淺談如何上好高職院校的VB課程.doc
馮顯靜+邵忠良
摘 要：高職院校設(shè)計(jì)資源庫(kù)主要用于開(kāi)放式的網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)和信息共享。其建設(shè)形式可以從“促進(jìn)在校大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)”、“促進(jìn)教師教學(xué)資源共享，實(shí)現(xiàn)教學(xué)規(guī)范化”、“加強(qiáng)校企的深入合作，提高社會(huì)服務(wù)能力”等方面來(lái)考慮?！盎ヂ?lián)網(wǎng)教育”的發(fā)展，使得社會(huì)對(duì)資源庫(kù)建設(shè)提出了更高的要求，為此提出了一個(gè)新的架構(gòu)形式，以完善全社會(huì)的終身教育體系。
關(guān)鍵詞：高職院校；設(shè)計(jì)；資源庫(kù)
近幾年，“互聯(lián)網(wǎng)+”成為IT業(yè)及教育界的一個(gè)熱門(mén)話題，特別是在2015年李克強(qiáng)總理在政府工作報(bào)告上提到制定“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃之后， “互聯(lián)網(wǎng)+”戰(zhàn)略已上升至國(guó)家層面，而高校資源庫(kù)主要是用于在校學(xué)生的開(kāi)放式網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)，與互聯(lián)網(wǎng)有著密切的關(guān)聯(lián)性，“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展勢(shì)必對(duì)高校資源庫(kù)的建設(shè)產(chǎn)生很大的影響?！霸O(shè)計(jì)”是一個(gè)不斷創(chuàng)新的行業(yè)，在這個(gè)日新月異的互聯(lián)網(wǎng)世界，高職院校設(shè)計(jì)資源庫(kù)的建設(shè)也需要不斷創(chuàng)新，符合時(shí)代的需求。
傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)在當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代已逐漸落伍，利用強(qiáng)大的搜索引擎，足不出戶大量的信息也可以盡收眼底。注重實(shí)踐性和創(chuàng)新性的高職設(shè)計(jì)教育中，傳統(tǒng)的教科書(shū)和課堂授課內(nèi)容已無(wú)法滿足所涉及的知識(shí)量和信息量，新的項(xiàng)目式教學(xué)和工作室式教學(xué)等理念被越來(lái)越多地應(yīng)用到專業(yè)教學(xué)之中。與之相適應(yīng)，教師們需要積極開(kāi)展開(kāi)放式的網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生利用資源庫(kù)自主學(xué)習(xí)，拓展知識(shí)面，實(shí)時(shí)了解行業(yè)動(dòng)態(tài)和企業(yè)行情，以提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能，盡快適應(yīng)市場(chǎng)的就業(yè)需求。
根據(jù)高職院校的辦學(xué)宗旨，其設(shè)計(jì)資源庫(kù)的建設(shè)需要從以下幾個(gè)方面來(lái)考慮：
第一，設(shè)計(jì)資源庫(kù)的建設(shè)有助于促進(jìn)大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。資源庫(kù)建設(shè)的主要目的是為學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)服務(wù)，特別是有助于學(xué)生開(kāi)展課外的自主學(xué)習(xí)。課堂的教學(xué)活動(dòng)在課時(shí)數(shù)和教學(xué)內(nèi)容方面很有限，而且基本采用大班制教學(xué)，教師無(wú)法做到深入輔導(dǎo)。另外，由于教材的局限性，很多新的專業(yè)知識(shí)、信息、材料等無(wú)法及時(shí)補(bǔ)充，因此，學(xué)生們只有利用課余的時(shí)間鞏固和加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，才能達(dá)到更好的教學(xué)效果。然而，網(wǎng)絡(luò)上的學(xué)習(xí)網(wǎng)站、專業(yè)論壇、行業(yè)信息很多，但就高職學(xué)生的學(xué)情而言，他們的自學(xué)意識(shí)相對(duì)較弱，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不夠。
