參觀學校音樂排練廳-鄭州市第四中學國際部
朱維青
摘要：在高等院校教學中，劇目排練課程占有重要的位置，學生通過劇目排練能提高其自身的表演能力、技術技巧能力和綜合素質能力。本文從劇目排練課程的作用、劇目排練作品的選擇、實施劇目排練課教學的有效途徑幾個方面進行了闡述，充分說明劇目排練是教學訓練的綜合體現、最終結果和目的。
關鍵詞：高校? ?劇目排練? ?作品選擇? ?作用
中圖分類號：J80-05? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1008-3359（2018）06-0139-02
舞蹈是一門肢體語言藝術，舞蹈運用肢體能表現人的思想精神與內心情感，傳達生活中的真、善、美，而劇目排練課在整個教學中是必不可少的，它有著較大的價值和作用。學生通過劇目學習學會刻畫角色，塑造人物形象，領悟作品精髓，從而進一步培養與提高自身表演能力和綜合素質。
一、劇目排練的作用
（一）提高學生的審美能力
一個優秀的舞蹈作品，有著完整的結構，鮮明的人物形象，豐富的思想內涵與意境，優美的音樂旋律以及舞美燈光與服裝設計等，是一個完美的綜合體，缺一不可。學生通過對作品的排練學習，領悟其作品的精髓，感受到人物、音樂、舞美燈光與服裝的完美結合。以感人至深的藝術形象，增強感染力，陶冶情操，培養人的審美情趣和審美意識，對提升學生的審美能力起到了重要的作用。
（二）提高學生的表演能力
課堂教學的主要任務是開發學生肢體語言，培養學生從自然狀態中逐步形成訓練有素的舞蹈專業體態，如一些必備的基礎性訓練課程：舞蹈基本功訓練、民族民間舞、古典身韻等。通過這些課程訓練不斷提升學生的軟開度、力度、協調性和穩定性以及音樂節奏感等專業技術技巧能力，從而使學生的肢體能力得到徹底的解放，具備一名舞者應必備的基本條件。這些基礎性課程對學生有著重要的訓練價值，但是要想將學生培養成為具有綜合表演能力或舞臺上的優秀演員，光靠課堂教學、基礎性課程是有一定局限性的。
劇目排練課程通過具有動作性、技巧性、情感性等一定內容的優秀劇目，以及劇目本身所具有的綜合素質訓練方法，最大限度地提高學生可塑性。學生通過對作品的學習，對人物角色的塑造，從中領悟作品內涵，抒發人物情感，這對激發學生的表演潛質，提升其對作品的認識和分析能力等都起到了積極的作用。
（三）提高學生的技術技能
教學中，學生通過各基礎課程學習，掌握和具備了一定的專業技術技能。例如，基本功訓練中的各類跳、轉、翻技巧，民間舞中各類民族民間技巧動作等，這些技術技巧動作訓練使學生肢體的軟開度、彈跳力和爆發力等得到最大程度的提升。然而，要想成為一名優秀的舞蹈演員僅此是不夠的。劇目排練課是一門全方位、多層次綜合系統的課程，除了題材、形式、內容的多樣性外，還包含各種技術技巧能力與不同風格韻律的掌握運用。學生通過劇目排練把課堂上所學的各種技術技巧有機的結合，運用于作品中，在掌握專業技術技能基礎上，進一步提高對舞蹈技術技能的創造能力與應用能力。
（四）提高文化素養
舞蹈作為一門藝術，它用肢體語言來表現知識內容。一個好的舞蹈作品猶如一本好書，那種認為舞蹈無知識、無內容的看法是極其片面的。在舞蹈作品中，內容上有反映自然風光、歷史文化、社會現象等;形式上有小舞蹈、舞劇、舞蹈詩等;情感上有抒情的、激昂的、悲憤的等，可謂是形式多樣，風格各異。例如，傣族舞蹈《哨哆哩》，塑造了三個純潔美麗的傣家少女形象，通過她們的優美舞姿，體現傣族人民勤勞、善良和對生活的熱愛與追求，學生通過舞蹈的學習，從中了解傣族的地域、人文、民俗等文化。還有很多反映歷史題材的劇目作品，如：獨舞《秦俑魂》、群舞《八女投江》、舞劇《梅蘭芳》等，學生通過這些劇目的排練都從不同程度上對不同的人物，不同的歷史有一定的了解與認識。
（五）增強團結協作精神
劇目排練是一門綜合性極強的課程，在此過程中，它需要多方面的相互合作、相互協調，具有一種高度的團結協作精神。在各類舞蹈作品的排練中，無論是單、雙、三人舞，還是群舞都需要相互的協作配合，如：演員之間的協作、演員與編導的協作、演員編導與各燈光、舞美、服裝道具師等的協作。特別是對于群舞來說更是如此，它需要動作的統一，隊形的整齊，要做到這些就需要每個演員必須要聽從指揮，服從安排，刻苦訓練，具備一種高度的集體團結協作精神，這樣才能較好地完成一個舞蹈作品。
