辛巴星鋼琴是一種全新的教學模式.一經問世,就給中國鋼琴教育行...

唐劭

摘要：新形式背景下許多地方高校正在轉型發展，音樂教育專業也不例外。“三級鋼琴教學模式”是筆者探索適合不同程度學生學習的有效方法，本文重點研究對各類學生手指彈奏能力的培養和訓練方法，有效的提高教學質量。

關鍵詞：三級鋼琴教學 手指能力培養 彈奏訓練

中圖分類號：J60-05 文獻標識碼：A 文章編號：1008-3359（2017）19-0102-02

隨著時代的發展，地方院校中的鋼琴課已成為音樂學專業的必修課。一些高校采用了分級教學模式——“三級鋼琴教學”，打破了傳統鋼琴課教學，這不僅能輔助學生掌握鋼琴基礎知識與演奏技能，更重要的是調動學生學習的積極性，全面提升學生綜合能力素養。針對不同程度的學生，其教學目標、方法、內容也不同。筆者重點論述“三級鋼琴教學模式”中如何提升手指的彈奏能力方面，使學生演奏更科學化、規范化，更加符合審美教育的客觀規律，進一步促進我國鋼琴教育的發展。

一、“三級鋼琴教學模式”中手指能力培養及訓練研究

（一）手指能力重要性研究

對于鋼琴演奏而言，整體音域非常廣，氣勢很宏大、色彩整體的變化非常豐富和具體，有著很好的表現力，許多偉大作曲者都結合著鋼琴這個特點編寫出了人類歷史上非常偉大的曲目，由此可見這個樂器的不同尋常之處。鋼琴表演為人類文明進步帶來了很大的協助作用，它不僅可以給人以美的感受，還可以提升個人素養，激發人們去進步、去奮斗、去努力生活，也可以提升參與者個人的音樂素養與實際素質，提升其對于音樂規律的理解力，探析其基本要素。鋼琴表演是需要十指共同努力的，以肩膀、手臂、肘關節、腕作為支撐和輔助，才可以很好地演奏曲目，由此可見演奏者個人身體素質情況對于演奏結果影響是直接而緊密的。十指觸鍵才可以發聲，只有在觸摸中積累、刺激，加之各類非常精密的訓練，才可以使得其演奏者個人的手部以及其他部位相互協調。由此可見個人手指能力的培養和訓練意義非凡[1]。

（二）手型訓練

任何藝術都是有很多共同點的，對于其鋼琴演奏而言也是一樣，所以在其手型的培養中，也有著基本的個人訓練法，我們稱之為基本演奏手型訓練法。基本要點主要包括以下部分：首先手指自然彎曲，和手掌相比要構建起一個半圓形狀，就像是手里握著一個空的球狀物；在掌骨關節，也就是我們所說的第三關節，以及所有的手指上的關節，都必須做到合理凸起，必須避免演奏者個人手指的第一關節和第三關節的塌陷凹狀態，這是非常不利于演奏的，也不利于個人訓練技術提升；而在手指分開度上，應當是每個指頭對著一個琴鍵，自然分開是最好的狀態，這是演奏者必須保持的姿勢，對于演奏的掌控和實際樂曲的把握而言，有著很重要的影響。整只手必須要以水平的姿態[2]，擺在琴鍵上；個人的手指必須要足夠的正，和琴鍵平行排列，大拇指必須要放在琴鍵上面，這是非常重要的；手指所觸碰鍵的基本位置應當取在白鍵和黑鍵距離三分之一的位置；當黑鍵被觸碰的時候，整個手指必須向著黑鍵迅速的移位，個人的手指必須要保證位置的正確和觸碰力度的足夠，這都是重要要素。

在高校鋼琴集體課教學中，學生水平大都參差不齊，為解決學生“不夠吃”和“吃不了”的問題，因此將鋼琴集體課進行分級教學。以筆者實際的從業積累來看，對于初學者、基礎較差的學生來說，基本功必須扎實，因而在這個階段強調手型及手指訓練是非常重要的。手型正確與否，需要符合樂曲要求和演奏者的實際情況才可以。正如蘇聯著名的演奏家伊貢諾夫所提到的：“任何的演奏姿勢都是正確的，只要這類的姿態適合于樂曲本身、符合樂曲高低節奏變化，對于其動作就不該做破壞。”所以演奏中沒有其正確姿態或是非常固定的手型。就像是體育運動項目一樣，在最初教學中必須要讓學習者掌握住拿拍姿態和腳步，在接下來的技巧訓練中就會效率頗高；否則，基本功不扎實接下來的訓練也會非常吃力。

