...題墻飾,讓班級(jí)文化凸顯教育特色
張劍
摘要：在時(shí)代的進(jìn)步以及發(fā)展過程中，二胡的社會(huì)音樂教育逐漸凸顯自身的教育功能與作用，這種具有濃重藝術(shù)氣息的社會(huì)音樂教育具有一定的滲透與渲染的功能，在實(shí)際中必須要充分的發(fā)揮其內(nèi)在的作用與價(jià)值。對此，文章主要對二胡社會(huì)音樂教育中的特點(diǎn)以及文化功能進(jìn)行了簡單的探究分析。
關(guān)鍵詞：二胡 社會(huì)音樂教育 特點(diǎn) 文化功能
中圖分類號(hào)：J60-05 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1008-3359（2017）18-0101-02
一、二胡社會(huì)教育的特點(diǎn)
二胡音樂教育作為我國傳統(tǒng)音樂的重要構(gòu)成內(nèi)容，是民間傳統(tǒng)藝術(shù)文化傳承的重要內(nèi)容。在現(xiàn)代音樂不斷發(fā)展過程中，各種形式的音樂得到了充分的發(fā)展，而民族音樂作為一種傳統(tǒng)的音樂形式，深受人們的重視，素質(zhì)教育理念的成熟發(fā)展也為音樂教育的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，可以說二胡音樂在其發(fā)展中面臨著一定的機(jī)遇及契機(jī)。在我國二胡的社會(huì)音樂教學(xué)實(shí)際中，教師在進(jìn)行二胡的教學(xué)過程時(shí)，對二胡的演奏技能較為重視，但是在各種教學(xué)理念的成熟過程中，在進(jìn)行二胡教學(xué)過程中逐漸重視其自身的社會(huì)教育與文化功能，希望通過二胡傳承傳統(tǒng)的民族文化，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素質(zhì)，這也是現(xiàn)階段二胡社會(huì)音樂教育的重點(diǎn)。
（一）地域性特征
我國的二胡音樂教育發(fā)展較為迅速，通過對實(shí)際的分析研究可以了解，在不同的地區(qū)中教育特征有著一定的區(qū)別，其中教師自身的文化素質(zhì)、社會(huì)環(huán)境以及經(jīng)濟(jì)發(fā)展的差異都會(huì)對其產(chǎn)生直接的影響，也就表現(xiàn)成不同的特征。在二胡教育過程中，不同地區(qū)的文化特征不同，也會(huì)導(dǎo)致二胡作品的內(nèi)容、特色具有一定的差異性。
（二）充分的借鑒了西方音樂教育內(nèi)容
在現(xiàn)階段的二胡社會(huì)音樂教學(xué)中，中西方文化交流不斷地深入，各種不同的文化也給二胡音樂藝術(shù)帶來了一定的沖擊，二胡音樂在社會(huì)發(fā)展中也逐漸的吸收了各種西方音樂的演奏技巧。其中作為代表的就是劉天華先生的作品，可以說在劉天華先生的作品中蘊(yùn)含了“中西交融，以中為主”的二胡風(fēng)格，這也是二胡藝術(shù)的有效創(chuàng)新。
（三）“民間派”以及“學(xué)院派”教學(xué)之間的差異
民間派就是一些民間的，通過傳統(tǒng)的師徒關(guān)系進(jìn)行二胡的傳承；而學(xué)院派就定學(xué)歷認(rèn)證的二胡教育人員。這些二胡教育工作人員較為年輕，其演奏方法規(guī)整，深受各種教育理念的影響，掌握各種全新的演奏技法。可以說無論是何種派別，其主要目的都是進(jìn)行二胡的社會(huì)音樂教育，不斷地傳承與發(fā)展二胡教育，但是在本質(zhì)上來說，二者還是存在一定的差異。其中，民間二胡藝術(shù)家聲望相對較高，對于二胡的社會(huì)教育推廣具有較為重要的作用；而“學(xué)院派”的教授具有較為專業(yè)的知識(shí)，對于二胡的教育與推廣有著較為積極的影響與作用。
（四）二胡音樂的社會(huì)音樂教育作用
