優(yōu)美詩詞朗誦3篇
魏子賀
摘要：在朗誦藝術(shù)的審美空間中，意境美是其中至關(guān)重要的審美特質(zhì)。探究詩詞朗誦的意境美，首先應(yīng)該分析詩詞文本的意境，再結(jié)合語言表達(dá)的技巧將文字語言轉(zhuǎn)換為藝術(shù)的有聲語言，從而得到詩詞朗誦意境美的創(chuàng)造方法和經(jīng)驗。
關(guān)鍵詞：意境美 文本意境 朗誦技巧
中圖分類號：J0-05 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1008-3359（2017）13-0126-02
一、詩詞朗誦與意境的關(guān)系
朗誦因詩詞文賦而生，自從有了古代詩詞文賦，朗誦這一藝術(shù)形式就開始醞釀至最終演變成形。認(rèn)知能力的提高和文化生活的進(jìn)步，使大眾的藝術(shù)鑒賞能力得以提升，朗誦這一藝術(shù)形式也得到了完善與豐滿，朗誦活動中的情感表達(dá)與審美空間的塑造能力得到不斷加強(qiáng)。朗誦表演以它的藝術(shù)性、欣賞性、大眾性、號召性等特點受到越來越多人的喜愛、追捧。
意境是美學(xué)的范疇，是審美的產(chǎn)物，是自古以來中國藝術(shù)家所極力追求的藝術(shù)境界。意境的內(nèi)涵有多層次的含義，在不同的視域中有不同的審美內(nèi)涵。在朗誦藝術(shù)中，意境美是綜合了風(fēng)格美、韻律美、語言表達(dá)之美、情感之美、氛圍之美等各方面審美因素形成的較深一層的審美境界，是至關(guān)重要的審美特質(zhì)。朗誦的意境不只是創(chuàng)作者本身獲得審美享受和創(chuàng)作經(jīng)驗，更在于讓受眾獲得更多的審美感受和審美愉悅。
探究詩詞朗誦的意境美，朗誦者須悟徹詩詞文本的意境，再結(jié)合語言表達(dá)的技巧將文字語言轉(zhuǎn)換為集聚各方面審美因素的有聲語言，從而在朗誦表演中營造詩詞的意境美。
二、詩詞意境美的分類
意境范疇的首創(chuàng)者王昌齡在《詞格》中提出詩有三境：“一曰物境。二曰情境。三曰意境。”他解釋到：“意境，亦張之于意，而思之于心，則得其真矣。”意為讀者既能“解其意”，又能“會于心”，意境是主觀情感與客觀事物相互交融而生發(fā)出的情感體驗空間。在古典詩詞的領(lǐng)域，作家作品的不同風(fēng)格生發(fā)出了兩種區(qū)分明顯的意境美類別：
雄渾的意境美。雄渾的意境美需要磅礴的氣魄，如漢高祖“大風(fēng)起兮云飛揚(yáng)，威加海內(nèi)兮歸故鄉(xiāng)。安得猛士兮守四方？”雄渾的意境美蘊(yùn)藏著壯大的情感，其情感可以是豪壯的，如李白的開放型“長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟(jì)滄海”；或是悲壯的，如杜甫的內(nèi)向型“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏，風(fēng)雨不動安如山！”。雄渾的意境美采用動態(tài)的物像為意向。如杜甫的“茅飛渡江灑江郊，高者掛罥長林梢，下者飄轉(zhuǎn)沉塘坳。”雄渾的意境美需要剛健質(zhì)樸的語言塑造，語言剛健有力，文字剛勁簡樸，音調(diào)高昂、節(jié)奏急促易顯雄渾之美。如杜甫“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。”
沖淡的意境美。沖淡的意境美，節(jié)奏舒緩柔和，審美感受是舒緩優(yōu)柔的。如陶淵明“采菊東籬下，悠然見南山。山氣日夕佳，飛鳥相與還。”沖淡的意境美蘊(yùn)含著雋永超邁的韻味，是相對和諧、穩(wěn)定的，其描寫對象相對纖小，線條是柔和適人的，色彩優(yōu)緩舒和。如韋應(yīng)物“獨(dú)憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹鳴。”沖淡意境美的語言是自然而樸素的，措辭不過分雕飾，追求得意忘言的境界。如賀知章“不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。”
根據(jù)以上兩種類型意境美的情感特點、語言特點、氛圍特點等，對詩詞的意境美類型加以區(qū)分，方可深入挖掘和塑造朗誦的意境美。
三、詩詞朗誦意境美的營造
中國古典詩詞分為三種類型：古體詩、格律詩和詞。筆者從這三個類別中分別選取一首以做示例。
示例1
行路難·其一
李白
金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢。
停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。
欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。
閑來垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢日邊。
行路難！行路難！多歧路，今安在？
長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟(jì)滄海。