對于中等程度學生而言，他們對于手型掌握已有一定的基礎，可以試著來彈奏某些初級曲目，其中指導者可以發現很多問題，結合這些問題尤其個人手型問題，可以做出合理地指導。以筆者實際的從業經驗來看，個人錯誤手型問題主要包括以下兩個實際表現：首先是指甲關節和掌關節塌陷所導致的凹狀，這個問題會使得演奏這個人觸碰鍵盤的發音出現不正確以及跑音、傳導錯誤的問題，指導者必須要及時地糾正，否則對學生接下來發展非常不利。在高級曲目的演奏中，有很多手指迅速移動的技術，如果在這個階段個人手型存在這類錯誤問題，就會很難去適應高級曲目的手指移動；其次是由于弱指所出現的手型問題，他們會導致其手指在站立時帶來不必要的多余動作，導致其個人習慣逐步構建，進而對未來發展非常不利。對于中級學生而言，這類問題必須及時改變調整，因為他們已對基本內容有了掌握，需要大量的訓練才可以繼續發展進步，而如果沒有正確姿勢指導、一直沿用錯誤方式在訓練，就會導致其不良習慣積累起來，最終導致難以糾正。

對于高級學生而言，個人實際手型問題不會很多，因為以往學習中基本上都被糾正了，但他們需要注意手型和手指力量訓練的結合，這部分會在接下來研究中談及。

（三）手指能力訓練

手型正確是基礎保障，而手指能力訓練則可以看作是進階練習。手指能力也被稱作是手指基本功或者是手指觸碰鍵盤的技巧，這對于演奏的清晰度、均勻度、流暢度而言都是非常實際的影響。手指在觸碰鍵盤時候的動作其實不難，即使不會演奏鋼琴的人也可以彈出聲音，所以其手指能力訓練的重點在于動作掌握。其主要包括結合演奏者個人掌關節的動力抬起來對其個人手指進行合理有效帶動，在手型很穩定而指型不變的前提下，向下彈、觸碰鍵，來回反復操作，最終掌握其要領。以筆者實際的從業積累經驗來看，主要訓練包括以下幾個方面：首先是手指的獨立性和靈活性訓練，也就是要保證每個手指都可以獨立的觸碰按鍵。這里所提到的獨立和靈活，指的不是每個手指互相間的不影響，而是每個指頭在需要動作演奏時、都可以及時地做出動作，觸碰鍵盤正確的位置，在此基礎上不機械而靈活的做出置換調整，這就是其靈活性的要求；其次還要保證力量。與其他樂器不同，在實際演奏鋼琴之時，具體操作的力度不同就會有不同效果出現，所以演奏者必須要注意力量的把控；再次還需要注意均勻度的掌握和演奏，十個指頭粗細、實際的情況都是不同的，所以訓練必須要分別操作，不可以忽視其基本差異；最終還要注意支撐力的培養。任何曲目都需要長時間保持特殊的姿態演奏，如果沒有支撐力作保障，那么演奏者將很難做好各類演奏任務，在演奏末尾就會出現各類的失誤，這是不可以的。

對于初級學生而言，很多學生在學習初期演奏手指都不會主動地去動，這是很正常的，也是符合學生個人特點的，指導者不可拔苗助長，要注意合理指導。初級學生會在每個音彈奏之時都發力向下，這是需要糾正的，因為重力會嚴重制約演奏者節奏，在初期簡單曲目實際演奏中也許不會有太大影響，但到了中級階段就會對其主動性和其生動性帶來很大制約，所以對于初級學生而言實際發力的訓練是非常重要的。在答題掌握了之后還需要做掌關節的個人主動操作以及移動訓練，保證力度的正確和速度及時。

對于中級學生而言，在大量的音階以及初級曲目的訓練積累基礎上，可以做專門的手指獨立訓練以及能力培養和提升，這都需要以慢速作為基礎，逐步加速來訓練。但對于中級學生要求則要嚴格，對于每個部分手指具體出現的錯誤都要及時的記錄，分析其原因做出處理，努力避免接下來演奏者出現同類錯誤。在中級練習中既要加速做練習，也要努力使其動作的幅度逐步的縮小，這是很重要的，夸張的動作只會帶來學生個人實力的退步，對于其進階與個人進步而言，沒有任何好處。

對于高級學生而言，則要注意其技巧使用和演奏的均勻度問題，曲目實際流暢度的把握也是高級演奏者必須要努力提升的個人素質。很多人都覺得既然是高級演奏學習者了，那么就需要來做速度練習。速度固然是演奏重要的衡量指標，但一味求速度是不正確也是不合理的，必須要結合其他指標共同配合來練習，才可以保證學習者個人演奏實力的提升進步。首先要做好慢練，使得每個指頭都達到了高級的要求才可以；其次要做好手指手臂手腕相互配合，這對于高級演奏有著重要的保障作用；在此要結合節奏來做變換，進而體現出律動；最終還要學會合理地將個人情感納入到手指演奏來，提升實際表現力，這都是高級項目需要學習的。

二、結語

手指訓練是鋼琴彈奏的基礎訓練，是掌握彈奏技術的必由之路，教師需要結合自身實際情況進行調整，提升教學手段，有效的提高教學質量。

參考文獻：

[1]王璐.鋼琴集體課教學研究[D].北京：中央音樂學院，2012年.

[2]賓陽，朱婷.淺談鋼琴教學中的手指基本功訓練[J].教師，2010，（08）：106.endprint