充電完成 實力偶像100 ,魅力探究百科全書
劉玉
摘 要：本文主要針對視覺傳達專業《設計素描》課程中異性偶像設計課題的特色研究，提出了改革的方式，同時，對相應的創新探索進行了一定的反思。
關鍵詞：設計素描；異性偶像設計；改革；創新；課程
中圖分類號：J214 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2017）36-0233-01
一、國內外《設計素描》的現狀
就狹義而言，設計素描是指產生于歐洲的科學造型體系，1919年德國著名的包豪斯設計學院開設創立了設計素描課程，包豪斯學院致力于工業背景下的教育，尋求“藝術與技術相統一”，在實踐中形成了適合于現代設計發展的教學體系與造型表現形式。在中國上世紀90年代高校才真正開始深入到設計教學體系中。
目前大多高校設計專業都開設了設計素描的課程，“設計素描”概念的提出，正式表明了對素描課程功能和訓練方法轉型的強調，是現代設計與造型訓練方法相結合的產物。
二、課程意義與開展方式
以北海藝術學院為例，設計素描課程對于設計類專業的實踐和發展有著現實的意義。
體現在如下幾點：其一，在現有繪畫基礎上，對學生進行素描再提高教育，改變學生對于事物的表面認識及表現物象的觀察和表現形式，改變學生片面追求畫面效果和繪畫風格的傾向。根據專業的特點，樹立正確的思維方式；其二，表現形式與專業要求內在銜接，或以線造型，或以面造型，形式可多樣。提高理性分析能力，提高記憶力、適應力和想象力的綜合訓練目的；其三，提高表現力和鑒賞力。綜合分析能力。由此而言，那么異性偶像課題圍繞三個方面來展開：
1.用設計的思維來理解與運用異性偶像的課題，使教學更加多樣化、系統化。在實踐中，教師總結歸納出一種甚至多種異性偶像設計素描教學計劃，通過不同的小方向培養方案來引導學生對異性偶像設計素描課程的學習，提高學生的創意思維能力，培養學生的設計思維及創意方法。
2.正確把握創意思維在視覺傳達中的運用。課程的教學目的是讓學生在掌握基本造型共性的基礎上，轉變思維視角及思維模式，訓練創意能力，讓這樣的能力貫穿學生的整個視覺傳達專業的學習過程。
3.強化學生的個性化語言的表達。加強學生自主創新的能力，充分調動視覺傳達專業學生的潛能和創造性思維，對學生的要求應當因人而異，作業效果要以新穎和認真為準，異性偶像設計素描本身是理性的認知，讓學生在理性的基礎上來感性認知素描，使學生終生受用。
普通本科院校設計素描以傳統靜物或人物為表現載體，重在于繪畫技能的提升和審美水平的提高。我院設計素描課程以異性偶像為出發點，表現異性之美，傳達出不一樣的、獨特的審美需求和審美趣味，更加能夠激發學生的學習興趣。在發現美、認識美、表達美的過程中賦予了更深層次的意義。我院視覺傳達設計專業異性偶像設計素描課程由異性出發，發掘生命中美的形象，由人物形象的設計表達，展現出藝術創作的更深層次含義。
三、特色課題反思
北海藝術設計學院異性偶像設計素描專業課程的設置是全國設計類高校中獨具特色的課題。自學科創建以來，經過多年的理論與實踐經驗的檢驗，它對于傳統素描的尊重和傳承，理念的創新，在設計領域起到了非常重要的作用。自本科專業異性偶像設計課程開設以來，作為設計素描課程的首要部分，在學生學習中引起了廣泛認可。通過生活中、學習中的積累，不斷豐富和提升學生的專業水平和審美水平。作為設計類院校，以設計的理念為出發點，將設計思維拓展開來，培養學生設計思維能力，學會運用設計的思維理解素描的含義。
視覺傳達設計專業作為我院重要的分支，在專業領域應用非常廣泛，異性偶像設計素描課題作為北海藝術設計學院視覺傳達設計專業的重要課題，為了讓基礎課課程更加貼近、有利于專業課程的學習與研究，以此來進行異性偶像設計素描專業教學課程改革研究。放眼世界，一些世界級的平面設計師、插畫師、服裝設計師、動畫師等無一不是具有扎實的造型基礎，其素描作品也充滿了所從事行業的基本特征。學院通過對異性偶像的認識，從不同的角度讓學生通過此課題來理解與發現設計的本質。那么進行課程改革的目的就是細化異性偶像課題，針對視覺傳達專業的特點，來進行特色化、主題化素描基礎課教學。
異性偶像設計素描課程的開展，依托于學院完善的教學環境和教育團隊。在教學實踐中不斷發揮出異性偶像課題的特色之處。課程的進行以班級授課形式，采用理論授講、分組討論和實踐的形式，最終以學生繪畫的形式呈現。各個部門的有力銜接使得課程的開展有條不紊。通過展覽的形式，達到各個學科之間的相互學習和借鑒，在一定意義上也促進了本課程的發展，在實踐與檢驗中解決問題。
參考文獻：
[1]權干發.設計素描[M].北京：中國青年出版社，2010.
[2]劉洪澤.設計素描在設計專業中的重要性[J].文藝生活，2015（01）.endprint
