音樂專業教育與社區音樂活動的相互關系

高校與社區本屬于不同的系統、不同的領域，但在高校與社會聯系日益緊密和校地合作日趨縱深的情況下，加強高校音樂院系與社區音樂教育的互動就變得更加可能。如上海音樂學院自2002年起，就先后與上海市的徐匯區政府、長寧區政府、普陀區政府、浦東區政府簽訂了高雅音樂進社區的合作協議。這種合作主要是由學院管理部門與區縣政府機關的相關職能部門牽頭商討學院與社區合作的方式和內容，再由藝術處和社區街道辦事處具體落實文化合作項目。如東方樂器博物館、星期音樂會等項目就是采用這種合作方式參與到社區的文化建設之中的。其中“星期音樂會”作為普及型音樂會，由上海音樂學院與長寧區文化局共同合作舉辦“長寧星期音樂會”，與徐匯區政府共同主辦“徐家匯公園星期音樂會”，持續以免費音樂會的形式向社區群眾普及高雅音樂藝術、提供音樂文化服務，現已在徐家匯社區、長寧區社區群眾中形成良好的欣賞高雅音樂藝術的文化氛圍。通過專業的輔導，長寧區及徐匯區的多個社區業余音樂團體的音樂表演水平取得長足的進步，其音樂文化水平得到了顯著提升。上海音樂學院在服務社區的各項活動中，與社區群眾打成一片，為社區的發展貢獻自己的力量。

以上海音樂學院為代表參與居民社區音樂文化建設，就為探討出高校音樂專業教育與社區音樂文化活動互利共贏的關系作出了很好的嘗試。

三、高校音樂專業教育培養適應社區的音樂人

根據社區音樂活動更多的是重娛樂，輕技能的特點，所以對高校音樂教育的新要求是進一步加強理論指導實踐，向注重實踐和重社會服務性轉變。如湖南涉外經濟學院音樂學部的學生自發成立“樂羽”社區音樂志愿者團隊，形成常態化定期到天心區桂莊社區和岳麓區向陽社區（一周三次）為居民提供如舞蹈身韻（廣場舞）、器樂合奏、合唱與指揮等音樂類型的指導服務。“學社合作”形式的音樂志愿服務，為社區音樂文化的建設注入了激情與活力，提高了其音樂活動的品質。與此同時，學生既鍛煉了將專業學以致用的能力，又在實踐中發現、完善自身存在的不足，繼而不斷獲得提升，起到了教學相長的效果，此亦體現了當代大學生對服務社會的擔當意識。

（一）變單一專業學習為綜合性專業學習。高校音樂專業一般是按學科的門類，將各個不同專業進行細分化、具體化的課程設置，往往更注重知識結構的科學性和系統性。而音樂在大眾娛樂最常見的文藝晚會中，尤以歌、舞、樂等藝術形式融合一體的節目較為典型，在社區音樂活動中更重視音樂知識與技能的綜合性運用。

（二）加強創編能力。作為社會音樂活動者、服務者，無法照搬學校的教學模式去指導社區音樂活動。比如社區的音樂活動形式可能更具多元化、多樣性的特性，一個節目中可以有邊唱邊跳邊奏相結合，而不像高校專業音樂教育中的多為只有唱或只有奏、跳的形式。另外由于社區的受眾面廣，參與人群的音樂素養參差不齊等原因，作品往往需要經過改編以適應社區居民表演的需求，如“樂羽”志愿團隊的同學在進行四聲部合唱曲《在燦爛陽光下》的教唱和指揮時，會將其改變成二聲部的合唱，同時加入童聲領唱，在保留本首作品音樂風格的同時，豐富演出形式。由此可見，高校音樂教育應當培養具有較為全面音樂素養、具有對文藝演出活動的組織、策劃、管理等多方面能力的復合型人才，同時還應注重學生創新實踐能力的培養。

