中國古典舞基訓教學2VCD
曹瑋
【摘 要】中國古典舞基訓是學習古典舞課程的必修課，因其具有典范意義和古典特質而被稱為中國古典舞。“圓”是中國古典舞的典型運動特征，它既是古典舞表演風格的起點，也是古典舞教學領域內需要遵循的重要規律。本文從教學組合的編創角度，探討和分析“圓”的運用，使學生能夠更好地掌握古典舞的表演基礎：“圓”。
【關鍵詞】古典舞基訓；教學組合；平圓；立圓；八字圓
中圖分類號：J722.4 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2017）17-0194-01
一、古典舞基訓
古典舞基訓，是學習古典舞的必修課，它是學生掌握中國古典舞表演風格的基礎科目。它包含“形、神、勁、律”等方面的內容。“形”是指外形，泛指學生的身體素質和古典舞運動過程以及特定舞姿；“神”是指古典舞特有的韻味和“精”、“氣”、“神”，泛指古典舞的內涵和風格；“勁”是指古典舞的發力方法和用力的對比規律；“律”就是“圓”，包含平圓、立圓、八字圓等基本的運動路線等。這四部分構成了中國古典舞基訓的主要內容，是解決學生基本功與技巧，培養學生民族風格特點、神韻和藝術表現力的基礎科目。
二、教學組合中的“圓”
古典舞教學的發展始終是沒有離開其本質的核心特征：“圓”。這一點在實踐教學中，體現得尤為明顯。筆者僅從教學組合編創過程中“圓”的基本要求出發，談一下自身的教學感受。
（一）基礎部分。初次接觸的學員首先面臨的問題：規范和固定基本的運動路線以及特定的舞姿，同時還需規范身體的運力規律。在教學實踐中，為了達到這一教學目的，編創組合中大量使用“亮相”加“舞姿”這一“點”；用單一固定的手位做“點”的修飾，用單一的“平圓”、“立圓”、“八字圓”做“線”的鏈接，同時線的鏈接也盡量地予以分解細化，可以是整圓的二分之一，也可以是四分之一，甚至是局部的分解圓動律。把整體的動作元素，分解并重新予以整合，在保留原有風格的基礎上，讓學生逐漸適應并規范化地接受，是指具備初步認識古典舞的風格特點。
例1：教學組合：擦地組合；音樂：中速為主；節奏：2/4。
1.準備拍8拍，后4拍左手扶把，右手單山膀，腳右前五位站，頭右前方看45度。
2.1*8右腳前擦兩次，右山膀不動。
3.2*8右腳擦地至前點經四位蹲至后點步，收至后五位，右山膀不動。
4.3*8右單山膀經立圓至右單托掌，腳下成五位并立。
5.4*81-2拍到五位蹲右按掌，到右旁吸腿右單山膀位。
6.5*8旋轉至雙手扶把右旁吸腿。
7.6*8落半角掌右旁點步，左手立圓至單托掌。
8.7*8經雙手扶把右后五位蹲，成雙手扶把右射燕，頭左上看舞姿。
9.8*8右轉身成左手扶把，右單山膀，右腿伸直，快速向旁擦地至一位兩次后轉手接反面右手扶把接反面8*8。
以上組合中用到：立圓，小射燕舞姿，左右單山膀，左右單托掌，半腳掌，旁吸腿，正旁擦地等元素。
發力點：提胯，立腰，腰發力，腳尖延伸到頭。
（二）提高階段。學生在掌握一定的“圓”形運動路線基礎后，同時對古典舞舞姿有了較為扎實的掌握，可以嘗試從圓形動律特點入手編創組合，由圓形運動路線引領并貫穿始終，穿插舞姿，充分利用慣性動勢，順勢引出舞姿，以單一圓動律進行編創訓練組合，音樂風格適合連綿不斷的抒情音樂，此類較適應把下訓練組合，如風火輪，或者控制組合等。
例2：教學組合：撲步風火輪組合；音樂：中速為主；節奏：4/4舒緩音樂為主。
一段：
1.面向五點，左后點步，雙揚掌轉唄，準備拍8拍，后四拍起。
2.1*8右上穿掌左旁吸腿接撲步。
3.2*8接反面穿掌撲步。
4.3*8再接右穿掌撲步下。
5.4*8接上穿掌撲步，后接點翻身，在4拍的風火輪。
6.5*8接兩個原地風火輪，4拍一個。
7.6*8接踢右旁腿，雙手立圓落下收縮身。
8.7*8接右腿探海。
9.8*8接右腿探海控制逆時針轉一圈。
二段：
1.1*8接上，提前腿后并立，手雙斜拖掌，上步接右踹燕，接收身。
2.2*8慢起左手領風火輪一個。
3.3*8接快的左手風火輪兩個，接慢風火輪走立圓，接地滾后，踏步翻身站起。
4.4*8雙簧手領起至左山膀，右按掌，同時左正吸腿舞姿，前跑一步接大越步接落地撲步。
5.5*8經下弓步轉移重心至并立雙揚掌。
6.6*8經右穿手下弓步轉移重心至并立雙揚掌。
7.7*8接左腳搓步兩次，接踏步翻身，接右弓步雙晃手領起，頭左上看，右腳勾腳。
8.8*8接左順風旗右腳大掖步。
以上組合中用到：立圓，撲步，穿掌，點翻，探海，踹燕，風火輪，踏步翻身，雙晃手，大掖步。
發力點：提腰，遵循立圓動律慣性，中心在腰。
三、結語
“圓”形的運動路線，是中國古典舞的典型特征。在古典舞基訓課堂實踐的過程中，分解“圓”這一動律元素教學方法，有利于將動律元素量化，同時也可以更加便利地將古典舞的典型舞姿，或典型舞姿鏈接等加以分門別類，在重新組織教學內容，以及編創訓練組合時可以更加直觀地把握古典舞的典型風格特征，方便學生學習。endprint