這是一首古體詩，詩的結(jié)構(gòu)長短不一，文體自由舒展。此詩氣勢磅礴，情感波瀾壯闊，措辭豪放可歸于雄渾的意境美類別。整體上看，朗誦時應(yīng)是語調(diào)激昂、節(jié)奏急促的，但準(zhǔn)確獲得其意境應(yīng)細(xì)致分析。
李白其人性格浪漫飄逸、豪放不羈。此詩事以天寶年間李白遭受朝廷誹謗和排擠，憤然辭廷為背景創(chuàng)作的。“金樽清酒”“玉盤珍羞”形容美酒佳肴之珍貴，而李白此刻卻無心享用，“停杯投箸”“拔劍四顧”則以動態(tài)呈現(xiàn)了詩人悲哀、沉悶之心理。這兩句詩，前者繪景，后者抒情。朗誦時需注意，前句不是對美酒佳肴的真心贊許，而應(yīng)飽含凄苦之語氣；后句“不能食”“心茫然”應(yīng)稍拉長音長，以顯現(xiàn)作者情緒；“冰塞川”“雪滿山”這看似壯闊之景，實則是作者前行不可越過的阻礙，困難不可破，情緒自然斗轉(zhuǎn)直上，因此朗誦時節(jié)奏加快，語勢上揚(yáng)，層層遞進(jìn)；而下句“閑來獨(dú)釣”“夢日邊”，情緒近乎平淡，但內(nèi)心理想不曾泯滅，此時用聲可適當(dāng)舒緩，音色可偏柔，與上一句的節(jié)奏有明顯對比；接下來的四個短句，既有對現(xiàn)實的感嘆，又有對未來的發(fā)問。感嘆可用虛聲以抒心中不平，發(fā)問時語勢上揚(yáng)，將疑惑與迷茫展現(xiàn)出來；結(jié)尾句是這位偉大詩人的品格的展現(xiàn)，可謂千古名句。朗誦時既顯現(xiàn)堅定的信念，又有積極向上的狀態(tài)，語氣明朗。
示例2
詠柳
賀知章
碧玉妝成一樹高，
萬條垂下綠絲絳。
不知細(xì)葉誰裁出，
二月春風(fēng)似剪刀。
這是一首格律詩對仗工整、平仄相間。詩的物象是和諧的，審美對象的“碧玉妝成”“綠絲絳”和諧與優(yōu)雅帶給人優(yōu)美柔和的審美感受，由此判定是沖淡的意境美，朗誦時語調(diào)柔和情感細(xì)膩。
詩對柳的描繪從整體到局部，由樹到枝再到葉。除了這些關(guān)于樹的物象之外，更不容忽視的是“二月春風(fēng)”，這才是言外之意，所以朗誦時應(yīng)凸顯其主旨，力求言盡其意。第一行，柳樹的整體“碧玉妝成”語速舒緩，應(yīng)字字珠璣，將春日和煦的氛圍塑造出來，“一”字適當(dāng)拉長音長，“高”可借助其調(diào)值落到較高的位置上；第二行，可著重凸顯“垂”字，虛聲處理效果更好，將柳條隨風(fēng)飄拂的柔美體現(xiàn)出來；第三句是問句，也是關(guān)鍵的一句，用半起的語勢，音高由低到高，問的語氣要強(qiáng)一些，以發(fā)問自然過渡到“風(fēng)”的主題；末尾句，用下山語勢，“二月春風(fēng)”做重音處理，有原來如此的感覺，“似剪刀”氣息平穩(wěn)托住，有結(jié)束感。
示例3
相見歡·無言獨(dú)上西樓
李煜
無言獨(dú)上西樓，月如鉤。寂寞梧桐深院鎖清秋。
剪不斷，理還亂，是離愁。別是一般滋味在心頭。
詞這一體裁看起來形式自由，但都遵循著嚴(yán)格的詞牌。這首《相見歡》是南唐后主李煜所做，從景象和措辭來看，這首詞應(yīng)屬于沖淡的意境美。上闕寫景，下闕生情，情景交融，營造出了高超的意境。朗誦時用悲戚的基調(diào)，偏暗的音色，借景將深刻的“愁緒”呈現(xiàn)出來。
上闕，一連出現(xiàn)諸多意象“西樓”“月如鉤”“寂寞梧桐”“深院”，被囚禁的李煜心中凄苦，眼前的景象無疑也是飽含愁緒的。“無言獨(dú)上西樓”是一個移動方位的描寫，我們不難想象出主人公獨(dú)自一人登上這樓閣，寂寞無言的境況。也許此時的他時而抬頭看月，時而低頭哀嘆，一個人默默無言。“無言”二字讀出時適當(dāng)停頓，靠停頓的時間醞釀情感，“獨(dú)上西樓”語勢順勢而上，將愁緒漸漸鋪展。“月如鉤”似乎是美景，但在心中不美，用偏暗偏虛的聲音塑造出凄涼之感。下一句的“鎖”字作為重點，鎖住了深深庭院的悲涼之境，讓本來就無盡的愁緒更無處疏散了，將“鎖”字加大音量，拉長音長。下闕表達(dá)作者心中亂如麻的思緒，將“剪不斷，理還亂”六個字適當(dāng)加快語速，以顯內(nèi)心的掙扎；而后面的“是離愁”是點睛之筆，則要放慢語速，語勢高起低落，將音長拉長，是全文中音長最長的三個字。結(jié)尾句，采用波峰語勢，“滋味”是對上句情感的再加重，這兩個字處在波峰的最高點，而后面“在心頭”放在停頓之后，語速慢，音長拉長，音量減弱，給人以愁絲縈繞心頭之感。
詩詞朗誦意境美的營造對于朗誦者來說是綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，朗誦者不僅需要具備較高的文本分析能力、藝術(shù)感知能力和語言表達(dá)能力，還需要通過舞臺表現(xiàn)手段使聽者獲得深切的情感體驗和情境體驗，如合理豐富面部表情、手勢等肢體語言以增強(qiáng)情感的傳遞，通過舞臺布景、燈光、音效等渲染氛圍。作為朗誦者，若要呈現(xiàn)詩詞朗誦的意境美需有一個綜合提升的過程。
參考文獻(xiàn)：
[1]南開大學(xué)中文系古典文學(xué)教研室.意境縱橫探[M].天津：南開大學(xué)出版社，1988.
[2]游光中.歷代詩詞名句鑒賞[M].成都：四川辭書出版社，2006.