（三）在社區建立固定的大學生音樂實踐基地。高校音樂院系可與社區簽訂合作協議，共建實踐實訓基地，組織師生到社區定期開展社區音樂教育教學活動。通過文藝進社區的形式，組織集知識性、趣味性、娛樂性于一體的音樂活動，一方面能提升社區音樂文化生活的品質和居民的參與度，另一方面也能使音樂專業學生在接觸社會的同時，了解群眾音樂文化的需求，并積累實踐經驗，為今后的就業發展打下堅實的基礎。endprint

（四）對地域性的音樂文化進行傳承保護。我國很多傳統民族民間音樂就蘊含在社區音樂文化活動之中，各地有曲藝、戲曲、俚曲小調、民族民間舞蹈和民樂，像湖南長沙就有長沙彈詞、長沙花鼓戲、湘劇等。可是隨著時代和社會的發展，我國傳統的民間音樂卻正在逐漸萎縮，甚至消失。高校音樂專業教育在參與社區音樂活動的過程中，應把地方音樂和民族音樂的傳承保護與高校音樂教育有機結合起來，有效地納入國民音樂教育體系之下。在高等音樂教育階段，可聯合當地的音協或民間藝術團體，開展當地的國家級、省級、市縣級音樂類的非物質文化遺產進校園的活動。

四、高校音樂專業教育走進社區音樂活動應注重實踐并促進其穩定發展

（一）教育主管部門的積極引導和政府部門有重點、有步驟的資金投入支持。如上海大學生藝術實踐基地是2005年開始，由上海市教衛黨委、上海市教育局和各高等院校共同創辦，立足于上海市高等院校優秀文化資源面向社區群眾的文化活動實踐，通過藝術院校與地方政府共建藝術實踐中心的模式，結合社區政府的財力物質資源和藝術院校的文化藝術智力資源，共同為社區群眾提供藝術文化的普及、教育、欣賞途徑。政府的政策鼓勵和物質支持能為高校音樂專業教育與社區音樂活動的長效結合提供必要保障，使高校能持續參與社區音樂文化的建設、社區居民能保持參與音樂活動的積極性，使社區音樂活動能夠有條不紊地進行，進而取得長足的發展。

（二）高校加強對音樂藝術實踐學習的引導和指導。由于音樂專業的教學帶有很強的實踐性，所以學生通過參與社會音樂文化活動來檢驗日常學習成果、鍛煉心理素質、積累藝術閱歷便顯得尤為重要。高校可以設置相應的社會藝術實踐學分制、制定相關考評優先的管理辦法等政策（如將師生參與社區音樂文化活動作為學院德育考核的指標之一），以激勵學生主動參與社區音樂實踐活動。高校通過建立與社區音樂文化建設相適應的合作機制，使學校音樂藝術實踐工作在融入社區音樂文化活動的過程中，亦能根據合作反饋或實際案例來提高對社區文化促進教育工作、音樂作品創作作用的認識，從而促進學校音樂教學工作和管理模式的進一步完善。

（三）社區條件的創造。首先，社區的管理者應充分認識并重視音樂文化對社區精神文明建設的重要性，可根據社區的實際情況制定社區音樂文化建設的管理辦法，使工作的開展有規可依，有章可循。其次，社區工作應注重社區音樂工作者的培養和藝術管理人才的引進，以專業音樂藝術知識支持開展的社區音樂文化活動，勢必彰顯社區的文藝特色和品位。再次，社區工作者從音樂具有育人性的作用出發，引導廣大居民積極參與社區的音樂活動，為活躍社區音樂文化創設良好氛圍。

社區音樂文化活動的發展是提高人民生活水平和生活質量的最基本的要求，也是提高我國國民文化素質的重要途徑，為構建和諧社會創造良好精神氛圍奠定基礎。黨的十八大目標之一是全面建成小康型社會，沒有文化的小康就沒有全面小康。當前，在黨和國家正在實施文化強國戰略、推進文化大發展大繁榮的背景下，高校音樂院系應當抓住這個歷史機遇，發揮自身優勢，為社區音樂文化建設服好務，助力實現復興中華文化的偉大目標。endprint