在我國社會(huì)音樂的發(fā)展中，二胡作為最為重要的構(gòu)成以及組成內(nèi)容，有效地推動(dòng)了社會(huì)音樂的發(fā)展與成長。二胡作為在民族藝術(shù)中貼近百姓生活的藝術(shù)表演形式，可以利用自身的社會(huì)音樂教育作用對人們進(jìn)行藝術(shù)的熏陶與滲透，不斷提升人們對音樂美感的感知以及了解，進(jìn)而提升人們的審美能力。同時(shí)在二胡音樂的學(xué)習(xí)過程中通過對樂曲創(chuàng)造背景、社會(huì)環(huán)境等進(jìn)行了解，可以讓人們樹立正確的道德渲染，不斷增強(qiáng)人們的道德素質(zhì)能力。
人們在二胡藝術(shù)的學(xué)習(xí)過程中，通過對二胡演奏以及樂曲的了解，感受到了音樂的藝術(shù)之美。例如在進(jìn)行《二泉映月》的學(xué)習(xí)過程中，人們通過對阿炳的了解，感受到二胡樂曲的悲切，進(jìn)而接收到心靈的洗禮，這也間接的說明了二胡音樂的社會(huì)教育作用。
二、二胡社會(huì)音樂教育的文化功能
在我國的民族樂器音樂發(fā)展中，民間音樂教育在整個(gè)音樂教學(xué)中有著較為積極的作用與影響，可以說民間藝人對于各種民族樂器的發(fā)展與傳承有著顯著的貢獻(xiàn)。通過對社會(huì)音樂教育的橫向發(fā)展角度來說，二胡藝術(shù)自身的社會(huì)教育可以為專業(yè)音樂教育培養(yǎng)更多的人才，在根本上提升社會(huì)群眾的文化素質(zhì)，為社會(huì)的傳承與發(fā)展奠定了較為深厚的基礎(chǔ)。
（一）培養(yǎng)高素質(zhì)人才，凸顯教育功能
二胡的社會(huì)教育主要受眾是兒童以及一些青少年群體，而其是否適合學(xué)習(xí)，必須要在長時(shí)間的學(xué)習(xí)中凸顯出來，在漫長的學(xué)習(xí)過程中，勢必會(huì)逐漸的淘汰一些學(xué)生，這樣就在提升了其整體的素質(zhì)能力。樂器的學(xué)習(xí)必須在兒童時(shí)期開展，對此眾多的教育學(xué)者以及家長也對二胡藝術(shù)教育越來越重視。這種環(huán)境背景之下，教師必須要善于發(fā)現(xiàn)具有天賦的兒童，在日常的教學(xué)過程中要對兒童的音準(zhǔn)、節(jié)奏、樂感以及技術(shù)控制等相關(guān)領(lǐng)域的表現(xiàn)進(jìn)行分析，再與家長進(jìn)行技術(shù)溝通，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)二胡藝術(shù)。這樣就會(huì)使得具有一定音樂天賦、適合二胡藝術(shù)學(xué)習(xí)孩子加強(qiáng)對二胡知識(shí)的學(xué)習(xí)，進(jìn)而為二胡藝術(shù)事業(yè)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
（二）二胡社會(huì)音樂具有一定的引導(dǎo)功能
在社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展過程中，人們對于精神需求越來越重視，而我國的傳統(tǒng)民族音樂具有濃重的中國文化與韻味，可以滿足現(xiàn)代人追求恬靜、輕松的需求。我國傳統(tǒng)民族音樂強(qiáng)調(diào)的是“形神統(tǒng)一”“氣韻生動(dòng)”的意蘊(yùn)，是一種不帶功利色彩的內(nèi)在精神，對此二胡藝術(shù)在人們的欣賞以及學(xué)習(xí)過程中，可以讓人們感受到純粹的音樂，會(huì)激發(fā)人們對音樂藝術(shù)的探究以及學(xué)習(xí)的欲望，進(jìn)而真正做到精神世界與內(nèi)在自我的有效融合。
三、二胡音樂社會(huì)教育功能的有效凸顯與發(fā)揮
要想充分的凸顯二胡音樂的社會(huì)教育特征以及文化功能，在實(shí)際中必須要通過各種方式與手段不斷的強(qiáng)化分析，加強(qiáng)探究，通過科學(xué)的方式與手段有效地拓展二胡音樂的傳播途徑，對此可以基于以下幾點(diǎn)開展：
