曾蔚
【摘 要】在當(dāng)今的各類(lèi)高校教育中，越來(lái)越重視課堂實(shí)踐這一環(huán)節(jié)，所以，贛南采茶戲的傳承和發(fā)展也必定離不開(kāi)這一趨勢(shì)，如何利用課堂實(shí)踐這把利刃傳承和發(fā)展好贛南采茶戲也成為了新一個(gè)討論和議論的話題。
【關(guān)鍵詞】課堂實(shí)踐；傳承；發(fā)展
中圖分類(lèi)號(hào)：J722.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2016）10-0038-02
一片片紅色的土地養(yǎng)育了千千萬(wàn)萬(wàn)的紅色兒女，一樁樁紅色故事述說(shuō)了一份份紅土情，一曲曲紅色歌謠傳唱出了一顆顆紅色的心。在社會(huì)文化發(fā)展的長(zhǎng)河里，贛南采茶戲畫(huà)上了輝煌的一筆，在課堂實(shí)踐的發(fā)展中同樣少不了贛南采茶戲的身影。
一、課堂實(shí)踐
課堂實(shí)踐是鞏固課堂理論知識(shí)的有效途徑，既能加深對(duì)理論知識(shí)的認(rèn)識(shí)，也能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，為理論聯(lián)系實(shí)際培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)方法和提高動(dòng)手能力提供了重要平臺(tái)，課堂實(shí)踐更加有利于學(xué)生們高素質(zhì)的培養(yǎng)和正確價(jià)值觀的形成，可以很好地促進(jìn)學(xué)生對(duì)各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)更快地接納與吸收。在當(dāng)今學(xué)校教育的發(fā)展中，課堂實(shí)踐教學(xué)相對(duì)于理論教學(xué)而言是最薄弱的一個(gè)環(huán)節(jié)，由于教師與學(xué)生對(duì)課堂實(shí)踐的認(rèn)識(shí)不夠深入和全面，許多老師的課堂往往會(huì)忽略實(shí)踐，對(duì)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容通過(guò)大量的理論知識(shí)加以傳授，使學(xué)生理解較困難，從而對(duì)所學(xué)的知識(shí)失去興趣，現(xiàn)在許多學(xué)校的硬件設(shè)施都在慢慢改善，只是存在組織與安排中的缺陷，課堂實(shí)踐直接影響了學(xué)習(xí)的興趣與效率。
課堂實(shí)踐的最終目的，就是為了更好的提高課堂效率。而針對(duì)課堂實(shí)踐效率如何提高等一系列問(wèn)題，這里也作簡(jiǎn)單的論述。1.根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境、經(jīng)歷，創(chuàng)設(shè)高質(zhì)量的問(wèn)題情景。充分的課前準(zhǔn)備是打造“高效課堂”的前提基礎(chǔ)，我非常認(rèn)同“教學(xué)目標(biāo)要有預(yù)設(shè)性”的觀點(diǎn)。上課就好比打仗，備課就好比戰(zhàn)前的備戰(zhàn)，備課之關(guān)鍵在于備知識(shí)、備方法、備學(xué)生，三者缺一不可。備知識(shí)就是“知己”，備學(xué)生就是“知彼”。2.根據(jù)學(xué)生好崇拜、模仿的特點(diǎn)，教師要通過(guò)較強(qiáng)的課堂駕馭能力產(chǎn)生很好的號(hào)召力。教師有很強(qiáng)的課堂駕馭能力是課堂高效運(yùn)行的必要條件。3.根據(jù)學(xué)生重感情，情感真切的特點(diǎn)，教師要有真摯的情感，通過(guò)親和力產(chǎn)生高效率。如果說(shuō)前面的兩條是打造“高效課堂”的硬件的話，那么這一條就是“打造高效課堂”的軟件保障。因?yàn)槲覀児ぷ鞯膶?duì)象是有血、有肉、有情的人，這里所說(shuō)“真摯情感”有兩層含義：第一層意思是說(shuō)，教師要用真情向?qū)W生傳授知識(shí)，教師的課首先要感動(dòng)自己，之后方能感動(dòng)學(xué)生；第二層意思是，教師要真心關(guān)愛(ài)學(xué)生，教師要求學(xué)生去做的，自己首先要做到，而且要做得非常好。