張群
“還記得嗎？支教時(shí)把習(xí)總書記講如何做一名好老師的文章貼在床前，時(shí)常去河邊擺石頭，也經(jīng)常去達(dá)曲奶奶家玩耍，而每次回到學(xué)校，兜里總是被塞滿吃的。”
3月22日深夜，回憶起那段在西藏山南市加查縣冷達(dá)鄉(xiāng)小學(xué)支教的日子，張銀波的心頭涌上一股暖流，久久不能平復(fù)。他靜靜地敲下這段樸實(shí)無華而又飽含深情的文字，紀(jì)念曾經(jīng)揮灑過青春與汗水的日子。
身為云南大理人，張銀波卻從小懷揣著西藏夢想。2014年大學(xué)畢業(yè)時(shí)，他毅然決然地放棄了特崗教師的穩(wěn)定工作，深入藏區(qū)深處，成為一名西部計(jì)劃志愿者。
“每當(dāng)人們問我來自何方？我總驕傲地告訴他，我是西藏人。”來到西藏，愛上西藏，奉獻(xiàn)西藏，扎根西藏……西藏，已經(jīng)融進(jìn)張銀波的血液，不可或缺；而他，也愿化作雪域高原上一朵美麗的格桑花，默默守護(hù)它的安寧與美好。
一張插圖，在心中埋下西藏的種子
“第一次知道西藏，是小學(xué)三年級的時(shí)候。”張銀波告訴記者，在教科書中，一張布達(dá)拉宮的插圖引發(fā)了他對西藏的無限美好想象。
宏偉，壯觀，磅礴，美麗……它像一塊具有強(qiáng)引力的磁鐵，將張銀波的目光深深吸引，并漸漸入駐到他的心房。“老師說，布達(dá)拉宮建立在‘世界屋脊青藏高原上面。”張銀波坦言，小時(shí)候不了解布達(dá)拉宮的深厚文化底蘊(yùn)，只是單純地對“世界屋脊”這個(gè)地方心生敬畏。
“每次在課本上看到有關(guān)西藏的插圖，我都會剪下來收藏，一張插圖就是一個(gè)故事，它帶給我的不僅是歡喜，更是向往。”在歷史課本中，張銀波知道了文成公主的故事，在中國地圖上，他想象青藏高原的巍峨。奔跑的藏羚羊、搖曳的五彩經(jīng)幡、綿延的雪山，奔騰的雅魯藏布江、雄偉的布達(dá)拉宮……每一個(gè)關(guān)于西藏的符號，都像是來自西藏的輕柔呼喚，使他對西藏的向往與日俱增。
2008年，積聚多年的念想促使張銀波做出一個(gè)果斷的決定：西藏就是他今后要去的地方。然而，真正使他愛上西藏的卻是一位德國志愿者——2009年感動中國人物薩布利亞·坦貝肯，她從地球的另一邊來，為一群不相干的孩子而來。她自己雖然看不到光亮，卻給遠(yuǎn)在異國他鄉(xiāng)的西藏盲童帶來了光明與希望。她的感人事跡成為張銀波的精神指引，指引著他一定要去西藏，去為西藏的孩子們送去愛和希望。
2010年高考，機(jī)會來了，“我要去西藏讀大學(xué)！”張銀波心中暗下決心，在高考志愿填報(bào)上毫不猶豫地且小心翼翼地填上了“西藏大學(xué)”四個(gè)字。
馬上要奔向那個(gè)令他魂?duì)繅艨M的神圣殿堂，張銀波對即將到來的幸福期待不已。然而，接到通知書的那一刻，他的心都涼了，“保山學(xué)院”四個(gè)字像是一把鋒利的尖刀刺向他的心臟，隱痛，落寞，凄涼……
“我媽偷偷改了我的志愿。”對母親擅作主張的舉動而導(dǎo)致的突如其來的一切，張銀波一時(shí)難以接受。
可是，對于西藏的追逐，張銀波從未放棄，那張至今還被貼在家中墻上的布達(dá)拉宮插圖就是他一路走來的最好見證。
一份執(zhí)著，放棄穩(wěn)定工作去西藏
2014年，張銀波大學(xué)畢業(yè)，站在人生的十字路口，他迷茫過，也掙扎過。
那年夏天，張銀波同時(shí)報(bào)考了云南省文山州西疇縣特崗教師和2014年全國大學(xué)生西部計(jì)劃西藏專項(xiàng)志愿者。幸運(yùn)的是，他順利被錄取為云南省文山州西疇縣特崗教師，但是，這并不是他最想要的。
當(dāng)時(shí)跟張銀波一起報(bào)考大學(xué)生志愿服務(wù)西部計(jì)劃的很多同學(xué)都收到了錄取通知，他意識到自己可能沒被選上，想著想著，心中泛起陣陣失落。
“我這輩子都去不了西藏嗎？”“真的一輩子要待在家鄉(xiāng)的小山溝了嗎？”……那段日子，張銀波每天反復(fù)捫心自問，自己究竟應(yīng)該怎么辦？
2014年7月12日，迫于現(xiàn)實(shí)壓力，張銀波還是乖乖地去文山州西疇縣報(bào)道了，“坐上即將發(fā)車的大巴，心里有太多的絕望。”他打算認(rèn)命了。
