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高立雄
摘 要：以解放軍藝術學院和北京舞蹈學院為例的高等藝術院校，“紅色舞蹈”作品成為他們創作的主流之一。還有近年來發展迅猛的東北師范大學舞蹈系，他們創作了一系列“紅色舞蹈”，均獲得國家級舞蹈比賽大獎，創造了全國高校藝術教育領域的“東師現象”，在東北師大舞蹈系紅色系列作品大放異彩時，也顯示了當代高校“紅色舞蹈”創作的重要意義和美學價值。
關鍵詞：紅色文化資源；軍民融合；高校；舞蹈創作
中圖分類號：J711-4；G642 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2017）36-0094-01
1.紅色文化是在革命戰爭年代，由中國共產黨人、先進分子和人民群眾共同創造并極具中國特色的先進文化，蘊含著豐富的革命精神和厚重的歷史文化內涵。紅色文化是一種重要資源，習近平總書記強調：“要把紅色資源利用好、把紅色傳統發揚好、把紅色基因傳承好。”在文藝工作座談會上的講話中習近平總書記指出：“在社會主義核心價值觀中，最深層、最根本、最永恒的是愛國主義。我們當代文藝更要把愛國主義作為文藝創作的主旋律，引導人民樹立和堅持正確的歷史觀、民族觀、國家觀、文化觀，增強做中國人的骨氣和底氣”。
以解放軍藝術學院和北京舞蹈學院為例的高等藝術院校，“紅色舞蹈”作品成為他們創作的主流之一。北京舞蹈學院的四個版本（古典舞、芭蕾舞、民間舞、現代舞）的《黃河》最具代表，表現了在抗日戰爭中中國人民的苦難與頑強的斗爭，他們同仇敵愾保衛黃河、保衛家園，趕走侵略者，顯現出中華民族不可戰勝的力量。而被譽為“軍旅舞蹈家的搖籃”的解放軍藝術學院的紅色舞蹈作品更是豐富多彩。如《洗衣歌》、《豐收歌》、《再見吧！媽媽》、《紅藍軍》、《走·跑·跳》、《決勝千里》等等作品。再如，近年來發展迅猛的東北師范大學舞蹈系，結合紅色文化資源他們創作了一系列“紅色舞蹈”，如《中國媽媽》、《南京亮》、《雞毛信》、《安全區》，均獲得國家級舞蹈比賽大獎，并創造了全國高校藝術教育領域的“東師現象”，在東北師大舞蹈系紅色系列作品大放異彩時，也顯示了當代高?！凹t色舞蹈”創作的重要意義和美學價值。
另外，處于紅色革命老區的井岡山大學，結合井岡山革命根據地紅色文化資源創作的音樂舞蹈史詩《井岡山》，揭示了二十世紀二三十年代，以毛澤東、朱德等為代表的中國共產黨人，于大革命失敗后在井岡山對中國革命道路進行的艱辛探索，并點燃了中國革命的星星之火，贊頌了偉大的井岡山精神。并將此作品編寫成《音樂舞蹈史詩<井岡山>》一書，此書是紅色資源融入藝術教育教學改革與實踐的成功案例，對地處革命老區的院校提供了很好的參考和借鑒。為了交流、推廣和應用紅色資源融入教育教學的研究成果，2008年、2009年由井岡山大學發起，全國50多個主要地處革命根據地的高等院校、干部院校和軍隊院校以及一些 “985”、“211”工程院校分別在井岡山和龍巖召開了兩屆 “全國紅色資源教育教學理論研討會”，會議得到了教育部有關司局和中國高等教育學會的支持。還搭建了一個紅色資源開發利用的研究平臺，成立全國性的學術團體——中國高等教育學會紅色資源教育教學研究會。
音樂舞蹈史詩《井岡山》讓井岡山紅色歌謠、音樂、舞蹈眾多紅色元素融入課程，為實踐教學的實施提供了豐富的課程載體，使演出課程化，突出了課程內容的特色，促進了教與學，推動了教學的改革。音樂舞蹈詩史《井岡山》已經成為井岡山大學的名片和品牌，在將紅色資源轉化為藝術教育教學資源方面，獨具特色、效果顯著。