4.根據(jù)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，從學(xué)生的知識(shí)最近發(fā)展區(qū)滲透、發(fā)現(xiàn)新知識(shí)。教新課時(shí)，要通過(guò)適當(dāng)?shù)纳睢W(xué)習(xí)情景的鋪墊，讓學(xué)生對(duì)要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容有似曾相識(shí)的感覺(jué)，不要有較遠(yuǎn)的距離感和生疏感。5.根據(jù)新知識(shí)的內(nèi)涵和外延讓學(xué)生能探究到解決問(wèn)題的方法。
二、贛南采茶戲
贛南采茶戲是江西省贛南土生的漢族戲曲劇種之一。贛南采茶戲是在贛南當(dāng)?shù)孛耖g燈彩和采茶歌舞的基礎(chǔ)上形成的，它產(chǎn)生和發(fā)展的歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，贛南采茶戲又是江西客家最具代表性的地方民歌之一，它具有豐富濃厚的生活氣息，具有鮮明的贛南風(fēng)格特色，直接反映了贛南人民樂(lè)觀平凡的生活態(tài)度和贛南優(yōu)美、淳樸的風(fēng)土人情。“芬樓西望淚眼斜，維見(jiàn)江船動(dòng)落霞，四月湘中作茶飲，庭前相憶石楠花。”明代戲曲大師湯顯祖的一首贈(zèng)別詩(shī)里，就已經(jīng)很明顯地呈現(xiàn)了當(dāng)時(shí)采茶戲的發(fā)展?fàn)顩r。當(dāng)他吟唱著“僻塢春風(fēng)唱采茶”的即興詩(shī)時(shí)，就已經(jīng)為采茶戲的形成奠實(shí)了基礎(chǔ)，也同樣為采茶戲的傳承和發(fā)展鋪墊了前進(jìn)的道路。一直以來(lái)，贛南采茶戲以一個(gè)優(yōu)美的姿態(tài)保留和發(fā)展在現(xiàn)代文明的長(zhǎng)河里，但在近幾年來(lái)，贛南采茶戲在文化的傳承和發(fā)展中遇到了許多新的問(wèn)題和新的困難，只有不斷地推陳出新，與時(shí)俱進(jìn)，才能找到新的方法和出路去傳承去發(fā)展，讓更多人去接受，其中最重要的就是課堂實(shí)踐。
贛南采茶戲也面臨人才缺乏、人才培養(yǎng)乏力等問(wèn)題。人才缺乏是多方面的，從編導(dǎo)、作曲到各角色演員都處于勢(shì)單力薄的狀態(tài)，特別是缺乏年輕演員，用贛南劇院院長(zhǎng)盧志苑的話說(shuō)，就是“青黃不接、后繼無(wú)人”。造成贛南采茶戲人才缺乏的原因，主要還是市場(chǎng)不景氣、觀眾流失。市場(chǎng)不景氣，直接影響了演職、創(chuàng)作等人員的收入，迫于生活壓力或是個(gè)人事業(yè)發(fā)展，很多人員紛紛改行。另外，贛南采茶戲現(xiàn)有的人才培養(yǎng)方式：一是家族式的口傳心授，即老一輩的贛南采茶戲人，從家族中挑選合適的后輩，以口傳心授的方式進(jìn)行培養(yǎng)；二是依托贛南文藝學(xué)校定向培養(yǎng)，即由贛州市各縣（市、區(qū)）每年選送3至5名學(xué)生到贛南文藝學(xué)校定向培養(yǎng)，學(xué)生畢業(yè)后帶編制加入贛南采茶戲劇團(tuán)。然而，實(shí)踐證明這兩種人才培養(yǎng)機(jī)制，已無(wú)法保障贛南采茶戲的人才輸送。
贛南采茶戲還面臨劇目陳舊、缺乏創(chuàng)新的問(wèn)題，贛南采茶戲創(chuàng)作需要大量的經(jīng)費(fèi)投入、需要?jiǎng)?chuàng)作人才，但在市場(chǎng)不景氣、人才流失嚴(yán)重的現(xiàn)狀下，在“資金”和“人才”方面均很難滿足創(chuàng)作的要求。
三、課堂實(shí)踐與贛南采茶戲的傳承與發(fā)展
在當(dāng)今的各類(lèi)高校教育中，越來(lái)越重視課堂實(shí)踐這一環(huán)節(jié)，所以，贛南采茶戲的傳承和發(fā)展也必定離不開(kāi)這一趨勢(shì)，如何利用課堂實(shí)踐這把利刃傳承和發(fā)展好贛南采茶戲也成為了新一個(gè)討論和議論的話題。
