【摘 要】作為一種先進(jìn)的教學(xué)方法，項(xiàng)目教學(xué)法是指在課堂教學(xué)中，通過實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目，讓理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的一種教學(xué)活動(dòng)。在高校服裝設(shè)計(jì)教學(xué)中，利用項(xiàng)目教學(xué)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，可以提高教學(xué)質(zhì)量。本文通過簡要分析基于項(xiàng)目教學(xué)的高校服裝設(shè)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀，指出合理的改善對策，以期能夠提高高校服裝設(shè)計(jì)教學(xué)的質(zhì)量，提升學(xué)生的綜合能力。
【關(guān)鍵詞】項(xiàng)目教學(xué)；服裝設(shè)計(jì)；現(xiàn)狀；對策
中圖分類號：J523 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1007-0125（2016）10-0236-01
隨著素質(zhì)教育的深入發(fā)展以及人才觀念的不斷更新，項(xiàng)目教學(xué)法在現(xiàn)代教育教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用。作為一門涉及學(xué)科多、綜合性強(qiáng)、實(shí)用性強(qiáng)、知識面極廣的學(xué)科，高校服裝設(shè)計(jì)教學(xué)的教學(xué)效果不太顯著，因此，在新形勢下引入項(xiàng)目教學(xué)法，改善服裝設(shè)計(jì)教學(xué)的現(xiàn)狀，成為了高校提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。
一、基于項(xiàng)目教學(xué)的高校服裝設(shè)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀
（一）教學(xué)內(nèi)容缺乏針對性和實(shí)用性。在大力提倡素質(zhì)教育的背景下，項(xiàng)目教學(xué)法已逐漸受到教育工作者的關(guān)注和重視，但在實(shí)際的教學(xué)過程中，由于教學(xué)觀念、教學(xué)方法不合理，沒有合理應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法，致使服裝設(shè)計(jì)教學(xué)的質(zhì)量不高[1]。隨著我國經(jīng)濟(jì)水平的不斷提高，服裝業(yè)迅速發(fā)展，新的設(shè)備、技術(shù)、材料和工藝等也在不斷地涌現(xiàn)，但由于服裝專業(yè)的教材編寫難以及時(shí)跟上時(shí)代步伐，使得教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際情況有出入，從而降低了服裝設(shè)計(jì)教學(xué)的效果。
（二）教學(xué)模式陳舊單一。目前，在部分高校的服裝設(shè)計(jì)教學(xué)中，仍然存在著傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)模式和教學(xué)方法，缺乏時(shí)代性和創(chuàng)新性，嚴(yán)重挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性[2]。而且，在教學(xué)過程中，教師主要強(qiáng)調(diào)服裝設(shè)計(jì)的效果圖和裁剪技能，忽視了講解服裝設(shè)計(jì)的內(nèi)涵，沒有注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，導(dǎo)致學(xué)生思維模式僵硬單一，缺乏靈活性和應(yīng)變性，不能滿足市場對創(chuàng)新型人才的需求。
（三）教學(xué)理念不科學(xué)。在信息化時(shí)代，各種各樣先進(jìn)的教育技術(shù)已廣泛應(yīng)用于教學(xué)活動(dòng)中，但是在實(shí)際的學(xué)習(xí)過程中，由于部分學(xué)生過度依賴于電腦和數(shù)碼技術(shù)，忽視了訓(xùn)練繪畫和設(shè)計(jì)等基本功，致使學(xué)生的創(chuàng)新能力較低。同時(shí)，在具體的教學(xué)過程中，部分高校沒有根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況，隨意制定項(xiàng)目計(jì)劃，致使教學(xué)效果與實(shí)際目標(biāo)相脫離。
二、改善高校服裝設(shè)計(jì)項(xiàng)目教學(xué)現(xiàn)狀的合理對策
（一）樹立科學(xué)的教育理念。服裝設(shè)計(jì)教學(xué)所涉及到的知識層面較廣，不僅需要夯實(shí)學(xué)生的理論知識，而且需要鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，因此，在具體的教學(xué)過程中，高校應(yīng)該充分認(rèn)識到服裝設(shè)計(jì)教學(xué)的具體特點(diǎn)，不斷更新教育理念，以提高服裝設(shè)計(jì)教學(xué)的有效性。在服裝設(shè)計(jì)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該尊重學(xué)生的主體地位，為學(xué)生提供實(shí)踐、體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，以提升教學(xué)質(zhì)量[3]。同時(shí)，教師應(yīng)該合理選擇教學(xué)項(xiàng)目，加強(qiáng)服裝設(shè)計(jì)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。
（二）適當(dāng)補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容。在服裝行業(yè)快速發(fā)展的情況下，服裝設(shè)計(jì)理念、服裝款式以及流行顏色等也在不斷更新，因此在日常教學(xué)過程中，高校應(yīng)及時(shí)補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，不斷提高服裝設(shè)計(jì)教學(xué)的時(shí)代性，以滿足社會(huì)對服裝設(shè)計(jì)人才的需求。在具體的教學(xué)過程中，高校可根據(jù)服裝行業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r，適當(dāng)講解服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的具體內(nèi)涵，讓學(xué)生充分了解服裝的重要性，提高學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，在項(xiàng)目教學(xué)過程中，教師可以適當(dāng)引入先進(jìn)的服裝設(shè)計(jì)理念、制作工藝和材料，讓學(xué)生詳細(xì)了解服裝行業(yè)的發(fā)展情況，以提高服裝設(shè)計(jì)教學(xué)的時(shí)代性和科學(xué)性。
（三）采用多樣化的教學(xué)模式。服裝設(shè)計(jì)教學(xué)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和綜合性，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)樹立正確的教育理念和教學(xué)觀念，采用靈活多樣的教學(xué)模式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，不斷增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以提高服裝設(shè)計(jì)教學(xué)的質(zhì)量。在具體的教學(xué)過程中，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，合理安排教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生自己去設(shè)計(jì)服飾，以鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力[4]。同時(shí)，教師可以通過比賽的形式，讓學(xué)生根據(jù)設(shè)計(jì)主題，設(shè)計(jì)、制作服裝，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高教學(xué)效果。另外，高校應(yīng)加強(qiáng)與企業(yè)的交流合作，努力為學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)，不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，提高服裝設(shè)計(jì)教學(xué)的質(zhì)量。
三、總結(jié)
總而言之，項(xiàng)目教學(xué)法可以充分發(fā)揮學(xué)生的潛力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的綜合能力，所以在服裝設(shè)計(jì)教學(xué)中，高校應(yīng)緊跟時(shí)代步伐，合理使用項(xiàng)目教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力，不斷提高服裝設(shè)計(jì)教學(xué)的質(zhì)量，以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。
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[4]李劍文.我國服裝設(shè)計(jì)現(xiàn)狀對高校服裝教學(xué)的影響[J].科學(xué)中國人，2015，（18）：223.
作者簡介：
馬曉芳，碩士，延邊大學(xué)美術(shù)學(xué)院講師。