（一）加強(qiáng)二胡音樂內(nèi)涵的有效滲透
二胡社會(huì)音樂教育文化功能要想得到充分的發(fā)揮，就要對其進(jìn)行細(xì)化分析，強(qiáng)化二胡藝術(shù)的音樂滲透，在根本上提升人們對二胡內(nèi)涵的了解。讓人們在對二胡音樂進(jìn)行欣賞以及學(xué)習(xí)的過程中，了解二胡藝術(shù)傳承的文化內(nèi)涵與藝術(shù)價(jià)值，進(jìn)而在無形之中不斷提升人們的綜合素質(zhì)能力以及品質(zhì)。
（二）充分的彰顯音樂審美的價(jià)值
可以說音樂藝術(shù)的傳承與發(fā)展，其社會(huì)功能與文化作用能否得到有效的推廣，主要都是受到人們自身的影響。而對人們認(rèn)可一門音樂與藝術(shù)的基礎(chǔ)就是其必須要具有一定的音樂審美以及鑒賞能力，只有人們了解、懂得二胡藝術(shù)的音樂價(jià)值、文化作用才會(huì)對二胡產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。所以說人們的自身的審美能力的高低直接關(guān)系到二胡社會(huì)音樂教育以及文化的內(nèi)在功能。例如，在進(jìn)行《光明行》的學(xué)習(xí)過程中，具有一定審美鑒賞能力的人就會(huì)對《光明行》的創(chuàng)造背景、創(chuàng)造人生平等進(jìn)行了解，基于對旋律的分析，對四個(gè)段落以及引子以及尾聲的分析，了解其應(yīng)用了西洋的復(fù)三部曲式的特點(diǎn)，整體結(jié)構(gòu)嚴(yán)整。在旋律中可以感受到作者對光明前途的自信，對新時(shí)期的熱愛與肯定。反之，如果缺乏一定的音樂審美能力，在對《光明行》進(jìn)行欣賞的過程中，沒有深入了解其蘊(yùn)含的內(nèi)容，就無法真正的感受到作品表達(dá)的內(nèi)容。
（三）社會(huì)發(fā)展與二胡音樂的有效融合
要想在根本上推動(dòng)二胡音樂的長足發(fā)展，就要將其與社會(huì)的發(fā)展進(jìn)行有效地融合，進(jìn)而充分凸顯二胡社會(huì)音樂的內(nèi)在作用與價(jià)值。可以說在時(shí)代的進(jìn)步以及發(fā)展過程中，二胡社會(huì)音樂教育必須要不斷的創(chuàng)新發(fā)展，要不斷的改革更新，只有與時(shí)俱進(jìn)才可以提升二胡的社會(huì)價(jià)值與內(nèi)涵，讓人們在對二胡作品學(xué)習(xí)以及欣賞過程中，充分的感受二胡作品中蘊(yùn)含的古典價(jià)值與現(xiàn)代氣息。
四、結(jié)語
在現(xiàn)階段的社會(huì)發(fā)展過程中，傳統(tǒng)民族樂器的學(xué)習(xí)深受人們的喜愛，這與人們的思想素質(zhì)能力提升以及文化傳承意識(shí)覺醒有著密切的關(guān)系。同時(shí)在社會(huì)壓力不斷增強(qiáng)的今天，古典音樂可以構(gòu)建一個(gè)輕松、愉悅的環(huán)境，這樣可以有效的舒緩人們的各種壓力，進(jìn)而有效的提升人們的精神境界。二胡作為一個(gè)具有一百多年的古典樂器，其具有一定的社會(huì)音樂教育特征以及文化功能，對其進(jìn)行學(xué)習(xí)探究可以有效地滿足人們現(xiàn)階段對傳統(tǒng)文化的審美需求，同時(shí)也可以有效地推動(dòng)傳統(tǒng)音樂的傳承與發(fā)展。對此在實(shí)際中社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域必須要整合資源，通過政府部門的引導(dǎo)以及文化傳媒的宣傳，不斷推動(dòng)二胡社會(huì)音樂的發(fā)展，進(jìn)而形成一個(gè)積極向上的社會(huì)文化導(dǎo)向，創(chuàng)造一個(gè)和諧的、積極的社會(huì)音樂學(xué)習(xí)氛圍。
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