設(shè)計(jì)學(xué)科具有教育的交叉性和跨學(xué)科性，知識(shí)量大，其資源庫(kù)的建設(shè)要符合設(shè)計(jì)專業(yè)的特點(diǎn)，方便查閱；網(wǎng)站的導(dǎo)航要明確，目錄一般不要超過(guò)三級(jí)目錄；資源庫(kù)網(wǎng)站的頁(yè)面設(shè)計(jì)要盡可能地新穎些，以吸引學(xué)生；減少文字，以直觀的圖片或動(dòng)畫(huà)教學(xué)為主；設(shè)計(jì)資源庫(kù)應(yīng)有相應(yīng)的教學(xué)視頻，如專業(yè)軟件的鞏固學(xué)習(xí)視頻、繪圖規(guī)范的示范視頻等。
設(shè)計(jì)資源庫(kù)的涵蓋面廣，除了給學(xué)生提供可查閱的專業(yè)資料庫(kù)，還可以通過(guò)大量有針對(duì)性的案例，在課外給予學(xué)生更多的啟發(fā)，引導(dǎo)和幫助。另外，資源庫(kù)如果按照課程的內(nèi)容來(lái)對(duì)作品案例進(jìn)行分類，對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)性往往會(huì)更有效，從而大大提高資源庫(kù)的使用率。因此，設(shè)計(jì)資源庫(kù)的合理分類很有必要。
“見(jiàn)多識(shí)廣”是設(shè)計(jì)和創(chuàng)意的靈感來(lái)源。著名的日本設(shè)計(jì)師原研哉在《設(shè)計(jì)中的設(shè)計(jì)》中有一句話點(diǎn)出了設(shè)計(jì)學(xué)科的特點(diǎn)：在全球背景下，差異就是價(jià)值。只要我們了解世界并保持我們?cè)瓉?lái)的自我，我們就會(huì)挺好。[1]因此，資源庫(kù)需要給學(xué)生提供盡可能多、全、新的設(shè)計(jì)信息，讓學(xué)生有一個(gè)更廣闊的設(shè)計(jì)視野，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和靈感。
第二，促進(jìn)教師教學(xué)資源共享，實(shí)現(xiàn)教學(xué)規(guī)范化。教學(xué)規(guī)范化是保證教學(xué)成效的一個(gè)重要方面，也是教學(xué)管理的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。教學(xué)大綱的制訂對(duì)教學(xué)規(guī)范化起到了決定性的作用，但在教學(xué)過(guò)程中，由于教師的專業(yè)背景和個(gè)性差異，教學(xué)效果很難去界定。為了進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)規(guī)范化，一方面可以通過(guò)不定期的教學(xué)研討，促使教學(xué)盡可能同步；另一方面通過(guò)資源庫(kù)的教學(xué)資源共享，教師在教學(xué)課件、課程題庫(kù)、設(shè)計(jì)案例等多方面獲得相應(yīng)的信息，有助于課程的教學(xué)規(guī)范化管理。每個(gè)教師的教學(xué)風(fēng)格有著各自的特點(diǎn)，但最后的主旨都是一樣，即完成課程的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)資源共享也有助于課程內(nèi)容、課程考核等方面的統(tǒng)一，進(jìn)而確保完成既定的教學(xué)目標(biāo)，還能促進(jìn)了教師的信息交流，有助于師資隊(duì)伍的建設(shè)。對(duì)于一些年輕的教師，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)有限，對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的把握能力相對(duì)較弱。教學(xué)資源共享有助于年輕教師的成長(zhǎng)，在規(guī)范課程教學(xué)的同時(shí)大大提高了教師的工作效率。
