毛戈平形象設計藝術學校優秀畢業作品

劉陽

【摘 要】藝術類社團與公共藝術類課程教育是提升大學生整體素質的重要保障。課程比重小、涉及領城少、師資力量薄弱，是許多高校公共藝術教育中普通存在的問題。學校應以加強大學生美育教育為主體，以藝術類社團與公共藝術類課程教育為兩翼，特別是要加強對藝術類社團的建設和管理，提高藝術類社團在大學生美育教育中的地位。

【關鍵詞】普通高校；藝術類社團；美育功能研究

中圖分類號：G64 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2018）08-0154-02

一、藝術社團在高校美育教育中的功能

（一）審美教育功能。古今中外的大量教育實踐證明，藝術教育在美育中有著特殊的功能。當代高校教育應當堅持智育與美育的平衡。建立大學生藝術類社團，組織藝術類社團活動，對于高校的美學教育來說，無疑會帶來許多積極影響。它不僅能夠幫助美育搭建教育平臺，同時還能作為美學教育的特殊載體，“以情感人，以美育人”這是藝術類社團最明顯的特點。藝術類社團在開展活動的時候，通常都會考慮到很多方面的因素，積極表現出反映與創造統一、再現與表現統一、主體與客體統一這幾大特點，同時還能深刻反映社會、歷史、人生的真諦以及其中的內涵。這使得大學生在參與活動的過程中，能夠學習到很多方面的知識，幫助他們豐富自身的藝術內涵。

（二）文化發展功能。習近平總書記在慶祝中國共產黨成立95周年大會上的講話，提到“全黨要堅定道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。”“文化自信，是更基礎、更廣泛、更深厚的自信。”堅定文化自信，推動文化發展，是高校教育的責任和擔當。

中華文化博大精深，在不同的歷史時期，中國的文化都會有不同特點。在漫長的人類歷史演進過程中，出現了許多優秀的藝術作品以及藝術表現形式。藝術作為一種無國界交流的形式，它的發展也能夠促進中國的對外交流。而高校中的藝術社團就在藝術教育的過程中起到了十分關鍵的作用。所以，在高校的教育體系之中，更應該注重學生在美學上的教育，積極開展藝術類的實踐活動，使大學生對中國藝術文化更加了解，幫助大學生樹立遠大的精神目標，深化藝術方面的學習。

（三）實踐教育功能。在中國的教育體系中，系統化并沒有得到明顯體現，因此，構建系統化的教育體系成了教育部門工作的重點，是實現高校實踐教育的核心內容。若是實現了教育的系統化，對于學生的學習鞏固有很大的幫助，對于培養學生的創新意識也能起到積極作用。

在藝術社團活動中，實踐性是重要的特征，不論是什么樣的藝術，最后都要經過實踐才能表現出來。在校大學生若是能夠積極投入到藝術社團的活動中，對于他們而言，也是一種積累藝術素材的方式，同時還能幫助他們更加了解藝術的內容，讓他們在參與的過程中發現自身的不足，并想辦法進行改進。高校受眾群體不斷變化的審美要求和逐漸提高的審美品位，也促使藝術社團成員不斷創新，促進大學生創造性思維的發展和提升。

二、依托藝術類社團加強大學生美育的必要性

（一）“ 僧多粥少”的藝術課程教育不能滿足學生美育的需求。從全面性來看，我國許多高校在藝術類課程上都出現供不應求的情況。出現這種情況的最主要原因，是藝術類課程在學校的排課量普遍偏少，沒有得到教育部門足夠的重視。

一般高校的學生，想要拿到藝術教育的學分，并不需要付出多大的努力，僅僅只要在某一個學期內，選修一門藝術類的課程，這些課程甚至沒有安排考試，即便是沒有去上課也能夠拿到學分，這樣的教育形式，也使學生對藝術類課程不重視。

而那些真正能讓學生參與其中、親身體驗，從而掌握或提升自身興趣特長的藝術類課程，如“吉它演奏”“現代舞培訓” 等，在本科生教育的課程表里則是“形單影只” 。

與很多其他課程相比，藝術類課程在所有課程中所占的比重是最小的，且藝術類的特點又導致藝術類課程所涉及到的知識較為單一，許多高校都更加重視文科、理科或者是工科的教學，因此投入在藝術類教育上的師資力量相對薄弱。這樣的教育現狀，使得我們的教學不能為大學生帶來良好的審美教育。所以，我們應該以積極的態度去面對、去解決這些問題，力求為大學生探索出一條美育的全新途徑。

（二）藝術類社團是大學生素質教育的重要載體。在高校的教育中，除了課堂上的教育，還包括在學生社團中能夠學習到的知識，學生社團不僅可以幫助學生找到各自的興趣愛好，同時還能幫助他們接觸新的知識領域，使他們的校園生活更加多姿多彩。學生社團已經成為了大學中不可或缺的一部分，已經成為校園文化建設的中堅力量，對高校學生有較大的影響力。因此，我們對于校園社團應該給予足夠重視。

