環(huán)境照明設計課程教學大綱
李思源
【摘 要】雖然環(huán)境照明在我們的生活中隨處可見，但是對于高校教育來講，環(huán)境照明設計是藝術(shù)設計專業(yè)類別下的細分，是一門應運而生的新興課程。目前，我國的環(huán)境照明設計課程還存在著教學內(nèi)容、師資力量、課程安排等的種種不足，教學改革的必要性顯而易見。本文以高校藝術(shù)設計類環(huán)境照明設計課程為例，主要對我國現(xiàn)行教育當中環(huán)境照明設計課程的現(xiàn)狀反思，并在此基礎之上探討照明設計課程改革的方案。
【關(guān)鍵詞】藝術(shù)設計；環(huán)境照明；教學改革
中圖分類號：G427 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2017）22-0203-01
現(xiàn)代建筑中的照明工程設計，目的已經(jīng)不僅僅局限在為人們提供良好的光照條件上，人們更多地將關(guān)注點集中在照明工程的美學效果以及因此而對人們心理產(chǎn)生的特殊效應，在這種社會需求背景之下，高校對于環(huán)境照明設計課程的重視程度進一步提高。但是就目前我國高校的照明設計教學而言，還存在著專業(yè)基礎知識不足、設計隨意和盲目性強、師資力量薄弱等現(xiàn)象，由此導致實際工程操作中出現(xiàn)很多配光不合理和燈具選擇不佳的問題，與高校設立課程之初要求的培養(yǎng)應用型人才的目標相去甚遠。
一、高校藝術(shù)設計類環(huán)境照明課程的現(xiàn)狀反思
我國高校中的環(huán)境照明課程還剛剛起步，很多教學相關(guān)問題都有待改進。由于課程本身除了藝術(shù)設計之外，更多涉及到了物理學、數(shù)學以及建筑學等相關(guān)知識，怎樣將不同學科的知識進行綜合講授，成為不同高校照明設計課程共同面對的難題。目前，這一問題尚未得到很好的解決，使得藝術(shù)類學生對于照明設計課程的晦澀內(nèi)容感到退縮，打消了他們學習的積極性，教學的效果十分不理想。
（一）照明設計課程的傳統(tǒng)知識體系與學生的專業(yè)背景不相配
在我國，由于教育的特殊性，藝術(shù)類學生的基礎理論知識，特別是理工科知識十分欠缺，而我國的照明設計課程，仍舊采用傳統(tǒng)的教學模式，重視對于照明亮度計算、照明實驗以及電力基礎理論的教學，其中摻雜了大量的公式計算，過程繁瑣、復雜、枯燥，這種學習對于富有浪漫氣息的藝術(shù)類學生而言，沒有絲毫的吸引力，他們對于學習內(nèi)容的理解能力不高，因此教學成果不佳。
（二）課程課堂建設不成熟
由于環(huán)境照明設計課程在高校中屬于新興課程，因此目前缺乏準確的教學定位，相關(guān)教師的教學經(jīng)驗和水平也是參差不齊，這直接造成了課程課堂建設的不成熟。首先，高校中目前安排的學習課時不夠，多數(shù)院校對于照明設計課時的安排都是40個左右，而對于一般的專業(yè)課程來講，高校至少都要安排80個課時。這種課時上的欠缺，直接增加了學生們的學習難度，所學的知識也成點狀分布，難以形成系統(tǒng)認識。其次，照明設計課程教材內(nèi)容與編排不盡理想。雖然市場上關(guān)于照明設計的書籍有很多，但是這些書籍或者偏向理工科理論，或者偏向藝術(shù)類設計，很難有二者結(jié)合的、深入淺出的教材供學生和教師們使用。
二、高校藝術(shù)設計類環(huán)境照明課程的改革方案
（一）構(gòu)建合理的教學內(nèi)容體系
藝術(shù)專業(yè)的學生，通常文化課基礎比較差，因此環(huán)境照明設計課程不能完全照搬理工科的教學內(nèi)容，而是應該由教師深入淺出地進行照明知識的傳授。首先，應該增加課程的實踐內(nèi)容，給學生創(chuàng)造直觀的、具體的現(xiàn)場照明環(huán)境，使學生們通過切身的對于光環(huán)境的體驗，感受到照明設計的魅力和不同照明設計對人們心理、生理的不同影響。第二，更多地將課堂知識深入到照明環(huán)境現(xiàn)場，教師應該堅持以問題為導向，充分發(fā)揮學生的主動性。實踐出真知，通過鼓勵學生的自主觀察和互相討論，使學生們發(fā)現(xiàn)很多課堂上沒有注意到的問題，由此可以獲得成倍的教學效果。第三，簡化教學內(nèi)容，書本上很多的理論知識，或者是生活中淺顯的已知經(jīng)驗，或者是其他課程中已經(jīng)涉及到的內(nèi)容，為了提高課堂效率，教師們可以根據(jù)學生的現(xiàn)實情況，進行教學內(nèi)容的適當簡化，減少灌輸式教學帶來的不利影響。另外，教學內(nèi)容也需要與時俱進，適時進行調(diào)整。比如在課程進行當中，倡導綠色設計的理念，鼓勵學生通過合理的照明設計，達到節(jié)約資源、保護環(huán)境的目的。
（二）改革教學模式和教學方法
與其他的課程不同，照明設計是一種強調(diào)主觀感受的學習，由于不同的人對于光的感受都是微妙、復雜且不同的，這就給授課老師帶來了一定的難度。目前，最有效的照明設計教學方法就是采用因勢利導的手段，更多地給學生進行直觀的形象演示，同時針對藝術(shù)類學生形象思維能力強的特點，在課堂中增加圖像、圖形等直觀內(nèi)容的比例，使課堂教學更加靈動、鮮活。
（三）提高教師的專業(yè)素質(zhì)和綜合素養(yǎng)
教師的水平與課堂成果的高低直接相關(guān)，高校應該加強對本校教師的培養(yǎng)力度，同時重視從社會上引進專業(yè)人才，以彌補學校師資力量不足的缺憾。另外，除了要提高教師的照明設計專業(yè)素質(zhì)之外，學校還應重視教師綜合素養(yǎng)的提高，重視教師的文化素養(yǎng)、藝術(shù)素養(yǎng)和道德素養(yǎng)，以便充分發(fā)揮優(yōu)秀教師的模范作用，以身作則，給學生們樹立良好的榜樣。
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