5.中國音樂學院 全國藝術高校本科視唱練耳教學成果展演 音樂會 參予 ...
關婷婷
摘要：視聽練耳課程作為音樂教學中一項基礎內容，對學生基本元素技能的提升、對音樂素養的培養都具有極大的價值。因此，為了有效地提升視唱練耳教學水平，高校音樂教師就要在實際教學中合理地運用流行音樂元素，實現二者的有機融合。本文主要探討了在地方高校視聽練耳教學中合理應用流行音樂元素的方法。
關鍵詞：流行音樂元素 地方高校 視唱練耳教學 應用 改革
中圖分類號：J60-05 文獻標識碼：A 文章編號：1008-3359（2017）19-0108-02
當前，流行音樂元素已經發展成為人們生活中一項必需的元素，其具有多種不同的音樂表現形式，受到了人們的廣泛歡迎與好評。現代流行音樂體系中包含許多的音樂流派，其中包括R&B、搖滾與藍調等，另外，其也同時存在具有豐富內容的音樂體裁。例如，我國的傳統音樂以及流行音樂的有機融合，在現代音樂教育教學中合理地融入流行音樂元素，不但可以充分地順應時代的發展需求，而且也有助于學生認知能力與音樂素養的培養。地方高校視聽練耳教學是音樂教育教學的一項基礎內容，在其實際教學中合理地融入流行音樂元素，不但有助于課堂教學內容的豐富與優化，也有助于學生音樂綜合素養的培養，因此具有極大的應用價值。
一、流行音樂元素在地方高校視唱練耳教學中的應用價值
（一）有助于學生學習興趣的激發
興趣是學生學好知識與技能的重要基礎。因此，為了使得學生能夠對視聽練耳教學產生濃厚的學習興趣，提升學生的學習效率與學習效果，那么教師就要在實際教學中合理地運用流行音樂元素。目前學生對主流的音樂形式具有濃厚的興趣，并且對此類音樂形式比較熟悉，與傳統音樂對比，學生更加喜歡流行音樂，因此在地方高校的視聽練耳教學中合理地運用流行音樂元素，可以有效地激發學生的學習興趣，使其能夠主動積極地參與到課堂教學中[1]，而且也有助于引導學生進行深入的思考與研究，提升學生的學習效率與學習效果，培養學生的綜合音樂素養。
（二）有助于教學內容的優化
地方高校開展視聽練耳教育教學的目的即為能夠幫助學生奠定扎實的音樂基礎，有效提升其聽辨能力與讀譜能力。但是，在以往的音樂教學中往往采用的是傳統的“灌輸式”教學模式，即為教師單純地為學生講解各種音樂理論知識，學生被動地進行聽講，如此一來，就會造成學生的興趣索然，甚至于會產生厭倦心理，進而會降低教學效果。而大學生對流行音樂的興趣較為濃厚，并且比較了解，在地方高校的視唱練耳教學中，科學地運用流行音樂元素，能夠充分彌補其他音樂形式存在的不足，使得教學內容得到有效的豐富與優化，為學生提供更加優質、科學的教學內容，全面提升教學質量與教學水平，可以使得課程設置得到進一步的優化與創新，這對我國音樂事業的發展也會起到極大的推動作用。
（三）有助于學生鑒賞能力的培養
將流行音樂元素合理地融入到地方高校的視唱練耳教學中，可以有效地培養學生對音樂意識的感知能力。通過優美的音樂旋律可以幫助學生充分體驗到由此創設出的意境，能有效地拓展學生的思維，充分發揮學生的想象能力，培養學生的創造能力。而且在對流行音樂進行鑒賞的過程中，可以使得學生的情感體驗得到有效的豐富，使其獲得新的情感體驗，逐漸地培養學生的鑒賞能力與審美能力，增強學生的創造能力，對學生的綜合素質培養都有極大的促進作用[2]。
二、地方高校視唱練耳教學中流行音樂元素的應用創新與改革
（一）音色聽辨
所謂的音色聽辨，即為對音樂作品進行聽記過程中對不同音色的聽力辨認，主要是借助于學生的專業音樂知識以及內心的聽覺，最終對音色進行聽辨。音色是樂器與嗓音特質的一種非常重要的表現形式，必須要在特定的音樂中才可以得到充分的顯示。對于一般的古典音樂而言，其往往都是以交響形式存在的，其中會包含許多的樂器演奏部分，并且還會對樂器進行詳細的劃分。在地方高校視聽練耳教學過程中，特別是在其初始時期，假如一直單純地對專業化進行注重，而忽略學生的認知特點，比較盲目地將古典音樂選作視聽練耳教學的素材，則一定會影響到學生的適應性，從而會降低教學效果。所以，在音色聽辨的初期，選擇的教材應該是流行音樂元素，這樣可以使得練習的難度大幅度降低，降低學生的學習難度，并且能夠有效地培養學生的聽辨與視聽能力。在選擇時也要注重流行音樂元素的多元化，不但要包括流行音樂中基本樂器，例如貝斯與鋼琴等[3]，還要選擇以口琴以及薩克斯等為主要演奏樂器的一些音樂作品作為教學素材，進而可以有效地培養學生的音樂聽辨能力，提升其練習效果。