首先贛南采茶戲可以大力加強(qiáng)人才引進(jìn)的力度，創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制。通過(guò)政府扶持和市場(chǎng)化運(yùn)作，拓展贛南采茶戲市場(chǎng)空間，為人才引進(jìn)和創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)條件和政治條件。結(jié)合各高校的課堂實(shí)踐，特別是贛南地區(qū)的高校，可以從小學(xué)，初中，高中不間斷地培養(yǎng)學(xué)生重視贛南采茶戲的意識(shí)。面對(duì)人才缺乏的現(xiàn)狀，在贛南地區(qū)的贛南采茶戲劇團(tuán)可以通過(guò)提高待遇和提供更好的平臺(tái)等方式，增加對(duì)贛南采茶戲編導(dǎo)、作曲、表演等方面人才的吸引力，實(shí)現(xiàn)高薪吸引人才、事業(yè)發(fā)展平臺(tái)留住人才。
另外，要實(shí)現(xiàn)贛南采茶戲可持續(xù)傳承與發(fā)展，還需創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制。贛南采茶戲劇團(tuán)應(yīng)總結(jié)過(guò)去人才培養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)，拓寬人才培養(yǎng)的思路，例如，爭(zhēng)取政府相關(guān)部門(mén)的支持，依托贛南師范學(xué)院增設(shè)“贛南采茶戲”班，聘請(qǐng)劇團(tuán)優(yōu)秀的人員為指導(dǎo)老師，培養(yǎng)各方面的人才，逐漸形成完備的人才培養(yǎng)體系，保障贛南采茶戲?qū)θ瞬诺男枨蟆?/p>
其次還可以加大創(chuàng)作經(jīng)費(fèi)的投入，建立創(chuàng)作激勵(lì)機(jī)制。隨著贛南采茶戲市場(chǎng)拓展和人才引進(jìn)等發(fā)展策略的實(shí)施，劇團(tuán)在“資金”和“人才”方面均能基本滿足劇目創(chuàng)作的需求。面對(duì)觀眾需求的變化，贛南采茶戲劇團(tuán)應(yīng)加大創(chuàng)作經(jīng)費(fèi)的投入，并建立創(chuàng)作激勵(lì)機(jī)制。
贛南采茶戲劇團(tuán)創(chuàng)作激勵(lì)機(jī)制，至少要包括以下四個(gè)方面：一是鼓勵(lì)創(chuàng)作，為創(chuàng)作提供條件，例如，積極參加國(guó)內(nèi)外戲曲類(lèi)的交流，拓寬創(chuàng)作人員的視野；支持創(chuàng)作人員深入觀眾，進(jìn)行贛南采茶戲的需求調(diào)研；購(gòu)置創(chuàng)作所需軟硬件等。二是設(shè)立創(chuàng)作專(zhuān)項(xiàng)資金，支持創(chuàng)作人員的各項(xiàng)創(chuàng)作活動(dòng)。三是采用劇目創(chuàng)作“立項(xiàng)”制，并成立創(chuàng)作領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)劇目創(chuàng)作進(jìn)行管理，以保障創(chuàng)作效率和劇目質(zhì)量。四是建立以“市場(chǎng)效果”為核心的評(píng)價(jià)體系和相配套的獎(jiǎng)勵(lì)辦法，充分調(diào)動(dòng)創(chuàng)作人員的積極性。
一代又一代的贛南采茶人在贛南采茶戲這塊園地里突破和創(chuàng)新，不斷研究贛南采茶戲的傳承與發(fā)展，一屆又一屆的莘莘學(xué)子從課堂實(shí)踐中學(xué)到贛南采茶戲的精髓并與之共進(jìn)退。愿文化的長(zhǎng)河里永遠(yuǎn)少不了贛南采茶戲的身影，愿課堂實(shí)踐中永遠(yuǎn)在傳承與發(fā)展贛南采茶戲的優(yōu)美身姿！
參考文獻(xiàn)：
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