授課解析 花兒 藝術內涵弘揚優秀民間文化

郭玲

摘 要：五千年的傳統文化，是中華民族的文化寶藏，也是藝術創作中源源不斷的藝術源泉。然而由于全球化格局的逐步形成以及外來文化的沖擊，中國傳統文化正面臨前所未有的挑戰，在繪畫教學中也出現了傳統文化的缺位。本文首先闡述中國傳統文化對繪畫教學的重要意義，然后分析繪畫教學中傳統文化相關問題，最后提出把中國傳統文化帶入繪畫教學的具體建議。

關鍵詞：中國傳統文化；繪畫教學；分析；建議

我國的傳統文化博大精深、歷史悠久，是中華民族的瑰寶。尤其在繪畫藝術方面，中國的傳統文化為繪畫大師們提供了無限的創作靈感，貢獻了無數經典作品。由于社會的不斷發展及思想的革新，繪畫教學中產生了傳統文化缺失的現象，究其原因，是因為缺乏對中國傳統文化的了解，沒有意識到中國傳統文化對繪畫教學的重要性。

1 中國傳統文化對繪畫教學的重要意義

1.1 中國傳統文化是繪畫教學的文化基礎

在繪畫教學的最初階段，是對繪畫技法的相關教學，可以說是繪畫學習的技術基礎。然而繪畫藝術的最終發展是一種藝術的創造，所以在繪畫教學中培養學生的文化底蘊至關重要。“問渠哪得清如許？為有源頭活水來”，豐富的文化儲備才是藝術創作的基礎。隨著我國高考制度的不斷改革，不再以文化課單一指標的考量決定學生的未來，但在此背景下，文化課水平依然影響藝考生考試的整體成績。進入大學后，一些學生也會因為文化知識的匱乏而影響繪畫的學習，制約他們繪畫水平的提高。所以，無論在哪一階段的繪畫教學中，都應該注重對學生文化素質的培養，把中國傳統文化帶到繪畫教學之中，為學生繪畫水平的發展打下良好的基礎。

1.2 中國傳統文化可以促進繪畫教學的完善

隨著素質教育的有序開展，教學實踐中的各個學科都在進行創新建設，不斷進行學科的完善。藝術類教學雖然覆蓋面不及常規教學，但也肩負著藝術人才的培養責任，同樣需要進行教學的革新。將傳統文化引入繪畫教學，能夠充實繪畫教學的內容，完善繪畫教學的課程體系，為繪畫教學工作提供了發展的契機。

1.3 中國傳統文化能夠實現繪畫教學人才培養目標

近年來，由于社會的不斷發展，藝術創造受到各方思潮的沖擊，動搖了傳統文化在繪畫教學中的基礎地位。西方文化的輸入，讓部分國人輕視甚至否定傳統文化，中國傳統文化在繪畫中的傳承面臨危機。中國不僅是一個經濟大國，也逐步向文化強國這一目標邁進，中國傳統文化就是中國的一張最具特色的名片，是國家軟實力提升強有力的文化支持。[1]繪畫教學的首要目標是培養繪畫人才，更高目標是通過人才的培養，實現中國傳統文化的傳播與發揚，提升我國在國際上的藝術影響力，推動世界繪畫藝術的共同繁榮。所以，在繪畫教學中確立中國傳統文化的地位，是培養我國藝術人才的必然要求，是實現我國文化復興的重要保證。

2 分析繪畫教學中傳統文化相關問題

2.1 繪畫教學中缺乏對傳統文化的重視

在藝術生高考中，我國把文化課成績同專業成績一樣作為升學的考量，這樣做的初衷當然是想讓藝考生們重視文化知識的學習。[2]但實際上，由于藝術考試對文化課成績的分數線設置較低，導致教師、學生以及家長都忽視了文化課的教學和學習，學生對傳統文化的自主了解和主動學習更加難以實現。然而在大學階段的繪畫教學中，類似的問題依然沒有得到解決。因為大學中對于學生的教學和管理相對來說比較寬松，學生又缺乏自發學習的意識和能力，沒有相關教學管理的約束，傳統文化的普及更加難以實現。

