學(xué)校視覺導(dǎo)向識別系統(tǒng)設(shè)計
侯驍華
摘 要：近年來，隨著我國高校數(shù)量及規(guī)模的日益擴(kuò)大，高校建設(shè)開始受到人們越來越多的關(guān)注。視覺導(dǎo)向系統(tǒng)作為高校公共文化的體現(xiàn)，其設(shè)計的好壞直接影響到高校形象建設(shè)。因此，本文針對目前我國高校視覺導(dǎo)向系統(tǒng)存在的問題，引入通用設(shè)計理念并提出了相應(yīng)的設(shè)計原則及方法。旨在讓高校的公共空間建設(shè)能夠更好地滿足不同群體的需求，提升高校形象。
關(guān)鍵詞：高校；視覺導(dǎo)向系統(tǒng)；設(shè)計理念
中圖分類號： TU984.14 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-5312（2017）36-0278-01
緊跟我國高等教育發(fā)展的步伐，如今的高校甚至可被看為是一座小型城市。作為一個國家和地區(qū)的文化交流中心及形象代表，高校的公共空間環(huán)境建設(shè)更需要滿足不同受眾的各方面需求。
一、高校視覺導(dǎo)向系統(tǒng)設(shè)計現(xiàn)狀
視覺導(dǎo)向系統(tǒng)是高校公共空間中重要的構(gòu)成部分，是一種通過簡潔的圖形及文字為人們提供方向、區(qū)域信息的圖形符號系統(tǒng)。它往往承擔(dān)著高校“外交官”的職能，幫助人們了解高校的建設(shè)布局及文化形象。但由于我國高校的視覺導(dǎo)向系統(tǒng)建設(shè)起步較晚，出現(xiàn)了導(dǎo)向功能不完整、信息傳達(dá)不明、缺乏統(tǒng)一設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)等問題。高校的受眾群體不僅有本國的學(xué)生和教師，還包括不同年齡層、不同社會屬性、不同國家和殘障群體等幾乎所有人群。其視覺導(dǎo)向系統(tǒng)的設(shè)計目前并不能滿足所有人的需求。因此，將通用設(shè)計理念引入高校的視覺導(dǎo)向標(biāo)識系統(tǒng)中，使高校更好地樹立起品牌形象并服務(wù)于不同受眾。
二、通用設(shè)計理念與視覺導(dǎo)向系統(tǒng)的關(guān)系
通用設(shè)計又可以稱為全民設(shè)計或包容性設(shè)計。于1987年由美國設(shè)計師朗麥斯正式提出。顧名思義，通用設(shè)計追求的是通過設(shè)計縮小人們由于社會經(jīng)濟(jì)地位、知識水平，生理功能等方面的差距，為所有人服務(wù)。高校的視覺導(dǎo)向系統(tǒng)要想更好地滿足不同群體，促進(jìn)校園文化建設(shè)及提升受眾的心理歸屬感，就需要與通用設(shè)計的理念結(jié)合，增強(qiáng)其設(shè)計的包容性。從這一點(diǎn)看，通用設(shè)計的理念與高校的視覺導(dǎo)向系統(tǒng)之間有著水乳交融的關(guān)系。通用化的設(shè)計理念是視覺導(dǎo)向設(shè)計的基礎(chǔ)，而高校的視覺導(dǎo)向系統(tǒng)又能夠通過自身實(shí)踐，豐富和發(fā)展通用設(shè)計理念并提升本身的功能及文化價值。兩者相輔相成，合力打造高質(zhì)量，全方位的高校公共空間建設(shè)。
三、設(shè)計原則及方法
將通用化的設(shè)計理念作為高校視覺導(dǎo)向設(shè)計的基礎(chǔ)，高校的視覺導(dǎo)向設(shè)計應(yīng)遵循整體性、合理的尺度性及文化性的原則，才能更好地滿足受眾的信息和心理需求。整體性原則，是指高校的視覺導(dǎo)向系統(tǒng)設(shè)計應(yīng)與校園環(huán)境建設(shè)的風(fēng)格和文化形象保持一致，使人們在心理上形成認(rèn)知的連貫性。對設(shè)計的合理尺度把握，能夠在一定程度上調(diào)和不同受眾間的認(rèn)知差異。文化性原則，指視覺導(dǎo)向設(shè)計應(yīng)充分展現(xiàn)出校園文化的特點(diǎn)。使在校師生從心理上產(chǎn)生歸屬感和文化自豪感，同時也使校外人群感受到高校的文化氛圍，更好地塑造并傳播高校形象。根據(jù)以上幾點(diǎn)設(shè)計原則及包容性設(shè)計理念，結(jié)合新媒體傳播的運(yùn)用。下面對高校的視覺導(dǎo)向系統(tǒng)的感知表現(xiàn)與形態(tài)兩方面提出設(shè)計建議：
高校視覺導(dǎo)向系統(tǒng)的形態(tài)主要包括文字、圖形、色彩三方面。首先在文字上，字體大小的選擇應(yīng)考慮空間環(huán)境的布局，同時將校內(nèi)地標(biāo)性建筑的名稱、介紹信息等文字按照重要性順序，用不同字體大小設(shè)計。語言選擇上應(yīng)以中文為基礎(chǔ)，以國際通用的英語作為第二語言。圖形設(shè)計上，除了采用一些國際通用的圖形符號外，還需結(jié)合校內(nèi)的建筑特點(diǎn)進(jìn)行簡單直觀地設(shè)計，減少文字認(rèn)知障礙人群的心理不安感。高校視覺導(dǎo)向系統(tǒng)中的色彩設(shè)計，應(yīng)與校園環(huán)境的整體色彩保持統(tǒng)一的基礎(chǔ)上，盡量采用純色，避免不同人群的色彩認(rèn)知差異。
在感知表現(xiàn)方面對導(dǎo)向系統(tǒng)進(jìn)行通用設(shè)計，主要考慮其展現(xiàn)形式。可采用多維空間、互動體驗(yàn)式的電子顯示屏。也可通過網(wǎng)絡(luò)將校園布局信息導(dǎo)入手機(jī)中，實(shí)時查看。在最大程度上縮小不同人群的信息接收差異，減少障礙人群的認(rèn)知壓力。
四、總結(jié)及建議
通用化設(shè)計理念的核心是“為人人服務(wù)”，這與高校的建設(shè)和教育理念不謀而合。視覺導(dǎo)向系統(tǒng)作為高校的公共空間建設(shè)的一部分，對校園文化的建設(shè)和形象傳播起至關(guān)重要的作用。通過以上將通用設(shè)計理念引入我國高校視覺導(dǎo)向系統(tǒng)設(shè)計中的應(yīng)用分析，一方面，更加有利于高校建設(shè)的統(tǒng)一規(guī)范，提升校園品牌形象，擴(kuò)大其文化傳播力。另一方面，也可以看出高校的視覺導(dǎo)向設(shè)計需要考慮不同人群的心理和生理需求，使人們在高校公共空間中感受到平等與尊重。
通過以上對高校視覺導(dǎo)向系統(tǒng)的初步探究，本文提出了一些解決目前問題的建議。但對于如何更好地將通用設(shè)計理念運(yùn)用到高校公共空間的建設(shè)中，更好地塑造與傳播高校形象等許多問題仍需進(jìn)一步研究。
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