就在張銀波發(fā)呆冥想時(shí)，突然，他的手機(jī)響了，對方通知他去西藏報(bào)到。“我激動得眼淚都要流出來了。”回想起當(dāng)時(shí)的情景，張銀波還是抑制不住心中的狂喜，語氣里無不透露著興奮的心情，“我認(rèn)為這是我走向西藏的命運(yùn)稻草，我必須牢牢抓緊！”
沒有片刻猶豫，張銀波跳下車，撕掉手中已買好的車票，一把扔進(jìn)垃圾桶。他像只重獲自由的小鳥，渾身充滿了力量。
臨行報(bào)到的前一天，張銀波將事情告訴了父母，母親坐在沙發(fā)上久未說話，眼睛里閃著淚花。可是即便如此，第二天一大早，母親還是忙著給他準(zhǔn)備早餐，臨走時(shí)，媽媽掏出皺巴巴的150元遞給他，并囑咐他：“孩子，這6個(gè)雞蛋拿著路上吃，去到了西藏好好工作，一定要照顧好自己。”張銀波摸著口袋里6個(gè)滾燙的雞蛋，眼淚不禁掉了出來。
從大理到昆明，從昆明到成都，再由成都到拉薩，車窗外匆匆走過的一草一木，一山一物，對于張銀波來說，都是一種驚喜，尤其是青海那一片片金燦燦的油菜花，在藍(lán)天的輝映下，就像他當(dāng)時(shí)的心情一樣美麗。
三天三夜，張銀波終于抵達(dá)拉薩，然而這一切，像是一場夢，美麗得讓他覺得不太真實(shí)。
15年，張銀波終于實(shí)現(xiàn)了夢想，來到他心心念念的西藏。
一年支教，無悔青春獻(xiàn)給藏區(qū)孩子
2014年8月，張銀波等一行4人被分到西藏山南市加查縣冷達(dá)鄉(xiāng)小學(xué)支教。
學(xué)校師資不足，張銀波被委任為三年級到六年級的英語老師，并兼顧各個(gè)年級的作文輔導(dǎo)工作。學(xué)生們的英語水平讓張銀波犯了愁，可是，當(dāng)他看到孩子們對知識渴求的眼睛時(shí)，他下定決心要把他們的成績提上去。
張銀波不斷探索、反復(fù)總結(jié)，把英語知識編成朗朗上口的口訣，學(xué)生們便很容易能夠記住并應(yīng)用。
學(xué)生們作文寫得不好，張銀波就想方設(shè)法激勵他們寫作，借鑒大學(xué)期間接觸的校報(bào)，他萌生了給冷達(dá)鄉(xiāng)小學(xué)做校刊的想法，校長十分支持，并積極聯(lián)系廣告公司進(jìn)行印制。
第一期校刊集納了20名學(xué)生寫的優(yōu)秀作文，每篇文章配上小作者的照片，彩印出來。精美優(yōu)質(zhì)的校刊備受學(xué)生們的歡迎，成為代表學(xué)校一張靚麗名片，校刊中的學(xué)生也成為孩子們爭相學(xué)習(xí)的榜樣。
校刊的創(chuàng)辦極大地提高了學(xué)生們的寫作水平，在此后西藏自治區(qū)舉辦的中小學(xué)作文征文比賽中，冷達(dá)鄉(xiāng)小學(xué)的16篇作文被選中13篇，收錄在《西藏小學(xué)生作文文選·錦心雋語》一書中。
除了做好教學(xué)工作外，張銀波還十分關(guān)注學(xué)生們的生活。益西卓嘎就是其中的一位，她是一名孤兒，從小跟爺爺奶奶長大，這樣的家庭背景，使她遭受同伴的嘲笑，益西卓嘎漸漸變得自卑敏感。了解到益西卓嘎的情況后，張銀波對她倍加關(guān)心，也時(shí)常給她開小灶。
張銀波的善良舉動讓益西卓嘎爺爺奶奶十分感動，老兩口常常邀請他到家中做客，還偶爾讓益西卓嘎給他送些家里自己做的蘋果干、奶渣、牛肉干等土特產(chǎn)。
回憶起那段支教日子，張銀波有道不完的故事，最讓他難忘的莫過于扎桑生病的爺爺。當(dāng)他和學(xué)校門衛(wèi)為爺爺送去愛心人士資助的3000元時(shí)，爺爺緊緊握著張銀波的雙手連聲道謝：“共產(chǎn)黨托切（托切，藏語，意為謝謝），共產(chǎn)黨托切。”那一刻，張銀波的心中仿佛被一股強(qiáng)大的力量沖擊著，這，似乎就是他想要留藏的原因。
冷達(dá)離縣城比較遠(yuǎn)，支教條件艱苦，即便如此，張銀波依舊堅(jiān)持每月從生活費(fèi)中抽出200元資助當(dāng)?shù)刎毨W(xué)生，并多次為孩子們募捐學(xué)習(xí)、生活用品。
支教一年，張銀波將愛心撒播在冷達(dá)鄉(xiāng)小學(xué)的角角落落，在實(shí)現(xiàn)社會價(jià)值的同時(shí)實(shí)現(xiàn)自我成長。一年后，他考取了西藏公務(wù)員，實(shí)現(xiàn)了扎根雪域高原的夢想。
“每當(dāng)人們問我來自何方？我總驕傲地告訴他，我是西藏人。”這是張銀波發(fā)自心內(nèi)的驕傲與自豪。
