小論多媒體技術在高中數學課堂教學中的應用.doc
劉洋
摘 要：隨著社會經濟的不斷發展與進步，導致教育事業的科技也進行了一定的改善，更先進的科學技術也運用到教育事業中了。其中多媒體在教學中的廣泛運用就是一個比較典型的例子，而且在運用的過程中我們也看到了在教學中取得了比較成功的效果。本文主要向大家論述了多媒體技術在教學運用中存在的不足以及對于這些不足也提供了一些改進的方法。
關鍵詞：語文教學；多媒體技術；問題；解決方法
中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2017）17-0259-01
根據現代社會的發展，多媒體運用到教學中是大勢所趨的。所以高中的語文教師也注意到了這一點，所以也將多媒體技術運用到了語文的教學中來了。雖然，多媒體技術在教學過程中呈現出很大的優勢，但是我們也應該要注意多媒體技術在教學中出現的問題，并且針對這一問題及時找到解決的方法。
一、多媒體技術在高中語文教學運用中存在的問題
1.盲目的運用，導致喧賓奪主。這是因為有些語文老師在看到多媒體技術在語文教學中運用的超高效果，所以在語文的教學中大肆的使用多媒體技術進行教學，盲目的使用多媒體技術，這樣會使原本的語文課堂失去了它本來的面目，破壞了原來的語文課堂結構，出現了喧賓奪主的現象。而且，有些語文教師運用的多媒體的課件比較復雜，里面出現了好多動畫之類的效果，這反而使得語文的教學更加復雜，使學生不能夠更加清楚的了解老師想要表達的內容了；同時也違背了語文課堂的簡單原則。
2.不分主次，導致越俎代庖。這一問題的出現可能是因為有些老師對于多媒體技術的運用的理解出現誤區，認為多媒體就是計算機，在課堂上就可以把多媒體及時當成是計算機來使用。所以就會導致老師在語文的教學中大肆的使用多媒體技術：大到課堂的知識講解、復習的鞏固，小到課后的作業布置，這些教學任務都讓多媒體來完成。這就會導致課堂的教學完全離不開多媒體了。不僅是學生離不開，連老師的教學也離不開了。
3.費力傷神，扼殺學生的靈感。學生在語文上的學習主要的是培養學生對于美的欣賞與感受，而不僅僅是光影與圖片的切換效果。但是現在的語文教學大多數呈現的就是這種狀態。比如說，有些閱讀內容是在課本中的，但是卻硬生生的被老師搬上了多媒體上，讓學生對著多媒體進行閱讀，這大大減少了在書本上閱讀帶給學生的美感的體驗，并沒有達到對學生審美與靈感的培養效果。但因為這些多媒體的課件老師卻花費了很長的時間來制作，然而學生的成績并沒有得到很大的提高，導致事倍功半。
二、解決方法
因為在前文中大致的向大家論述了多媒體在語文教學運用中出現的問題，下面就根據這些問題向大家提出幾個解決的方法：
1.以全新的教學理念，構建全新的教學結構。就在前文已經向大家說過了，現在有些高中語文老師弄錯了語文的教學結構，導致語文的課堂效率并不是很高。所以我們首先要做的就是對現有的課堂結構進行一定的改革。其實我們所說的課堂結構的改革就是對老師教學思想上的一次改革，使教師能在思想上進行蛻變，更加的適應現代教育事業的發展。這就需要老師具備全新的教學理念了。老師在語文的教學過程中，要以學生為主體思想，一定要重視對學生的實踐能力的培養與提高，提高學生的想象能力、創新能力以及語文的思維能力。雖然多媒體技術會給教學帶來很多方便，但是老師也不能大肆的運用多媒體技術，應該適當的使用多媒體技術，加深學生對于知識的理解。
2.合理安排教學內容，把握多媒體技術的最佳使用時機。因為在語文的學習中，老師主要是通過學生對教材的文字的理解來啟發學生的語文思維能力。所以語老師最重要的就是引導學生正確的理解教材中所展現的寓意，解讀作者的思想，以此來加深自身的閱讀功底，增強自身的語文思維能力。所以，老師在語文的教學之中，要合理的安排教學的內容，并且在最佳的時機運用多媒體技術來加深學生對于知識的理解。而且這種合適的多媒體技術還可以拓展學生的想象空間，增強學生的想象能力。
3.使多媒體與傳統教學的有機結合，實現二者的優勢互補。現在的語文教師在教學中運用多媒體技術時，很多情況下是摒棄了傳統的教學方式。其實這種做法是十分不確定的。因為傳統方式的教學方法也有它的好處，而多媒體技術也有它的不足。所以一個優秀的老師應該能將傳統的教學方式與多媒體技術的教學方式進行有機的結合，這樣才能發揮兩種教學方式的全部優點，進行優勢的互補。當老師講解課外知識的時候，就可以適當的運用多媒體技術進行講解，因為課外知識如果老師還采用傳統教學方式的話，就會耗費非常多的時間，而采用多媒體進行教學的話，就可以省去很多時間，而且學生通過多媒體也會對課外的知識更加感興趣。
三、總結
綜上所述，我們應該能夠大致的了解了多媒體技術在高中語文中運用的缺陷，本文也通過這些缺陷提出了幾個解決的方法。其實最重要的還是希望老師在教學中正確的運用多媒體技術對學生進行正確的引導，使學生的成績更上一層樓。
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