...民歌樸素動人,表現出阿拉伯民間音樂的風格,埃及民歌有勞動歌曲...
耿親易
摘 要：在當今社會，民族音樂被大力弘揚，在我國漫長的歷史長河中，作為發展歷史悠久的傳統民族樂器藝術，具有民族特色的古箏時代已經到來。在教學過程中我們深刻的認識到“民族的就是世界的”，不同的民族音樂特色已經融入到現代的古箏教學中，古箏的鮮活的時代特色在教學中也大放光彩有所體現，在將民族民間古箏發展至全世界的道路上，我們使用了更多創新式的教育方式，使民間民族古箏有更好的推廣方式和體現，當然，針對在教學的過程中民族民間古箏的體現方式，本文針對在教學中民族民間音樂古箏的特點以及體現方式進行簡單的討論。
關鍵詞：民族民間古箏；古箏體現；教學體現
中圖分類號：J613.1-4 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2017）35-0224-01
一、簡單了解古箏“前世今生”的不同體現方式
古箏又被稱之為秦箏，在秦朝古箏就在陜西地區民間盛行開來，作為我國傳統而又最古老的民族樂器，在我國可稱為“眾樂之王”。古箏在古書中的體現，我們舉例說明一下，在李斯《諫逐客書中》述及秦國樂舞的一段是這樣說的：“夫擊甕，叩缶、彈箏、搏髀，而歌嗚嗚快耳者。真秦之聲也。鄭衛桑間，韶虞、武象者，異國之樂也。今棄叩缶、擊甕而就癥衛，退彈箏而取韶虞，若是者何也？快意當前，適觀而已矣。”由此看來，古箏的地位不容小覷，在秦時就在國家樂舞中有所體現。后流傳至唐朝時，古箏的體現方式又是如何的呢？在趙璘編撰的《因話錄》中如此記載，“箏，秦樂也，乃琴之流。古瑟五十弦，自黃帝令素女鼓瑟，帝悲不止，破之，自后瑟至二十五弦。秦人鼓瑟，兄弟爭之，又破為二。箏之名自此始。從古至今，在很多名人名著中對古箏的體現都有記載，并在書中抒發了對古箏的贊美之情。隨著時代的發展，民族民間古箏的體現方式又有所變化，古箏在全國各地自成流派，并形成的多種不同的演奏方式以及有地方色彩的曲風，現如今的中國古箏分為南北兩派，這兩派又分為九個流派，可真所謂是“茫茫九派流中國”，這九派分別是客家箏、潮州箏、山東箏、河南箏、陜西箏、杭州箏、福建箏、蒙古箏、朝鮮箏，每一派的代表曲目的體現方式也各有所長。我國著名作曲藝術家，杰出的人民音樂家呂驥老先生曾經這樣說過：“少數民族音樂文化是中國文化的重要組成部分，如果離開了55個少數民族的音樂，中國的音樂文化就大為失色?！彼哉f民族民間古箏文化的體現在我國傳統的音樂畫圖上是畫龍點睛的一筆。在上世紀民族民間古箏的體現在于創作方面，我們舉例說明一下，在20世紀初期，當時的演奏家與作曲家選擇共同創作經典的古箏新曲，使古箏藝術在民間發展的越來越好，不同的流派就在這時候逐漸興起壯大。在之后的20世紀50年代的古箏創作達到了巔峰，結合少數民族題材的古箏曲通過不同的手法呈現在人們眼前。時間走到了20世紀80年代，沉淀過后的作曲家們利用自身的音樂素質與修養，結合傳統音樂元素進行創作，體現民族特色的古箏作品在這一時段有著井噴之勢，例如說我們常見的《漁舟唱晚》、《戰臺風》、《香山射鼓》等等一系列作品，都是在20世紀被創作、編撰，前人的創作為后人在民族民間古箏教學體現打下了堅實的基礎?，F如今，古箏的藝術在時代飛速發展下，為了使古箏藝術傳播更好，體現方式更加明朗，人們在制作材質以及彈奏手法進行了不同的探究，為了是古箏的影響力更好，使用的領域更寬廣。并且在教學過程中，探索更好的教學方式，將我國民族民間的各類音樂元素與古箏教學課程融合，是學生在學習的時候，既能接收前人留下的經驗精華，又能在學習的基礎上開拓自己的視野，了解不同的民族音樂風格，由此可以看出，古箏教學中好的體現方式有多么重要。
二、根據現狀分析古箏的體現方式
根據古箏教學實踐運用方式呈現后，綜上所述，我們知道民間民族古箏的創作演奏與現代學習以及教學古箏是承上啟下的關系，傳承并開創新的教學是有必要的。但在當下的教學中，某些院校教學的能力僅限于在演奏技巧以及古箏知識的層面上，學習古箏知識、技巧性的演奏方式成為體現古箏的目的，從而單純對曲目的難度指數以及高超的技巧的追求是不太明智的選擇。我們在古箏的教學體現上應有一個明確清晰的目標，必須認識到學習技巧知識學習古箏的一種手段，只有扎根于音樂中使用嫻熟的技巧才是古箏教學體現的目的。相比學習古箏傳統技法的訓練方式，針對古箏訓練方式的新的要求解決曲目中的各種難點時，新的演奏技巧值得我們學習，可以在傳統學習之上進行互補互足的作用，但更重要的是了解古箏本身的音樂文化內涵，才能更好的讓古箏這門藝術有更好的體現，可以更好的讓古箏這個傳統的藝術有一個良性的發展。
三、結語
民族民間古箏教學是讓我國音樂精神更好發揚的有效途徑，得知我們在教育中更好的體現民族民間古箏的魅力，才能吸引更多的人愛上古箏。通過了解古箏的前世今生，我們也能更好的從自身出發讓屬于民族的樂器古箏走上更好的道路。古箏的音樂精神體與音樂精神體現的宗旨別無二般，無論是抒情的悲傷情緒還是快樂的情緒，還是在快慢節奏中使每一位聆聽者都可以感受到古箏的力量，教學過程中，讓學生們深入其中感受到演奏古箏時情緒的表現，感受到在教學過程中民族民間古箏的體現與魅力，讓更多的學生愛上古箏、了解古箏、認可古箏、學習古箏，民族民間古箏的體現帶動了古箏在藝術領域上的更好的發展。endprint