二、做好劇目作品選擇，促進人才培養與教學發展
（一）劇目作品選擇要突出專業特點。
在排練教學中劇目作品的選擇直接關乎到教學質量好壞與人才的培養。因此，各個專業、各個年級級進行劇目排練時，在劇目選擇上，一定要根據各自不同的專業，不同的年級，不同的學生進行作品篩選，要充分突出專業特點。例如，表演專業應選擇表演性強，有一定難度的技術技巧，能充分展現學生專業技能和表演才能的舞蹈劇目，這樣才能有效訓練和提高學生的綜合表演能力和技術技能。然而在一些主要以培養綜合型、普及型人才的專業，在劇目作品的選擇上，應把握好作品的深淺和難易度，選擇一些技術技巧難度不大，而內容豐富，形式多樣的舞蹈作品。
（二）劇目作品選擇因材施教。
進行劇目排練教學時，一定要根據學生自身條件和專業水平選擇符合實際的作品進行排練，作品選擇要有針對性。如有的學生身材比較修長，適合表演抒情舒緩性的作品;而有的學生身材不是很高大修長，只適合表演一些活潑、歡快的作品。其次，在作品選擇的形式上也應不同，作品選擇要針對學生實行量體裁衣，能力較強的學生可選擇單、雙、三人舞作品排練。當然，在劇目排練教學中，我們應該給學生在知識與技能深度和廣度上提供足夠的訓練空間，使學生的綜合表演能力和專業技得到進一步的挖掘與開發。
（三）劇目作品選擇要遵循教學計劃與教學大綱
教學計劃與教學大綱是整個教學的核心，所有的課程都要嚴格遵循和按照教學計劃與教學大綱來進行教學，劇目排練課程也不例外，在劇目作品的選擇上，要根據劇目排練課程的教學大綱、年級教學計劃來進行，不同的年級設制不同的劇目作品。
三、實施劇目排練課教學的有效途徑
（一）制定科學合理的教學計劃、教學大綱及課程設置
在教學計劃、教學大綱及課程設置中，劇目排練課程的制定直接關乎教學質量與人才的培養，科學合理的設置能促進教學的發展，對此學校應進行深入細致的思考與研究。切實制定出科學的符合實際的教學計劃與教學大綱，以及有效合理的課程設置，才能有效的促進人才培養，推進教學發展。
（二）劇目排練應采取學習劇目與自創劇目相結合
在劇目排練作品教材的使用上，筆者認為應該采取學習劇目與自創劇目相結合的原則。學校的目的是人才的培養，而學生從各個方面來說都很稚嫩，還需由淺至深，由易到難全面的進行訓練與學習。然而在整個教學中，若僅采用學習劇目教學是不夠的，特別是一些地方院校，有著豐富的本土民間藝術文化資源與特色，作為學校肩負著讓學生學習掌握本土傳統的民族民間藝術文化，繼而使之發揚光大。因此，學校應創作一些反映本土地方特色的劇目作品運用于教育教學中，使學生在校學習期間能夠學習了解到本土的民族民間文化，從而使傳統文化得到傳承與發展。當然，目前許多地方藝術院校在這些方面做得還是很好的，就我院來說，在本土民族民間舞蹈創作上，學院非常重視與支持，近年來創作了許多作品，如男子群舞《阿羅漢》、女子群舞《彈、彈、彈》、三人舞《串哨》等。由此可見，劇目排練課采取學習劇目與自創劇目相結合的教學模式，將對促進學生的綜合素質和推動學校的教育發展起到積極的作用。
（三）教學與實踐相結合
教學的最終目的是把學生培養為社會所需的，服務于社會的實用型人才，而藝術實踐與社會實踐是教學中的一個重要組成部分，是鞏固和補充課堂教學，培養學生實際能力的必要環節。教學與創作的最終成果將體現于舞臺，服務于社會，從而達到藝術交流、宣傳和教育的作用與目的。劇目排練恰好是教學與實踐的一座橋梁，是二者的體現和完成。藝術實踐的主要方式是舞臺演出實踐，如畢業匯報、教學展演、各類比賽、國內外文化交流演出等。如各類大、中、小學校以及幼兒園教學實習和到企事業單位進行劇目排練等，通過這些實踐活動，使學生把學校所學的知識充分發揮，大大提高學生的獨立能力、創造能力，體現了理論聯系實際，教學與實踐相結合的原則。
總之，劇目排練課程在教育教學中占有重要的位置，它對全面提高學生的思維能力、創新能力和綜合素質能力等都起著不可低估的作用，在教學中不可或缺。因此，學校應重視加強劇目排練課程的建設與設置，確保劇目排練課程教學的有效實施，做好劇目排練課程的構建，這對促進人才的培養和推動教育教學的發展有積極的作用。
參考文獻：
[1]古心.劇目排練課程的重要性[J].藝術教育，2012，（12）.
