李鳴

摘 ? 要：高職院校藝術設計專業現代學徒制，要結合專業特點、學生數量和企業用人實際，選擇幾家規模大、效益好的企業進行合作，實行校企雙主體聯合招生，共同制定人才培養方案，共建專兼結合的教師隊伍，工學交替實施教學，才能提高學生的專業技能。

關鍵詞：藝術設計;校企合作;現代學徒制

中圖分類號：J50-4;G712 ? ? ? 文獻標識碼：A ? ? ? ?文章編號：1005-5312（2016）30-0239-01

現代學徒制是英國、德國等西方發達國家職業教育的一種有效模式。近年來，現代學徒制是我國職業教育的熱點話題，研究探討現代學徒制對我國高等職業教育大發展，培養適合企業需要的高技能人才具有重要意義。 ?

一、藝術設計專業實施現代學徒制的路徑探索

1.選擇合適企業校企簽訂現代學徒制培養協議。選擇合適企業是實施現代學徒制的前提和重要環節。我校藝術設計專業主要培養面向廣告、包裝、室內裝飾公司等藝術類企業，從事平面廣告設計、包裝設計、VI設計、室內設計等崗位工作。設計類公司往往規模小，崗位需求少，在選擇合作企業時，要根據學生數量和企業的規模，選擇幾家企業進行現代學徒制的合作。校企組建現代學徒制試點班級，簽訂學校、企業和學生三方面協議，落實學徒人身意外傷害保險、學生實習責任保險、工傷保險等。

2.建立校企雙主體辦學育人機制。建立良好的辦學機制是現代學徒制人才培養的重要保障。首先，校企合作成立包括由企業董事長（或總經理）、學院院長、二級學院院長等高層組成的現代學徒制領導小組，實行校企雙主體育人，共同協商學校支付企業學徒培養費和學生學徒期間企業支付學生的學徒津貼、學生招生就業等核心問題，制定實施方案，確定雙方的權利與義務，成立運行管理機構，制定管理制度等。校企共同成立專業教學指導委員會，主要負責專業發展規劃、課程設置、專業招生、人才培養方案制定等問題。

3.校企共同推進聯合招生。由于藝術設計類企業設計師需求量少，全部接收一個班30名左右學生不現實，可以聯合多家企業采用先招生后招工的形式，進行現代學徒制的學習。學生第一年在校內學習專業公共基礎課和專業基礎課，第二年在校內由企業兼職教師和專任教師共同授課，進行專業課的學習，第三年上半年到企業進行學徒制學習，下半年在原學徒企業頂崗實習。招生完成后，企業、學校、學生簽署現代學徒合同書，保障各方利益，確定學生與學徒雙重身份、崗位津貼等內容，使校企聯合招生工作制度化、規范化。學生在完成學業任務后，在就業環節，學生和企業根據各自的實際情況進行雙向選擇。

4.校企共同確定人才培養方案。校企結合、工學交替人才培養模式是現代學徒制的核心內容。經過前期調研和協商，確立合作企業，明確典型工作崗位工作任務和能力要求。校企共同制定“校企對接、工學交替”人才培養方案。按照企業用人需求、崗位能力標準、工作內容開發課程體系和課程內容。構建以“崗位體驗+基礎搭建+項目實戰+帶薪學徒”為主要特征的課程體系。

5.校企共建專兼結合的教學團隊。首先，要強化團隊教師的責任心，使教師認識到工作的重要性和使命感。其次，要靠激勵機制調動教師工作積極性。從制度上明確專業帶頭人的職責、權利和義務，創造有利于發揮帶頭作用和帶領專業建設教學團隊的條件。現代學徒制可以設學校和企業兩個專業帶頭人，相互協商，共同管理。此外，要通過多種方式培養專業骨干教師和青年教師，鼓勵教師面向社會開展服務，進一步提高教師服務社會的能力。最后，聘用高水平的校外兼職教師承擔專業核心課程的技能教學。

6.“校企對接、工學交替”組織與實施教學。我校藝術設計專業的教學，在第一學期開課之前，先帶領學生到企業現場參觀體驗，讓學生了解企業工作環境，感受企業文化，明確崗位任務，初步建立對未來職業的感性認識，提高學習興趣和積極性。之后進行公共課和專業基礎課的學習;第二年學生在校企教師的共同指導下，進行項目導向的專業項目實戰;第三年上學期學生到企業進行工學交替的現代學徒制學習。下半年學生在企業進行頂崗實習，進一步強化職業技能，逐步達到職業人的能力要求。

7.校企共同實施人才培養質量監控與評價。校企雙方確立“設計創意考核為主，注重職業綜合能力”的考核原則，采用表現性評價與結果評價相結合的方式，由校內專任教師和企業兼職教師共同進行。結合專業培養目標、課程標準、崗位目標要求，共同實施包括校內課程考核評價、學徒崗位工作考核評價、學生平時表現、職業發展能力、創新能力、頂崗實習等綜合能力評價。

二、開展現代學徒制人才培養存在的問題及對策

我們通過現代學徒制的開展取得了一定有成效，但也發現了一些問題，一是缺少外部制約保障機制。政府對現代學徒制呼聲高措施少，缺乏法律法規和政策支持。二是校企合作不深入，無實質性合作，原因是企業以盈利為目的，企業不可能無條件免費提供設備、崗位給職業院校的師生，高職師生服務企業的能力還不強，企業只對高職院校的廉價甚至免費的勞動力感興趣。

針對上述情況，建議政府盡快出臺促進開展現代學徒制的法律法規，保障利益相關者各自的權益均衡發展。對校企合作開展現代學徒制的企業給予稅收減免等方面的優惠，運用激勵機制使企業主動尋找院校合作，積極參與現代學徒制的人才培養工作。此外，高職院校要加大對師生的培養力度，提高師生專業技能和服務企業的能力，最終實現校企合作共贏。

參考文獻：

[1]熊蘋.走進現代學徒制[D].上海：華東師范大學，2004.

[2]關晶.西方現代學徒制的特征及啟示[J].職業技術教育，2014（23）.