...材料與熱處理 專業(yè)課教學模式初探.doc
王巾杰
【摘 要】音樂劇這個新型藝術體，匯集了各種舞臺藝術表現形式，它以強大包容性和極具魅力的多元風格征服了大眾，帶給了觀眾強烈的視聽享受與感官體驗，得到了迅速推廣。然而，由于音樂劇發(fā)展歷史短，進入到國內的時間更短，加之它特有的專業(yè)特點，故在教學模式上還并不成熟，筆者試圖通過本文對音樂劇人才培養(yǎng)模式進行探索，以期找到一條更加清晰的教學思路。
【關鍵詞】音樂劇；教學模式；人才培養(yǎng)
中圖分類號：J604.6 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2018）01-0161-01
近年來，音樂劇對于大眾已不再陌生，《歌劇魅影》《修女也瘋狂》《保鏢》等西方經典音樂劇大量被引進與廣大民眾見面，《Q大道》《變身怪醫(yī)》《音樂之聲》等百老匯著名的音樂劇被改編成中文版在國內巡演，更有國內原創(chuàng)的中國音樂劇，如雨后春筍般在全國各地不斷發(fā)芽。音樂劇是一門綜合的藝術，它是一種融歌唱、對白、表演、舞蹈于一體的舞臺戲劇形式。強大的包容性是音樂劇最大的魅力，各種不同的藝術形式和舞美手段都有可能被音樂劇吸納，形成目前氣質獨特且色彩紛呈的舞臺藝術。這就要求音樂劇演員必須懂音樂、懂戲劇、懂舞蹈，并能夠把這些要素統(tǒng)一起來進行表現。中央戲劇學院對音樂劇人才的定位是“具有良好的音樂素質和演唱素質，扎實的舞蹈基本功素質，過硬的藝術語言功力和熟練掌握塑造舞臺形象能力，能夠勝任音樂劇、話劇、影視劇等不同藝術創(chuàng)作的全能型表演人才”。
一、不斷探索總結教學方法
然而要培養(yǎng)出音樂劇所需求的綜合性全能型人才，絕不是一蹴而就的，不斷探索、總結更多更有利于提高學生綜合素質的教學方法，是我們完善音樂劇專業(yè)教學的必經之路。
國內的音樂劇發(fā)展的時間比較短，實際意義上只有20多年的歷史，這期間還處在摸著石頭過河的摸索階段，培養(yǎng)的模式主要還是借鑒和模仿西方國家辦學模式，然而卻并不十分適合中國的教育國情。西方國家音樂劇已經發(fā)展得十分成熟了，硬件、師資等條件都十分完善。我國音樂劇辦學時間短、辦學底子薄弱。課程設置上就只是把聲樂、表演、舞蹈等藝術類學科簡單地設置在課程體系中，而且，音樂劇教師也大多是從其他相關專業(yè)轉行從事音樂劇的。如：音樂劇演唱的老師多是教民歌或者美聲的專業(yè)教師；音樂劇舞蹈老師在上課之前可能還在思考什么是音樂舞蹈；而音樂劇表演老師則幾乎是直接把話劇表演的培養(yǎng)模式用于了音樂劇課堂。這些聲樂、表演、舞蹈的授課模式都還停留在傳統(tǒng)的專業(yè)藝術學院單一授課的方式，這樣一來，學生在最后的劇目呈現當中，就無法很好地準確詮釋人物，演唱、表演和舞蹈脫節(jié)，就會出現舞臺表現生硬的現象。這樣就無法滿足音樂劇專業(yè)人才培養(yǎng)的要求，達不到能歌善舞、唱演俱佳的效果。
二、聲臺形表進行有機地融合
要培養(yǎng)出具有綜合能力的全方面音樂劇人才，培養(yǎng)方式就必須要區(qū)別于傳統(tǒng)單一的藝術表演科目的培養(yǎng)模式，應將聲臺形表進行有機地融合，來進行訓練。我國傳統(tǒng)的戲曲表演專業(yè)人才培養(yǎng)模講究“唱、念、做、打”相結合，具有循序漸進綜合培養(yǎng)的特色，我們可以借鑒戲曲培養(yǎng)模式，在此基礎上確立以劇為核心，體現人物為目的，來對學生進行訓練。那么，音樂劇演唱就不能只是單一的發(fā)聲技巧課，除了教授發(fā)聲技巧以外，同樣應該注重“演”的部分，任何音樂劇的唱段都是建立在它是一個劇中人物的情感表達的基礎上的，所以首先必須要有“劇”的概念：需要明白當下的劇情、人物的性格特點以及需要表現的情感，然后再用適當的演唱技巧和方法來對作品進行詮釋，成功地塑造人物——這才能稱之為“音樂劇演唱”。劇中人物可能需要邊唱邊跳或者邊演變唱才能完整體現其個性，那么，這個演唱課就要與表演、舞蹈進行有機的融合。同樣，音樂劇舞蹈，也應該注重“劇”的成分，而不僅僅是舞蹈的技巧訓練。無論是什么舞種，它在劇中的作用都應該是為體現人物性格、推動劇情發(fā)展為目的。邊唱邊跳的段落中，如何保持穩(wěn)定的氣息來歌唱也是舞蹈老師需要研究和探索的。如果說音樂是音樂劇的靈魂，舞蹈是音樂劇最重要的表現手段，那么戲劇則是音樂劇的核心，音樂劇表演課程的教學，一定不僅僅是傳統(tǒng)的話劇表演訓練方式，它更應該是把音樂、舞蹈融合在一起進行訓練，如何在音樂中進行表演，演員自己內心的節(jié)奏與音樂的節(jié)奏如何達到契合，這才是音樂劇表演課區(qū)別于傳統(tǒng)的話劇表演所特有的藝術特征。
三、結語
音樂劇在中國如同冉冉升起的一輪太陽，雖然稚嫩，卻充滿了希望和無限的可能性，更有廣大的追隨者前仆后繼地投身到音樂劇的教育事業(yè)中，這個探索的過程充滿艱辛，但是通過不斷的嘗試摸索與實驗，努力尋找不同學科如何在人才培養(yǎng)過程中走向均衡與融合，通過教學實踐來自我完善，相信古老的中國也一定能培養(yǎng)出優(yōu)秀的音樂劇人才，在中國的土地上，音樂劇也能結出累累碩果。
參考文獻：
[1]陳大蓮，表演專業(yè)學生如何更好地開展音樂劇英語選修課[J].黃河之聲.2017：23.
[2]馬杰.試論音樂劇表演專業(yè)課程設置與教學[J].上海音樂學院.2012.endprint
