藝術設計基礎教學體系創新的有效途徑研討.doc
李晉慶
摘 要：藝術設計院校基礎教學體系的創新越來越受到社會的關注，傳統的“三段式”教學模式培養出來的學生已經不能完全滿足企業和公司的需求。藝術設計院校想在日益發展的社會中站穩腳跟，就必須對已有的教學體系進行創新和改革。本文以此為切入點，詳細分析了藝術設計基礎教學體系創新的有效途徑。
關鍵詞：藝術設計；基礎；教學體系；途徑
0 概論
我國很多藝術設計學校在制定基礎課程體系的時候，大多會從專業課、學科基礎課以及公共基礎課三方面入手，而在制定學校專業教學培養計劃的時候，大多數采用專業基礎、設計基礎以及造型基礎的“三段式”教學模式，這種模式完全分離了專業方向和設計基礎。根據設計的特點來分析，藝術設計的基礎課程一定是滲透在整個藝術設計的教學內容中的，而“三段式”的教學模式把專業課和基礎課的老師分離了，這就導致很多專業課的老師完全使用計算機軟件繪畫而不再使用傳統的手繪方式，而基礎課的老師也只會手繪而不會使用計算機軟件。教師尚且如此，培養出來的學生的綜合素質便可想而知了。藝術設計與美術之間有共通點，同時也存在差異，其基礎教學需要一個非常完整和獨立的體系作支撐。國內的藝術設計的基礎教學體系是從美術的教學體系中延伸出來的，從某種意義上還是依賴于美術教學的傳統模式，沒有形成自有的體系，也沒有明確設計專業和造型基礎之間的關系。這種教學體系和模式顯然不能適應現在社會的發展需求，這種讓基礎課程與專業課程互相脫節的教學方法顯然不利于藝術設計基礎教學的進步和發展。
1 藝術設計基礎教學體系創新的有效途徑
1.1 改“三段式”為“交叉式”的教學模式
藝術設計類學校在制定基礎課程時，在考慮到未來發展方向的同時，也需要充分考慮到現實性的一些因素。在充分發揮自身能力的同時，可以用更高的標準來設置專業基礎的培養方向。在設置課程體系的時候，一定要結合實用基礎課和專業基礎課之間的聯系、課程分散與集中教學的聯系、外圍課程與核心課程的聯系、藝術設計基礎知識的系統全面性與學生的創新實踐能力之間的聯系、學生考研與就業之間的聯系等。摒棄傳統的“三段式”教學模式，采用新型的“交叉式”教學模式，按照實際情況來分配課時、優化課程結構。藝術設計的教學體系中，專業課程的設置一定要注重和其他課程之間的關聯，基礎課程一定是從始至終貫穿于其他設計課程之中的。與此同時，藝術專業學校的教學一定要以市場為導向，培養出來的人才一定是創新以及實踐等綜合素質都滿足市場需求的。另外，學校的培養計劃應該因地制宜，重視專業基礎的同時也要注重特色的培養。結合學校本身的學科背景和辦學特色來制定相應的人才培養計劃，才能有的放矢地向社會相關崗位提供合適的人才。每個學校有自己不同的專業特點，設置基礎課程的時候，可以根據學校的專業特色來設置。例如，清華美院的工程設計專業可以根據本專業的發展方向來調整基礎課程，調整后的課程可以是設計造型基礎、設計工程、設計理論、多媒體與計算機、工業設計表達等。同時，將這些課程以專業基礎為紐帶互相關聯，整個教學氛圍就會變得更加活潑有趣。再如，視覺傳達專業的基礎課程設置中，可以在教學書法課的時候，整合字體設計課程的內容來進行交叉式教學；教學絲網印刷課程的時候，也可以整合招貼廣告課程的相關內容。這樣具有針對性和目的性的整合模式一定能給學生帶來更直觀的學習感受，從而能夠快速掌握學習內容。同時，把培養優秀的、符合企業和公司需求的人才作為培養目標，以此來設置和調整課程體系，提高學校的教學質量和效率。
1.2 明確教學理念
在藝術設計教學的理念上，教師們應該更多地追求新奇的思想，關注是否原創的問題。在教學中，重點培養學生的創作能力和創造性思維模式，讓學生對于課題項目從不同的層面和角度來思考，用發散的思維模式進行分析，最終用草圖的形式在最短的時間內表現出來。數字時代的到來為藝術設計教學帶來了很多便利，電腦的普及以及互聯網的新奇和包容性，都給藝術設計教學帶來了強烈的沖擊。新形勢下，在藝術設計教學過程中，可以把電腦作為表現設計的一種工具和手段，要求學生非常熟練地掌握電腦操作技能，但是不能讓他們對電腦產生過分的依賴，而是應該解放思維，不受電腦中條條框框的束縛。教師在教學過程中，需要引導學生把注意力放在各種各樣的設計圖紙上，用逆向和發散的思維來思考設計，并能夠快速將設計意圖表現出來，經過大家的討論和調整之后，再利用現代化的科技手段來將設計稿更具體和快捷地表現出來，在提高設計效率的同時，也讓學生懂得了如何平衡電腦和手繪二者之間的關系。
1.3 調整基礎課程的內容
藝術設計基礎教學的內容涉獵多個學科知識，具有很強的綜合性。老師在研發課程的時候不能僅僅關注本專業的技能教學，同時也要考慮到與本專業相關的其他專業的學科內容。在增設其他相關學科教學內容的同時，也可以邀請相關專家和學者以講座的形式和學生溝通交流，以此來拓寬學生的知識面。除此之外，老師也應該整合優化已有的課程教學內容。例如，現代構成設計和中國傳統的圖案設計之間、裝飾畫和商業插圖之間，不管是在形式上還是內容上都會有一些重復的地方，教師應該根據實際情況去粗取精，以此來提高教學效率。同時，涉獵和研究一些類似于設計心理、設計素描以及設計色彩之類的邊緣學科，也是改革教學內容的一種途徑。
1.4 以市場需求為導向，構建完善的課程體系
構建和完善藝術設計課程體系，很多高校把藝術和技術看得一樣重要，兩者并駕齊驅，這在一定程度上造成了二者拼盤化的結構傾向，認為這樣可以更快地適應社會發展，忽略了學校本身的定位和學生自身的優勢，制約了學生在實踐中的融會貫通能力。專業建設中最為重要和核心的內容就是課程體系，課程體系的構成一定要具有針對性、時代性以及科學性，讓學生能夠把學到的知識用在實踐中。這就需要高校不斷突破原有的不適應產業發展要求的舊思路，用更加超前的、創新的教學思想來不斷完善課程體系。把培養目標與市場需求緊密聯系起來，學校培養人才是分內之事，同時也需要配合社會企業的需求，為社會服務，加強和穩固專業教學與市場、社會之間的關系，定向培養學生，把企業對于人才的需求納入藝術設計教育的參考范疇，才能培養更加適應企業需求的藝術設計人才。
2 結語
結合以上的分析，藝術設計教學體系的創新可以從多方面入手，文中只是從改“三段式”為“交叉式”的教學模式，明確教學理念、調整基礎課程的內容、構建完善的課程體系等方面進行了分析。在實際的教學過程中，一定存在更多需要改革和創新的地方，這就需要我們的教育工作者具體問題具體分析，在實踐中尋找有效的新的改革路徑，以此來提高設計教學效率，為社會培養出高素質的藝術設計人才。
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