2.2 繪畫教學中偏重于技法教學

隨著社會的競爭日益激烈，就業壓力不斷加大，高校更加注重提高學生的繪畫技法，導致高校的繪畫教學產生急功近利的弊病。如此一來，學生接受的繪畫教學往往是偏向于西方的，[3]使傳統文化的傳承在繪畫中出現了斷層的現象。雖然西方的相關造型技法有著不可忽視的優點，但中國傳統文化是每一個中國繪畫者獨有的藝術源泉，是我們都應該掌握并傳承的。

2.3 傳統文化的教學形式單一枯燥

在繪畫教學中，雖然有部分學生進行了傳統文化的學習，但是學生們的接受程度相對較低。究其原因，是因為學生普遍接受的是“填鴨式”的教學，并沒有建立對傳統文化的正確認識，而且教學過程往往枯燥單一，學生參與感不強，沒有產生期望的效果。

3 把中國傳統文化引入繪畫教學的建議

為了提高繪畫教學的質量，培養更加優秀的繪畫人才，傳承中華民族的傳統文化，把中國傳統文化帶入繪畫教學實踐刻不容緩，必須讓社會、學校、繪畫教師以及學生產生應有的重視。具體可以通過以下幾個方面開展工作：

3.1 完善相關考試政策

在藝術院校以及相關藝術類專業招生時，除了對考生專業水平的考察，還應該注重對其文化知識的考量，尤其是對傳統文化的了解和掌握。通過詳細的研究和嚴謹的判斷，適當增加文化成績占藝考成績的比重，在政策上引起繪畫老師和學生的重視。

3.2 更新高校藝術類專業課程設置

與高中階段的藝考改革相呼應，高校的繪畫教學工作也必須作出調整。一方面，增加與中國傳統知識相關課程，以選修或必修的課程形式讓學生們進行傳統文化的集中學習，提高繪畫專業學生的傳統文化底蘊，通過考試的形式約束學生對傳統文化知識的掌握。另一方面，在校園內以豐富多彩的形式進行傳統文化的普及。例如，開設以中國傳統文化為主題的繪畫作品展，讓學生們自發地了解傳統文化，并將傳統文化融入繪畫創作中，而通過展覽的形式可以讓更多的同學感受到傳統文化的魅力，引導學生對傳統文化的主動了解和使用。

3.3 提升繪畫教師的傳統文化素養

作為繪畫教學的一線工作者，繪畫老師應該加深對傳統文化的認識，提升自身的文化素養。在繪畫教學的實際工作中，繪畫教師除卻這一本職身份，也應該是一名繪畫創作者，[2]必然要具備一個創作者應有的素質。我們講“言傳身教”，也就是說在對繪畫知識的日常講授之外，繪畫教師更要以身作則，把傳統文化融入作品的創作中。

3.4 強化繪畫教學中傳統文化的應用

中國的傳統文化不是歷史文物，不能將它束之高閣，而應該在繪畫教學以及繪畫實踐中實現對傳統文化的有效利用，實現傳統文化的價值。在繪畫教學中，繪畫教師可以把代表性強的以傳統文化為靈感而創作的作品介紹給學生，詳細向學生講解作品的創作背景和文化內涵，讓學生了解到傳統文化的魅力所在，產生學習中國傳統文化并將其融入創作的強烈愿望。

4 結語

在這個文化多樣、價值多元的社會，中國傳統文化面臨著傳承的困難。同時，在對繪畫的研究和教學中，我們不斷發現中國傳統文化的價值以及對繪畫教學的指導意義。經過相關研究，以科學的方法將中國傳統文化帶入繪畫教學，促進繪畫教學的完善，培養更具文化底蘊的繪畫人才，實現我國傳統文化的傳承與復興。

參考文獻：

[1] 劉勁蓬.淺析中國傳統文化符號在當代繪畫中的借用[J].設計藝術（山東工藝美術學院學報），2014（02）：114-117.

[2] 高艷慧.論中國傳統文化對繪畫教學的重要意義[J].美術教育研究，2016（09）：114-115.

[3] 林青.高校美術教育中對傳統文化素質的培養[J].文教資料，2009（29）：198-199.