焦雙紅

【摘 要】本文基于教育市場化改革的背景，對獨立院校的教學改革進行研究。并且立足獨立院校教學的現狀，分析了高等院校教學與社會需求之間的矛盾，得出結論。社會需求背景下的獨立院校教學改革，應該以市場為導向、以提高學生市場競爭力為目的、以市場需求匹配為內容。具體對策包括引入社會資源參與教學改革、改革教師群體結構提高教學效果等。

【關鍵詞】社會需求；獨立院校；教學改革

中圖分類號：G647 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2016）04-0227-01

2014年3月，教育部副部長魯昕指出，中國未來的人才培養將朝向兩個方向，一是培養技能型人才，一是培養學術型人才。這種將技能型人才和學術型人才區分的教育改革方案，帶來了教育實體機構如本科院校、職業院校的教育職能轉變，并且本科教育改革將成為這種教育改革的重點領域。本文對獨立學院教學與社會需求的矛盾進行分析，總結獨立院校教學改革的重點導向，并根據改革方向針對性地探索教學改革的措施和建議。

一、獨立院校教學與社會需求的矛盾

根據目前獨立學院的學科設計情況，很多專業的設置、教學內容與市場需求之間不匹配，這反映了獨立學院教學中存在的問題。

（一）獨立學院專業設置理論性過強，與崗位需求不匹配。獨立學院的專業設置與合作高校具有較強的相似性。在很多學者的研究中都指出，目前獨立學院對“母體”具有較強的依賴性，表現出專業設置上與依附高校有著很大的相似性，這種相似性導致在專業教學方面，教學目標、教學方法等與母體學校有著很多相似之處，理論性較強。

（二）獨立學院的教師教學能力較差，限制學生質量的提升。一方面，根據曹愛琴（2014）對獨立院校教師教學能力的實證研究來看，高校教師的科研能力與教學能力存在相關關系。但是，獨立院校的教師科研能力水平相對較弱，教學能力的遷移水平也相對較差，因此教學能力和教學質量相比一般高校也存在競爭劣勢。另一方面，獨立院校教師結構中，外部聘請的教師以及兼職教師的比例較大，很多教師無法全身心地投入獨立學院的教學，因此在教學設計、教學方法等方面，無法根據獨立學院學生自身的特征單獨進行設計，講授效果不佳。

（三）獨立學院教學缺乏社會需求方參與，教學目標與社會需求脫節。盡管獨立院校是由社會組織或企業與高等院校合作辦學，但是在具體的教學過程中，社會需求方的參與并不多，教學目標的設計與社會需求之間的結合度較弱。

二、獨立院校教學的改革方向

（一）教學改革以市場需求為導向。獨立院校畢業生質量問題、競爭力問題以及找工作難問題，可以通過教學改革部分地加以解決，而從提高畢業生質量和競爭力等方面，首先應該明確，應該以市場需求為導向展開教學改革，以解決獨立院校教學與市場需求脫節和不匹配的問題。

（二）教學改革以提高學生競爭力為目的。既然明確了高等院校的人才供給定位是面向市場就業，那么，教學改革的內容應該以提高學生競爭力為目的。獨立學院的特色教學、實踐教學尤其對學生總體競爭力的提升具有較強的作用。

（三）教學改革以市場需求匹配為內容。獨立院校的改革內容應該考慮市場的需求，包括專業設置、就業服務、教師教學科研活動等三個方面。在專業設置方面，應該在注重理論教學的同時，根據企業或用人單位的需求，開設相關的實務性課程或實踐、實習活動，提高學生的實踐能力。

三、獨立院校教學改革的具體措施

（一）引入社會資源參與教學改革。獨立院校的人才培養是以社會需求為導向的應用型人才培養，因此，社會需求方參與教學就成為獨立院校教學改革的根本。一是建立產學合作的教學模式。根據我國高校教學改革的實踐，產學合作模式是資源共享、市場化改革的有效模式之一，這里建議獨立院校積極與用人單位開展產學合作，對現有的專業教學目標中增加實踐相關目標，并邀請企業或用人單位參與教學實踐，或者通過建立實習基地、實踐基地等手段，不但有助于教學課程理論性太強的改革，也有助于學生更清醒的認知社會需求。二是多渠道多方式提高社會資源的教學參與度。除了與用人單位或企業建立產學合作模式，還可通過其他多種渠道增加社會資源的教學參與度。三是加強與中小企業的合作。學校可通過有重點的選擇與中小企業建立合作關系，不但拓寬了學生的就業途徑，而且還可解決中小企業的人才劣勢，一舉兩得。

（二）改革教師群體結構提高教學效果，逐步加大全職教師的比例。考慮到獨立院校師資吸引能力較弱，這里建議獨立學院可通過引入年輕教師，尤其是剛畢業、具有創造力和干勁的普通高校博士畢業生等，或者聘用實務經驗豐富的大型企業從業人員，逐步增加全職教師的比例。

參考文獻：

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