2.在當下進行高校“紅色舞蹈”創作，大力推進紅色文化進校園，把紅色基因融入學校教育，有利于培育大學生社會主義核心價值觀。2014年習近平總書記在文藝工作座談會上的講話中指出，文藝在培育和弘揚社會主義核心價值觀方面具有獨特作用。他說：“每個時代都有每個時代的精神。實現中國夢必須走中國道路、弘揚中國精神、凝聚中國力量。核心價值觀是一個民族賴以維系的精神紐帶，是一個國家共同的思想道德基礎。如果沒有共同的核心價值觀，一個民族、一個國家就會魂無定所、行無依歸。為什么中國民族能夠在幾千年的歷史長河中生生不息、薪火相傳、頑強發展呢？很重要的一個原因就是中華民族有一脈相承的精神追求、精神特質、精神脈絡。”總書記強調，在社會主義核心價值觀中，最深層、最根本、最永恒的是愛國主義。愛國主義是常寫常新的主題?？倳浺?，當代文藝要把愛國主義作為文藝創作的主旋律。
渭南師范學院丁德科教授、王昌民研究員撰寫的《紅色精神百年史述論》一文，分析了紅色精神的結構特性，認為紅色精神分為三種：一是中國共產黨中央的理論與實踐是形成紅色精神的主體。如“紅船精神”“延安精神”等；二是黨的部分領導人和紅色區域，或者是黨和軍隊的部分成員作為紅色精神的主體。如，“渭華照金精神”“沂蒙精神”等；三是以人民解放軍和人民群眾為主體，如“紅旗渠精神”“抗震救災精神”等。同時，他們指出紅色精神是中華民族精神在現代的新發展。他們認為，紅色精神豐富和發展了中華民族精神，它以愛國主義為主線，構建了忠誠愛國的民族情懷；以勤勞勇敢為基石，培育了不畏艱險、不怕犧牲的英雄氣概；以自強不息為動力，鑄就了剛健有為的進取精神，以全心全意為人民服務為宗旨，體現了共產主義的核心觀念。
3.結合區域紅色文化資源是地方高校進行紅色舞蹈創作的重要途徑，創作高校“紅色舞蹈”，可以有力地促進高校美育工作，豐富校園文化生活，提升大學生的審美素養、創新能力等。當下，大眾文化似乎占據著中國當代文化的主導地位。大眾文化借助流行文化對精英文化造成了強有力的沖擊。大眾文化的盛行帶來了大學生不同程度的享樂主義、虛無主義、物質主義、感性至上、道德滑坡等“非美”現象。2015年《國務院辦公廳關于全面加強和改進學校美育工作的意見》文件指出，美育是審美教育，也是情操教育和心靈教育，不僅能提升人的審美素養，還能潛移默化地影響人的情感、趣味、氣質、胸襟，激勵人的精神，溫潤人的心靈。美育與德育、智育、體育相輔相成、相互促進。文件要求，學校要開設豐富優質的美育課程（包括音樂、舞蹈等），有條件的要增設舞蹈、戲劇、戲曲等有地域特色的課程。可見，“紅色舞蹈”藝術是大學生實施美育的重要途徑，可以有力促進高校美育工作，豐富校園文化生活。通過審美教育，促使大學生樹立正確的審美觀念，陶冶高尚的道德情操，增強深厚的民族情感，激發想象力和創新意識。
創作高校“紅色舞蹈”，拓寬了當代高校校園舞蹈創作的題材。在軍民融合大背景下，舞蹈工作者應具有與時俱進的藝術態度，緊跟時代，從大學教育出發，把優秀的歷史文化和革命精神用舞蹈藝術作品來再現。從高校舞蹈創作取材來看，不再拘泥于當代社會現象、社會現實、校園文化生活、學生情感生活等題材，可以借鑒歷史，從優秀的歷史文化、紅色區域紅色資源等方面進行“紅色舞蹈”創作。創作高校“紅色舞蹈”， 對高校舞蹈課程建設、舞蹈專業品牌建設、創新舞蹈人才培養模式、舞蹈教學改革與學科發展、舞蹈美育等方面起到促進作用。
目前，高等師范院校絕大多數舞蹈專業的課程設置一直沿用傳統模式，忽視了將一些具有濃郁地方特色的紅色文化的劇目創作排演融入教學之中，不能不說是個遺憾。如果可以有針對性地將此類作品納入專業課程的范疇中來，既能提高學生的專業素養，又能傳承和弘揚崇高的革命精神，很好地實現教書育人的目標。
★基金項目：陜西省軍民融合項目：軍民融合的藝術實踐-高?！凹t色舞蹈”創作與研究（項目編號：17JMR12）。
參考文獻：
[1]丁德科，王昌民.紅色精神百年史述論[J].渭南師范學院學院，2016.
[2]李士明.當代舞蹈文化重建中的現實主義精神——中國軍旅舞蹈現實題材創作的回眸與渴望[J].北京舞蹈學院學報，2006.endprint
