贛南采茶戲傳統曲牌及唱腔的藝術特色 1
張紅英
【摘 要】采茶戲是江西贛南地區特有的一個戲種，是有著悠久的歷史，經歷了世代的傳承和發展而形成的一種獨特而成熟的藝術形式。同時，贛南采茶戲已經作為傳統藝術被列為國家保護對象。本文就贛南采茶戲的唱腔藝術進行詳細的分析，希望可以對贛南采茶戲的發展和傳承有促進意義。
【關鍵詞】贛南；采茶戲；唱腔；特征
中圖分類號：J825 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2017）20-0041-01
贛南盛產茶葉，每年的三月左右，當地的婦女便開始上山采茶。為表達她們的喜悅心情，她們會一邊采茶一邊唱歌。因此，她們在采茶過程中唱的特色歌曲就成為了“采茶戲”。采茶戲在不斷的傳承和發展過程中，又繼續進行細分，分為不同的流派和唱腔。采茶戲的唱腔委婉優雅，演唱時朗朗上口，成為了廣大勞動者中一種比較流行的藝術形式。
一、采茶戲的起源和發展
（一）采茶戲的起源和背景。對采茶戲的歷史起源進行研究發現，它是由客家人在遷移過程中發展而來的。因此，采茶戲是古代民族文化遷移的成果。唐朝末年，由于戰亂不斷，人民生活處于水深火熱之中，客家人為了躲避戰亂，遷移到了山丘之中，調養生息、繁衍后代。而受到地勢的制約，他們只能依山種植，通過種茶來謀生，從而造就了客家人獨特的民族風情和人文情懷。
贛南位于江西的南部，地處濕潤的亞熱帶氣候，這里的地理條件非常符合茶葉的種植條件。明代的時候，這里的茶葉種植就已經形成了一定的規模了，采茶戲的形成是在明末清初時期，一直發展流傳至今，歷史悠久。采茶的最好時間就是谷雨時節，每到這個時節，當地的婦女就會聚集到山上采茶葉，大家一邊采茶一邊唱歌。從隨意的哼唱，到有故事、有人物、有情節，逐漸發展，便形成了“采茶戲。”
（二）采茶戲的發展歷程。采茶戲并不是一開始就以戲劇的形式出現的，是通過不斷的演變而形成的。采茶戲的最初發展形式是采茶歌和采茶燈，二者融合、發展、變化形成了流傳至今的采茶戲。
1.采茶歌。采茶歌是采茶戲形成的初步階段，是婦女在采茶葉時隨心情哼唱的歌曲，其形成時既無歌詞也無伴奏，僅僅是勞動婦女隨意哼唱的調調。后來逐漸有了具體的歌詞，進行歌詞的清唱，沒有伴奏，最后逐漸發展為眾人的合唱，并以竹擊的形式進行伴奏[1]。比如“十二月采茶歌”就是一首比較成熟的采茶歌，能夠成為一種表演形式進行表演。
2.采茶燈。采茶燈是采茶戲形成的第二個階段。如“十二月采茶歌”等成熟的采茶歌，隨著不斷地傳唱、發展，逐漸融入了新的形式。大眾合唱，竹擊伴奏，并加入民間舞蹈等藝術形式，在燈節、舞會、廟會等活動中進行表演，不再限制于采茶活動中，成為了一種獨立的、獨具特色的表演形式。并隨著時間的發展，在其中加入了扇子、花籃、手帕等輔助道具，使其內容變得更為豐富多彩，由原來的歌唱藝術變為了一種載歌載舞的團體活動，并被稱為“采茶燈”。
3.采茶戲。通過逐漸的發展演變，對表演形式和內容進行具體限定，形成了采茶戲。采茶戲的內容一般由兩個采茶女和一個采茶童組成，將二者的表演內容進行巧妙的劃分，采茶女負責在采茶的過程中載歌載舞、講述故事，采茶童則手持花籃插科打諢，即形成了“兩旦一丑”的表演形式，因此采茶戲又被稱作“三角班”[2]。其內容融入了采茶生活中的故事情節，并用舞蹈的形式體現人物的性格特征，融入當地的特色方言，形成了采茶戲的唱腔。
二、采茶戲的唱腔藝術特點
（一）采茶戲唱腔的構成。贛南采茶戲的主要腔調有三種，分別為本調、凡調和雜調。本調是采茶戲的一種基本腔調，其旋律委婉曲折，并在演唱過程中加入各種板式的變化，如平板、快板、散板、簡板等，使其內容變得更為豐富。再根據劇種中人物設置的不同，不同角色的本調唱法也有所區別，可分為花旦本調、老生本調、笑聲本調、小丑本調等。凡調旋律起伏較大、優雅動聽，雖無行當之分，卻有板式變化，拓寬了采茶戲的表演空間。雜調的曲調簡單樸實、歡快風趣、玲瓏甜美，在采茶戲中進行穿插使用，對戲曲情節施以點綴作用，促進戲曲的傳唱，為戲曲添加濃厚的地方色彩。
（二）采茶戲唱腔中的藝術特征。贛南采茶戲具有鮮明的藝術特征，其風格也是多姿多彩，有濃厚的鄉土氣息。其具體的特征表現為，高音起腔，高調結尾，在表演中有機地融入當地的方言民歌，并伴以當地的特色音樂，廣泛地運用襯詞和潤腔處理等唱法。其中潤腔處理又包括裝飾性潤腔、勾腔和滑腔，富有渾厚的生活氣息和勞動氣息，深受人們喜愛。
三、結語
通過對贛南采茶戲的歷史發展、形成過程進行分析研究，使我們深深地感受到一個戲種的形成是多么的困難，需要面臨各種變化和挑戰，但是其形成也具有極強的歷史必然性，通過每一步驟的演變、融合，形成的藝術成果。我們不僅應該對這些民間戲劇進行很好的保護，還應進行研究和傳承，促進采茶戲的發展。
參考文獻：
[1]吳璨，陳星.贛南采茶戲納入地方高師音樂教育的價值與路徑[J].教育理論與實踐，2011（21）.
[2]歐陽旭.贛南民歌與贛南采茶戲的演唱比較研究[D].江西師范大學，2014（14）.