第三，加強(qiáng)校企的深入合作，提高社會(huì)服務(wù)能力。與本科院校相比，高職院校與企業(yè)的關(guān)系更加密切，通過(guò)資源庫(kù)的建設(shè)可以加強(qiáng)校企的深度和長(zhǎng)期合作。資源庫(kù)可以增加行業(yè)企業(yè)庫(kù)，包括企業(yè)的招聘信息、企業(yè)的背景資料及行業(yè)的前景信息、行業(yè)的培訓(xùn)信息等。學(xué)生可以通過(guò)資源庫(kù)了解與專業(yè)相關(guān)的行業(yè)信息，縮短學(xué)生與社會(huì)的距離，盡可能實(shí)現(xiàn)學(xué)生從學(xué)習(xí)到就業(yè)的無(wú)縫對(duì)接；資源庫(kù)同時(shí)也給企業(yè)提供更多的服務(wù)，如，對(duì)口人才的培養(yǎng)、企業(yè)人員培訓(xùn)、企業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目外包等。
在互聯(lián)網(wǎng)密集的信息時(shí)代，校企合作的形式除了校企合作教材、合作課程外，還需要加入資源庫(kù)的合作建設(shè)。不同的時(shí)代以不同的媒介為主流，線上活動(dòng)已經(jīng)成為人們每天工作、學(xué)習(xí)和生活的新常態(tài)。學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)與企業(yè)的合作，獲得大量實(shí)際項(xiàng)目的資源。對(duì)學(xué)校而言，大量的與課程相關(guān)的實(shí)踐項(xiàng)目資源庫(kù)對(duì)學(xué)校的項(xiàng)目教學(xué)起到很大的促進(jìn)作用。而對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)，也有利于后續(xù)入職員工技能的培訓(xùn)。除了師生和企業(yè)的員工，資源庫(kù)還可用于面向社會(huì)的職業(yè)培訓(xùn)，為整個(gè)行業(yè)的發(fā)展服務(wù)，在為社會(huì)做貢獻(xiàn)、創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益的同時(shí)提升學(xué)校和企業(yè)的知名度，最終獲得三贏。
目前，隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，我國(guó)的教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)得到教育界的廣泛重視，資源庫(kù)相關(guān)的課題相繼成為國(guó)家級(jí)的重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目，如“新世紀(jì)網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)工程”、“國(guó)家精品課程建設(shè)工作”、“國(guó)家精品開(kāi)放課程建設(shè)”、“精品資源共享課建設(shè)工作”等，大力推進(jìn)了網(wǎng)絡(luò)課程資源的建設(shè)。[2]圍繞資源庫(kù)建設(shè)，每年都有一系列的國(guó)家級(jí)、省級(jí)的高校課件比賽、精品課程評(píng)比等教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)，大大促進(jìn)了資源庫(kù)建設(shè)的步伐。
但縱觀教學(xué)資源庫(kù)的總體發(fā)展，與目前“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的發(fā)展態(tài)勢(shì)相比，還是比較滯后，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
第一，教學(xué)資源庫(kù)利用率不高。一方面，教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)完成后，如果沒(méi)有教師的引導(dǎo)，學(xué)生往往不會(huì)主動(dòng)地去使用教學(xué)資源。傳統(tǒng)的教學(xué)資源庫(kù)的形式比較單一、缺乏個(gè)性化，很難吸引學(xué)生主動(dòng)地利用資源庫(kù)來(lái)學(xué)習(xí)；另一方面，資源庫(kù)的建設(shè)往往是單人單項(xiàng)開(kāi)展，教師之間缺乏信息交流，專業(yè)教師對(duì)于資源庫(kù)的利用也有限。
第二，教學(xué)資源庫(kù)更新較慢，某些信息明顯滯后。專業(yè)要隨著行業(yè)的變化做出調(diào)整，相應(yīng)的教學(xué)資源庫(kù)也需要不斷地完善和補(bǔ)充。特別是對(duì)于注重創(chuàng)新性的設(shè)計(jì)行業(yè)，新材料、新技術(shù)、新理念都會(huì)影響行業(yè)的發(fā)展，資源庫(kù)的建設(shè)必須跟得上步伐，否則難以適應(yīng)學(xué)科的變化。