我們可以將校園社團分為兩類，一類是綜合類藝術社團，它以提高學生的藝術修養為目的，力求發揮學生最大的藝術才能，為高校大學生搭建一個展現自我藝術水平的平臺，促進學生間的藝術交流；另一類是較為常見的藝術類社團，例如攝影協會、影視協會等。這種類型的社團在藝術形式上并沒有很鮮明的表現，是展現個人興趣愛好的平臺，這類社團常會組織一些集體活動，學生們也都愿意參與到活動中來。

上述兩類學生藝術社團，涵蓋了書畫、攝影、影視、戲劇、舞蹈、音樂、戲曲、收藏等各個藝術領域，可謂包羅萬象，其內容的多元性是高校開設的藝術類課程無法比擬的。最近幾年，校園社團在全國各個高校迅速發展，比如復旦大學的民樂團、上海交通大學的管樂團、同濟大學的昆曲社等，都取得了相當高的認知度，得到了許多人的認可。

據復旦大學學生社團管理委員會統計，34.6% 的學生參加過藝術類社團， 比例與選修藝術類課程不相上下。然而兩者的區別是，前者更多是自愿，而后者往往是一種制約的結果。

當大學生決定要加入藝術類社團時，開始是以聽講座的方式加入，在聽講座的過程中學習藝術知識，之后也會觀看一些藝術類的電影，提前感受一下藝術的氛圍，從藝術電影中感受人生，有些人還有機會接觸到舞臺劇，以舞蹈來陶冶情操，提高自身修養。

大學生在進行選擇時，會考慮很多因素，其中最關鍵的是個人是否在這方面有足夠的興趣，因為興趣是最好的老師，所以藝術類社團在很多時候能夠起到比專業課更明顯的效果。

三、依托藝術類社團加強大學生美育的途徑與措施

以往，很多人并沒有意識到藝術類社團對于大學生德育教育的重要作用，所以，在創建高校教育體系時，并沒有將藝術類社團納入考量范圍。在安排教學資源的時候，無論是在物資方面還是在師資力量方面，藝術類社團時常受到冷遇，導致現在藝術類社團在管理層面上表現出了“三自”狀態，其教育作用沒有發揮出來。

由于現在藝術類社團在高校所處的位置比較尷尬，所以我們更應該將藝術類社團納入到藝術教育體系中去，將藝術類社團放到大學生美育的重要位置上去，在不影響藝術類課程完整性的同時，還能搭建“ 一體兩翼”的高校藝術教育體系，這樣在建設大學生美育教育的過程中，也能起到一定的積極作用。

（一）“一體兩翼”的內涵。之前提到的“ 一體兩翼” 的高校藝術教育體系，其實是要求我們要加強大學生在美育方面的教育工作，把美育作為主體，將藝術類社團和藝術類課程當成教育的兩個翅膀，深度強化藝術類社團的建設以及管理工作，將美育在大學生教育中的地位提升起來，讓美育能夠得到足夠重視。

（二）建立“一體兩翼” 的具體措施。“ 一體兩翼” 的高校藝術教育體系，其實就是把藝術類的社團活動添加到課表當中，實現“學分制”，和正常的學科接軌。是將藝術類社團的活動看成是藝術類課堂的延伸，把藝術類社團以及藝術類課程這兩個“翅膀”進行有機結合。為建立“ 一體兩翼” 的高校藝術教育體系，我們可以采取如下措施。

第一，由于我們的藝術類社團在種類上有較多選擇，有些時候會出現管理難的問題。所以，我們必須要將學校的社團進行“課程化”，將學分制引入學生藝術社團的評價體系中，這樣對于學生而言，就會有更強的約束力以及凝聚力，為大學生的美學教育打下良好的基礎。

第二，要建立“ 一體兩翼” 的高校藝術教育體系，就必須保證藝術類社團的自由性以及獨立性，以及課堂的規范和嚴謹。自由性和獨立性，其實就是藝術特征的一種表現，所以，我們要在改革的同時，確保這些核心特性不變，依然能保留在藝術社團的活動中；而課堂的規范和嚴謹是要求我們在進行社團活動時，能夠有組織、有紀律，戒掉散漫的毛病，堅守規范，使得嚴謹的教學之風能夠滲透到校園的每個角落。

長久以來，各高校在藝術上都會出現教育資源和信息資源偏移的情況。在藝術類學生數量較多的高校中，很難看見專門從事藝術教育的老師在藝術類社團中出現，藝術類社團舉辦活動時，若是想借用場地以及設備，其難度更是不言而喻。因此建立“ 一體兩翼” 的高校藝術教育體系的重要性也就更加凸顯出來，若是該體系能夠建成，那么這些問題都能得到很好解決。

四、結語

高校藝術社團的實踐活動提高了大學生的審美意識，而觀眾的審美要求也推動了藝術社團的創新與進步，形成了良性循環。

綜上所述，高校藝術社團的實踐活動將有助于高校形成健康的校園文化氛圍，有利于高校開展豐富的德育活動，提升學生的綜合素質。

參考文獻：

[1]宋守軍.社團在中學校園中的美育功能[J].內蒙古教育，2017（05）.

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