生態學校是國際環境教育基金會(-城四小舉行創建 國際生態學校啟動...

賈艷鋒

【摘 要】生態文化教育是社會發展到一定階段的產物，它能更好地處理教育中人、社會、自然三者的關系，使其發揮最大的功效。近年來，高校教育受市場化、功利化現象的影響，淡化了生態文化意識在教育中的作用，構建可持續發展的高校生態文化教育體系迫在眉睫。

【關鍵詞】生態文化教育；高校；現狀；建議

中圖分類號：G42 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2017）18-0196-01

生態文化教育自20世紀60年代誕生以來，在世界各地受到關注，它能促進教育中各因素的協調優化，促進教育功效的最大化。在高校中發展生態文化教育，有助于促進高校生態環境和教育的可持續發展。然而我國對于高校的生態文化教育的研究才剛剛起步，在這方面的研究對高校的教育發展具有十分重要的意義

一、生態文化教育的含義

“生態文化”作為一種社會意識形態、社會制度和人類精神的綜合體，是受生態價值觀指導的新產物，是一種以生態價值觀為核心的文化形式，是如何處理人與自然、人與社會、人與人的關系和諧可持續發展的價值觀和價值標準。由于工業化帶來環境污染的影響，英國率先提出了生態文化教育，瑞典、日本等都將生態文化教育納入到學校教育體系中，培養學生的生態素養和意識。在我國，2005年胡錦濤總書記率先提出了“生態文明”這一概念，黨的十七大將建設生態文明作為全面建設小康社會的目標之一。十八大后“五位一體”的發展理念更是促進了生態文化教育研究的發展。高校生態文化教育，是高校在長期的發展與教育實踐中孕育而生的一種綠色生態與現實教育相結合的生態文化教育形式，既涵蓋生態文化又囊括高校教育，體現了高校師生的生態文化價值觀。高校學生在學習與日常生活中，無不受到高校文化及氣息的影響。因此，將高校生態文化因素引入高校，并使其融入文化教育中，可以培養學生良好的生態價值觀，促進高校生態教育的發展。

二、生態文化教育在高校的現狀

（一）狹隘生態倫理觀對高校生態文化教育發展的影響。在古代，無論中國還是西方，人類對于自然都抱著無比崇敬之心，人與自然、社會的關系相對和諧。隨著人們認識的不斷發展，逐步產生了勝天論的說法，《山海經》中“精衛填?！薄按笥碇嗡钡确从沉巳藗冊谏鐣a生活中敢于和天抗爭的精神。文藝復興后，人本主義思想已然成為當時西方社會的主流意識。西方的勝天倫理觀得到了極大發展，倡導人們從順應自然發展到掌握自然。

近代歷史唯物主義的發展也提出了人類具有主觀能動性，科學和哲學的發展使得人類對自然的認識和改造不斷加深。在20世紀中期，毛澤東同志在唯物主義的理論基礎上提出了“人定勝天”。受這些倫理觀尤其是近代科學發展的影響，我國教育者也將其思想融進教育理念中，嚴重阻礙了高校發展生態文化教育。

（二）教育市場化和功利化對高校生態文化教育的影響。改革開放以來，我國制定了一系列的經濟強國發展戰略和方針，高等教育在這個時候也成了強國戰略的一個重要環節?！袄硇越洕恕钡挠绊懺诮逃I域中體現得淋漓盡致。高校教育逐步出現了市場化和功利化趨勢，學校教育的形式變為以實用性教學為主，以教會學生一項社會謀生技能為最終目的，而不是人與自然、社會的和諧發展，高校生態文化教育遭受著重重困難。

（三）社會實踐不足影響高校生態文化教育的發展。現今的學校教育主要以校內授課為主，學生接近自然、社會的機會相對較少，人與自然、社會難以形成一種和諧發展的關系。學生在考核中雖然都合格，但難以真正轉化成自己的能力，缺乏全面發展，不利于高效生態化教育的發展。

（四）高校發展生態文化教育形式化。在我國大部分高校，生態文化教育多以一些可有可無的活動來開展。無法吸引學生的注意力，而且效率較低，其效果大打折扣。很多措施浮于表面，流于形式，無法將其融入課程之中。

三、構建高校生態文化教育的建議

（一）完善校園生態環境建設。優化校園的生態壞境，完善校園整體的功能布局，建立一個以“育人、研究、生態”為核心的生態化校園，為實現高校生態文化教育打造良好的生態文化氛圍。

（二）完善高校生態文化內涵。高校應傳承具有自身特色的生態文化理念，積極滲透到大學文化建設中，充分展示學校精神和教學理念，更好地為全社會服務，建設生態文明，引領校園文化建設，促進教育事業發展。

（三）健全高校生態規章制度。建立健全生態文化發展規章和保障機制，將生態文化理念落到實處，為更好發展高校生態文化教育研究做好制度保障。確保學校的生態文化活動能有序進行。

（四）增強教師專業素養。教師是教學的重要環節，教師應理解生態文化教育對高校教育的意義，將生態文化觀念提升到價值觀和人生觀的高度，以正確的生態觀為指導，全面開展生態文化教育。

（五）豐富高校生態文化教育形式。高校應結合實際，不斷豐富校園生態文化活動。比如對校園生態文化活動進行系統規劃，不斷探索活動的長效機制；以校園自身專業特色為基礎，打造生態文化品牌；打造特色的生態文化教育課程等。

參考文獻：

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