第三，教學(xué)資源庫(kù)內(nèi)容不完整。有些資源庫(kù)的資源匱乏，難以滿足教師、學(xué)生或者企業(yè)進(jìn)行遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的基本需求。資源庫(kù)建設(shè)的內(nèi)容，要盡可能全面，從課程課件到教學(xué)互動(dòng)、教學(xué)評(píng)價(jià)、企業(yè)信息等，實(shí)現(xiàn)開(kāi)放式辦學(xué)和為社會(huì)服務(wù)的新型教學(xué)理念。對(duì)于高職院校的資源庫(kù)，職業(yè)教育的內(nèi)容非常重要，除了一般的課程資源外，還應(yīng)該將專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的信息加入到里面，如行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)人才需求信息等，所有的課程資源開(kāi)發(fā)也要基于職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。
第四，教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)形式單一。與目前熱門(mén)的“互聯(lián)網(wǎng)教育”相比，教學(xué)資源庫(kù)往往還是在小范圍流通，在實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享上還做得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。北京師范大學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)研究所的余勝泉在《教育資源庫(kù)的體系結(jié)構(gòu)與功能》PPT中講到資源庫(kù)的職業(yè)教育體系：“到2020年，要形成適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整要求、體現(xiàn)終身教育理念、中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的現(xiàn)代職業(yè)教育體系?！盵3]科學(xué)技術(shù)的發(fā)展推動(dòng)了教育教學(xué)的改革，互聯(lián)網(wǎng)教育的步伐逐步加快。互聯(lián)網(wǎng)教育的運(yùn)用源于2004年圖形圖像技術(shù)的普及，隨后的“搜索技術(shù)”、“虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)”讓互聯(lián)網(wǎng)教育呈現(xiàn)出新的形態(tài)，后來(lái)智能手機(jī)的普及帶來(lái)了“移動(dòng)教學(xué)”的教育新形式，MOOC（慕課）的出現(xiàn)則開(kāi)啟了開(kāi)放式網(wǎng)絡(luò)課程的新里程。
新技術(shù)給教育帶來(lái)了革新，新的互聯(lián)網(wǎng)教育通過(guò)一些新技術(shù)（如學(xué)生的學(xué)習(xí)情況數(shù)據(jù)分析工具等），使學(xué)生完成“自適應(yīng)學(xué)習(xí)”，顛覆了傳統(tǒng)教學(xué)模式。美國(guó)的三大慕課平臺(tái)Coursera、edx及Udacity，具有各自的特點(diǎn)。如Coursera和edx主要依托頂級(jí)大學(xué)的資源，將頂級(jí)大學(xué)的課程資源免費(fèi)共享給需要的人，同時(shí)Coursera還基于用戶的需求，拓展了業(yè)務(wù)范圍，如提供收費(fèi)的課程認(rèn)證服務(wù)、收費(fèi)考試服務(wù)、面向企業(yè)的人才獵頭服務(wù)等，保證了平臺(tái)的正常運(yùn)作；Udacity則是由企業(yè)贊助成立的，有自己的認(rèn)證體系，偏向就業(yè)前的職業(yè)培訓(xùn)。國(guó)內(nèi)的慕課也有一定規(guī)模，一些有名的大學(xué)相繼加入。慕課的快速發(fā)展讓全球的教育變成了無(wú)邊界，帶來(lái)了開(kāi)放式教育的革新。學(xué)生不再只是在教室聽(tīng)老師上課，通過(guò)這種新型的互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)，學(xué)生可以體會(huì)到不同的教學(xué)形式和內(nèi)容，視野會(huì)更開(kāi)闊。
