教育學院音樂教育專業(yè)召開教改專題研討會
周寧
【摘 要】隨著我國教育事業(yè)的改革，職業(yè)院校無論是在教學模式中，還是在人才培養(yǎng)的結構中都產生了巨大的變化。而音樂教學作為職業(yè)院校中對綜合素質培養(yǎng)的主要途徑，其教學的質量已經成為了業(yè)內人士以及社會所關注的重點問題。目前我國大部分職業(yè)院校的音樂教學都存在著一定的問題，因此職業(yè)院校必須要根據(jù)自身的實際情況對音樂教學進行一定的改革。
【關鍵詞】職業(yè)院校；音樂教學；分析與探討
中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2017）19-0188-01
音樂作為一門重要的藝術形式，伴隨著經濟的發(fā)展，人們的生活水平越來越高，對于音樂的需求也變得越來越大。職業(yè)院校作為培養(yǎng)音樂人才的重要場所，為了適應當前社會的發(fā)展，培養(yǎng)出社會所需要的綜合性音樂人才，必須要對傳統(tǒng)的教學模式做出改善，摒棄傳統(tǒng)教學模式的弊端，提高院校自身對于音樂教學的重視程度。這有科學合理對音樂教學模式進行改革，才能夠有效的提高職業(yè)院校的音樂教學質量，從而為社會培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀音樂人才。
一、職業(yè)院校音樂教學現(xiàn)階段存在的問題
職業(yè)院校的音樂教學在現(xiàn)階段一直存在幾個方面的問題，其中主要問題體現(xiàn)在以下幾點：
第一，對于音樂理論知識的教學不夠重視。音樂的學習是一個欣賞與體驗的過程，在教學的過程中只有將理論與實踐相結合，才能夠更好地實現(xiàn)教學的目標，達到教學的效果。但由于音樂的理論顯得枯燥無味，無法提起學生的學習興趣，導致了許多職業(yè)院校對于音樂理論知識的教學不夠重視。并且，在職業(yè)院校對外招生的過程中，對于音樂理論知識的參考不是非常注重，很多學生音樂理論基礎較差，而在學校的課堂當中對于理論知識的描述較少，使學生沒能打好音樂理論基礎，無法全面掌握音樂教學的重點所在。
第二，音樂教學的師資力量有限[1]。在我國部分職業(yè)院校當中，音樂教學一直處于邊緣的位置，其主要原因是因為職業(yè)院校對于音樂教學不夠重視，在音樂教學方面的投資力度有限。尤其是在一些經濟發(fā)展較差的地區(qū)，許多職業(yè)院校音樂教學設備不夠齊全，給予音樂教學支持力度不夠、師資力量有限等，這些因素都嚴重影響到了音樂教學的質量，也影響到了學生的接受程度。另外，由于師資力量有限，音樂教學課程也較為松散，缺乏統(tǒng)一的管理，導致音樂教學方式難以實現(xiàn)創(chuàng)新與發(fā)展，仍舊延續(xù)了傳統(tǒng)的欣賞式和聽講式，課堂的氣氛不夠活躍，學生的積極性不夠。
第三，音樂教材老舊，缺乏創(chuàng)新。在職業(yè)院校的音樂教學中，除去以上兩個問題，還有一個重要的問題便是音樂的教材老舊，長久都沒有能夠得到更新。職業(yè)院校中音樂教學幾乎都是圍繞著教材來進行的，教材的內容無法得到更新，使得教學的內容也無法突破傳統(tǒng)觀念的束縛。
二、職業(yè)院校音樂教學的改革策略
（一）更新音樂教材的內容
在音樂教學改革中，首先需要對音樂教材內容進行更新。教材的內容需要根據(jù)各職業(yè)院校學生的特點，有針對性編寫出科學、合理、規(guī)范的音樂教材，使音樂教材能夠更加適應學生的心理發(fā)展，并體現(xiàn)出職業(yè)院校的教學特色與培養(yǎng)學生綜合素質的重要目的[2]。因此，在編寫教材的過程中，需要選擇新穎、與時俱進、豐富的內容作為教材中的素材，并根據(jù)音樂教學大綱、教學的目標，適當整理出音樂教材中的部分內容，并對其進行合并與撤銷。同時，還需要制定詳細的教學計劃，在音樂教學的過程中，最大限度向學生展現(xiàn)最有價值的音樂內容。
（二）提高學生對音樂的學習興趣
愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”，教師在進行音樂教學的過程中，需要提高學生對于音樂的興趣，使學生能夠融入到課堂當中，讓學生成為教學中的主體，而教師應當起到引導作用，以此來提高學生自主學習和自主思考的能力。因此，教師需要鼓勵學生，讓學生積極參與到音樂活動當中，利用音樂活動來提高學生的積極性。例如，教師可以讓學生自行分組，以小組的形式自編、自導出各種不同的音樂表演，并讓每一組的學生都能夠在課堂上展示出來。
（三）完善音樂教學的課程內容
完善音樂教學的內容主要包含了幾個方面：首先，需要根據(jù)學生自身的特點，以培養(yǎng)學生音樂能力、創(chuàng)新能力、審美能力為基礎，來制定相關的音樂教學課程，并開發(fā)音樂理論課、音樂鑒賞課以及音樂表演課等課程；其次，需要調整音樂課程的結構，將不同的音樂課程內容有機結合在一起，對于不需要開設的音樂課程進行一定的合并[3]；最后，職業(yè)院校需要加重音樂實踐課的比例，在教學過程中增加音樂表演的相關課程，使學生能夠將理論知識與實踐相結合，幫助學生更好提高音樂水平。
三、結語
綜上所述，職業(yè)院校作為培養(yǎng)職業(yè)技能型人才的重要場所，相比于傳統(tǒng)的學習，對于音樂的教學職業(yè)院校應當更加重視。因此，職業(yè)院校需要科學更新音樂教材的內容、提高學生對音樂的學習興趣，同時還需要完善音樂教學的課程內容，只有這樣才能夠對現(xiàn)階段音樂教學的不足之處，進行科學合理的改善。
參考文獻：
[1]華芷晗.高等職業(yè)院校音樂教學改革探索[J].石家莊職業(yè)技術學院學報.2016（06）：72-74.
[2]文哲.高職院校音樂教育存在的問題及對策研究[J].碩士學位論文.2013（11）：2-21.
[3]江為彬.淺談職業(yè)院校音樂教學的現(xiàn)狀與改革[J].音樂時空.2015（07）：170.
