王藝碩
【摘 要】語文是語言和文字的綜合科，語文教學在教學中就起到至關重要的作用。本文針對目前中小學語文出現的種種問題，以及語文教學擁有的可應用性、對時代發展的適應性、不可控性等多方面的特征，提出了一系列小學語文教改內容。因此，探討中小學語文教學改革至關重要。
【關鍵詞】中小學；語文教學；改革
中圖分類號：G623.2 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2017）01-0237-01
一、確定具體合理的教學目標
具體合理的教學目標對教學的有效性具有重要作用，在教學目標的制定過程中我們會遇到一系列問題，我們可以根據課程標準、各科教材的特征、不同學生的特點，制定有效的、明確的教學目標。
二、安排恰當的教學內容
（一）依據文本確定教學內容
1.正確、深切、新穎地解讀文本。老師必須仔細閱讀文本，以此獲得特殊的感受，只有這樣才能擇選合適的教學內容，使課堂活動生動有效。第一，要在閱讀中體會文本，獲取最直觀的知識經驗，累積閱讀經驗；第二，從不同角度、不同方面來觀察文本，有效解決文本研讀時不同意義間的微妙聯系；第三，根據不同人的個性的閱讀方法，獲取文本有效、具有深意、新奇的理解，為高品質的文本研讀提供更多的可能性。
2.從選文類型確定教學內容。同一篇文章，不同的研讀者能體會出不同的感情基調，這是闡釋學角度上的正常狀態。一篇文章，老師在教學設計時要找到重點，就要對文章進行歸類總結，然后依據文章所處的特征，明確其教學價值，就是明確教什么的問題。
3.將語文教材內容轉化為教學內容。語文教學內容包含語文知識和語文活動兩種類別。想要把語文教材變成課堂教學內容，就要凝練課本中包括的所有語文知識并由此組成多種課堂活動。老師想要明確解釋文章內容，就要總結凝練所有重難點，這也是課本知識轉變為教學內容的一個組成部分；依據課本內容設計課堂活動，向學生展示、教授教材的主要內涵，這是課本知識轉變為教學內容的另一個重要組成部分；只有把教材內容進行轉變，教學活動才能有效進行，課堂內容才能真正地向學生傳遞知識。
（二）依據學情確定教學內容
1.研究學生對所學內容的疑問。目前我們大力提倡教學應該是教師為主導、學生為主體。那么以學生為主體的教學活動，課堂研究的問題就應該源自學生自己。而我們所說的源自學生，應該有兩方面特點：第一，學生提出的問題應該是能夠表達大多數學生的意愿，是所有人都想解決的問題；第二，這些問題應該是學生發現的并且經過深思熟慮的，而不是老師的意愿或是教材的設計。
2.時刻關注學生對教學內容的掌握。在現實的教學中，學生學習課本，而課本又來源于學生，并且必須是教材內容的生成者才有可能轉為教材內容的學習者；學生只有親身經歷教學活動，提出有效建議意見，才會形成優質的教學內容。然而，教學內容的出現，不但是一種對教材的發掘過程，而且還是學生自主深入到教材的研究，并且對教材進行解析與重組的過程。語文教學內容是通過學習的人改編后的教材指南，改編自身就是重組；也是學習的人通過研讀教材之后所獲取的內部的語言信息及經驗總結。
三、中小學語文教學策略
（一）小學識字寫字教學策略
1.遵循漢字規律。漢字是由偏旁部首及基本的筆畫結構構成的，而偏旁部首是漢字的重要組成部分，又是小學生識字寫字的基礎。因而，對偏旁部首的精確解釋與研究就顯得至關重要。教學中，對漢字進行隨意拆開分解，這顛覆了中國漢字的本來意義。我們不能依靠字形來判別某一組字是不是歸為一類偏旁部首。事實上，我們要尊重傳統漢字的構字規律，著重分析各種漢字的組成意義，這樣，有助于更高水平的漢字學習與深入思考。總而言之，正確的識字寫字方式需要嚴格遵循漢字的構建意義，在恰當的時候可以增加其他學習方法。
2.把握小學生認知特點，激發學習興趣。小學生在學習漢字的字音、字形、以及字義時，根據識字量的增多，會展現出不同階段的認知差異。依據種種認知差異，必須使用恰當的教學手段，以此來激發學生的學習興趣。
3.增加識字載體，拓寬識字途徑。一般情況下，小學語文的教材少有專門設置的識字課程，所以說，識字的客體較為缺少。因而，目前來看，增多識字的客體尤為重要。在教材中，可以把詩詞、歌曲等內容作為識字的載體。這樣就能增多學生的識字范圍，也可以激發他們思維能力以及交流溝通能力。另外，識字不要僅僅局限在課堂學習上，也要深入到生活里。老師尋找其他途徑延伸學生的識字途徑，使學生在更為廣闊的范圍內識字寫字。
（二）中學寫作教學策略
1.計劃策略。計劃策略主要是指在習作的最開始階段，要有一個計劃的時期，這一時期要涵蓋準備策略、觀察策略與語言積累策略。
2.目標策略。目標策略就是在習作之前為整篇文章設置一個基本準則。在課堂進行習作時，這種準則就是確定下來的，也可以是老師專門規定的，抑或是由教材編寫者與試卷編訂者確立的，不過，只有學生把這些準則轉化為自己的寫作目標，準則才會發揮其重要作用。
3.表達策略。表達策略主要包含表達方法的選取和修辭手法的應用兩個方面。一個是選取恰當的表達方法，另一個是合理應用修辭手法。