互聯(lián)網(wǎng)教育從根本上講，是為了讓優(yōu)質(zhì)的教育資源通過(guò)低成本向更多的受眾開(kāi)放，實(shí)現(xiàn)信息和資源共享。設(shè)計(jì)資源庫(kù)可以讓學(xué)校和教師能夠更好地掌握教學(xué)的節(jié)奏和學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，將過(guò)去呆板的大眾教育模式變成針對(duì)每個(gè)學(xué)生特點(diǎn)的個(gè)性化教學(xué)，并有能力提供更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容。[4]我們?cè)谶M(jìn)行高職設(shè)計(jì)資源庫(kù)架構(gòu)時(shí)，可以借鑒這些新技術(shù)和新理念，使得資源庫(kù)的運(yùn)作變得更開(kāi)放、更全面。
根據(jù)高職設(shè)計(jì)專業(yè)的特點(diǎn)，我們進(jìn)行了一個(gè)高職設(shè)計(jì)資源庫(kù)的架構(gòu)設(shè)想，基本內(nèi)容如下：
第一，身份認(rèn)證、終身學(xué)習(xí)（教師，應(yīng)屆往屆學(xué)生）。
第二，專業(yè)建設(shè)庫(kù)。一是職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（職業(yè)現(xiàn)狀，素質(zhì)要求，工作要求）；二是專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（就業(yè)崗位，業(yè)務(wù)流程，人才需求）；三是專業(yè)人才培養(yǎng)方案（培養(yǎng)目標(biāo)，課程體系，考核評(píng)價(jià)）。四是教學(xué)環(huán)境與條件。
第三，課程資源庫(kù)。一是課程標(biāo)準(zhǔn)，課程整體設(shè)計(jì)，課程單元設(shè)計(jì)，課件；教材，習(xí)題庫(kù)，課程考核評(píng)價(jià)；二是網(wǎng)絡(luò)課程。
第四，課程素材庫(kù)。一是資源目錄索引；二是視頻資源，動(dòng)畫(huà)，圖片，虛擬設(shè)計(jì)場(chǎng)景及虛擬建筑材料結(jié)構(gòu)在線體驗(yàn)；三是設(shè)計(jì)案例。
第五，文獻(xiàn)庫(kù)。主要提供國(guó)際、國(guó)家、行業(yè)、企業(yè)的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)重大事件的記錄、重要文章、書(shū)籍等。
第六，培訓(xùn)認(rèn)證庫(kù)。師資培訓(xùn)，技術(shù)培訓(xùn)，企業(yè)培訓(xùn)，應(yīng)用技術(shù)培訓(xùn)，學(xué)生技能大賽培訓(xùn)，技能鑒定培訓(xùn)，語(yǔ)言培訓(xùn)等。
第七，職業(yè)信息庫(kù)。專業(yè)動(dòng)態(tài)，行業(yè)介紹，企業(yè)介紹，學(xué)術(shù)研究信息，就業(yè)信息，資格證書(shū)，企業(yè)鏈接。
第八，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目庫(kù)。課程項(xiàng)目分類，任務(wù)書(shū)，設(shè)計(jì)要求。
第九，互動(dòng)平臺(tái)。知識(shí)點(diǎn)解答，交流互動(dòng)。
第十，管理中心。一是資源管理：媒體素材庫(kù)的管理、題庫(kù)管理、案例庫(kù)的管理、課件庫(kù)管理、文獻(xiàn)庫(kù)管理、網(wǎng)絡(luò)課程的管理等；二是系統(tǒng)管理：安全管理、網(wǎng)絡(luò)性能管理、計(jì)費(fèi)管理、故障管理等；三是用戶管理模塊。
對(duì)于資源庫(kù)的建設(shè)，有一個(gè)觀點(diǎn)我很贊同，即“想到的就都要建”。建設(shè)時(shí)，要注重受眾的需求，技術(shù)也不能太復(fù)雜，簡(jiǎn)單可行、利用率高。只有這樣，才能真正實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育教學(xué)資源庫(kù)的全民共享，有助于完善全社會(huì)的終身教育體系。
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