（二）音樂和聲
音樂和聲聽辨訓練是地方高等院校視聽練耳教學中的一項非常關鍵的內容。和聲的基礎即為和旋，所以在開展此項練習時就必須要立足于和旋的聽辨訓練。通常狀況下，在對流行音樂元素進行和聲聽辨訓練時，需要根據音樂的整體旋律，同時要從縱向與橫向兩個角度對其展開深入的研究與分析。在實際操作中，首先需要加強對學生的培訓與教育，使得學生能夠全面了解基礎音樂和聲知識，要鼓勵其對各個和旋的基本特點進行深入的研究與分析，能夠更加深刻、準確地領悟音樂的意境。從本質上分析，古典音樂在和旋使用方面具有多元化與復雜化的基本特點，因此也就會嚴重阻礙學生的和聲聽辨練習效果。但是流行音樂在和旋使用方面相對較為簡單，常用的和旋主要包括十三和旋、三和旋與九和旋等，所以在開展和聲聽辨練習的過程中，要充分利用流行音樂元素具有的較為簡單明了的基本特點，在日常教學過程中，對其給予充分、合理的運用。
（三）音程聽辨與構唱
在地方高校視聽練耳教學中，音程聽辨與構唱具有非常關鍵的地位與作用。借助于旋律音程與和聲音程的聽辨練習過程，可以有助于學生對音高特點的深入了解與把握。音程構唱主要指的是對音樂元素進行實際應用的過程，其對學生音樂綜合能力的培養具有極大的促進作用[4]。為了可以有效提升音程聽辨與構唱的效果與效率，那么在地方高校的視唱練耳教學過程中，就要科學、合理地運用流行音樂元素，這主要是由于與單音聽辨相比，音程聽辨的復雜化程度更高，因此學生更加難以理解。選擇流行音樂作為素材，可以有效地激發學生的學習興趣，并且音程的訓練也更加簡單，可以有助于學生練習活動的開展。在實際教學中，教師首先要幫助學生掌握基本的音程理論知識，在此基礎上再開展練習實踐活動。例如，在為學生講解三度音程的相關知識時，教師可以利用流行音樂元素組織學生開展練習活動，可以選擇《天路》中與和旋片段相關的1235/2311作為訓練內容，帶領學生開展三度實踐練習。
（四）節奏練習
節奏可以充分體現出音樂所具有的表現力，而且也是地方高等院校音樂課程教學中的基礎訓練項目。所以，在地方高校的視聽練耳教學過程中，不但要充分認識到節奏練習的重要性，并且還要鼓勵學生可以積極地開展節奏組合搭配練習，進而幫助學生更好地掌握音樂氣質中所包含的深層含義，準確地把握音樂的風格與基本特點。從綜合方面進行分析發現，流行音樂的節奏主要包括休止、基本與重音移位等，其結構較為簡明，學生容易對其進行理解與掌握。除此以外，在R&B與嘻哈音樂中，還有著比較鮮明動感的音樂節奏，這也是學生較為喜歡的一種節奏形式[5]。所以，在實際教學的過程中，教師要結合流行音樂的具體特點，帶領學生開展有針對性的節奏練習。
三、結語
總而言之，在地方高等院校中開展的視聽練耳教學是學生音樂學習的重要基礎，因此，就必須要對其教學內容與教學方法進行不斷的優化與改革。當前，現代音樂的主流即為流行音樂，而且在視唱練耳教學中也發揮著重要的作用，所以，地方高校的音樂教師就要積極地挖掘其中包含的豐富知識，將其科學地運用在高校的視聽練耳教學中，進而全面地提升教學效率與教學質量，全面提升大學生的音樂素養，為社會培養出更多優秀的音樂人才。
參考文獻：
[1]劉海瑩.視唱練耳教學中流行音樂元素應用的有效性[J].藝術研究，2017，（01）：48-49.
[2]成勇.淺析流行音樂元素在視唱練耳教學中的應用[J].黃河之聲，2015，（15）：32-32.
[3]依曉明.流行音樂元素在視唱練耳教學中的作用[J].戲劇之家，2015，（09）：239.
[4]常丹.流行音樂元素在視唱練耳教學中的運用探究[J].科教導刊：電子版，2015，（23）：74.
[5]杜宇.流行音樂元素融入視唱練耳訓練的理論探究[J].藝術評鑒，2017，（03）：76-78.endprint
