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劉桂艷
摘 要：天門藍印花布是湖北民間文化的集中代表，高校學(xué)生發(fā)掘和整理并傳承保護天門藍印花布，探索傳承、保護、發(fā)展的創(chuàng)新路徑與創(chuàng)新模式，助力傳統(tǒng)工藝振興。高校設(shè)計教學(xué)改革實踐對傳統(tǒng)藝術(shù)在傳承和保護的基礎(chǔ)上加以創(chuàng)新，對非遺的保護形式進行創(chuàng)新。
關(guān)鍵詞：天門藍印花布；教學(xué)；實踐
中圖分類號：G642；J0-4 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2017）36-0191-01
非物質(zhì)文化遺產(chǎn)不依賴于物質(zhì)形態(tài)而存在的品質(zhì)和非物質(zhì)的屬性是其重要的特點，作為湖北省非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的天門藍印花布根本特性在于活態(tài)傳承，如何為傳統(tǒng)工藝注入新的生命力，是一項富于挑戰(zhàn)性、具有劃時代意義的工作，探索傳統(tǒng)工藝融入現(xiàn)代生活的新路徑、新模式。
天門藍印花布是湖北民間文化的集中代表，特色鮮明、強健大膽、沉著樸素、清新明快、抒情性的鄉(xiāng)土魅力。其圖案由一些寓意吉祥的紋樣組成，用藍白二色為基調(diào)具有濃郁的地方特色，通過雕刻和印染技術(shù)加工而成，一般通過借物抒情來表達某種觀念和寓意。其特色是對稱工整、活潑明快、圖案清新，大方雅致，用許多細密的小圓點組成的花紋，長線用密點連接來代替，富有層次感并大量運用完整的方塊和圓，有規(guī)律重復(fù)形成秩序的美感，象征著至始至終、十全十美、團團圓圓。
中國傳統(tǒng)裝飾藝術(shù)課程是設(shè)計學(xué)院學(xué)生的必修課程，使學(xué)生全面而系統(tǒng)的掌握中國傳統(tǒng)裝飾藝術(shù)的歷史發(fā)展狀況和各時期的裝飾藝術(shù)的主要思想、典型風(fēng)格及作品，拓展學(xué)生的創(chuàng)作思路，從而使學(xué)生能夠獨立地運用相關(guān)的中國元素表達其內(nèi)在的思想，學(xué)生通過使學(xué)生獲得有關(guān)中國傳統(tǒng)裝飾藝術(shù)的基本知識，并通過課堂練習(xí)、創(chuàng)作作等多種方式的訓(xùn)練，逐步掌握其基本規(guī)律、并完成相關(guān)的設(shè)計及運用。
此次課程的開設(shè)為非遺進校園提供了很好的機會，對本次課程進行教學(xué)改革，也為湖北天門藍印花布的學(xué)校傳承創(chuàng)新提供了實踐研究的機會。天門藍印花布這一傳統(tǒng)民族手工藝瑰寶作為非遺項目進校園，旨在保護、研究、推廣中國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，探索非遺傳承、保護、發(fā)展的創(chuàng)新路徑與創(chuàng)新模式，探索傳工藝如何走進現(xiàn)代生活的可能性，注重對傳統(tǒng)工藝的研究與創(chuàng)新轉(zhuǎn)化。
首先，學(xué)生對非遺內(nèi)容進行外出考察，研究天門藍印花布的特色，并記錄和臨摹其紋飾，并用工藝方法進行模仿制作，要求是造型、色彩及工藝還原精準，畫面繪制認真細致。天門藍印花布紋飾里有許多的極其高度、藝術(shù)性強的圖形，我們更多的是對其部分裝飾圖案、造型的吸取，裝飾技藝上的采用，以及裝飾內(nèi)涵、裝飾風(fēng)格等進行采納。
其次，學(xué)生圍繞天門藍印花布的傳統(tǒng)文化結(jié)合知識點自擬主題，選擇再造手法，進行圖案裝飾畫創(chuàng)作一幅。要求主題表達突出、再造手法靈活巧妙、裝飾效果佳；畫面繪制認真細致。在設(shè)計時，需要按照現(xiàn)代設(shè)計法，將部分傳統(tǒng) 裝對其飾圖案進行現(xiàn)代形式感的抽象與變形，再按照傳統(tǒng) 圖案設(shè)計手法進行組合。我們可以從傳統(tǒng)裝飾圖案中挑選出可以被現(xiàn)代設(shè)計所吸取的圖案元素，再將其有機的組合重構(gòu)。
最后，利用天門藍印花布的裝飾文化元素及其再造方法進行主題性創(chuàng)作，對天門藍印花布裝飾元素中的造型、圖案、色彩等進行裝飾 形象上的概括，最終創(chuàng)作出現(xiàn)代設(shè)計作品。要求能較好的體現(xiàn)其民族神韻和精神，并具一定的現(xiàn)代設(shè)計意識；能較好地服務(wù)于應(yīng)用主題的需要；畫面認真細致；圖形為原創(chuàng)。為天門藍印花布作產(chǎn)品開發(fā)設(shè)計，如旅游紀念品、床上用品、服飾用品等；還可以為它設(shè)計外包裝、海報等，提升該產(chǎn)品的市場品位，更好地滿足各類人群的消費需求。形式上可以根據(jù)地方文化特色進行個性創(chuàng)意設(shè)計，展示的載體上可以有多種展示形式（實物、平面、造景、互動體驗）。
總之，加強高等院校非物質(zhì)文化遺產(chǎn)教育是高等院校未來發(fā)展的必然選擇，提升學(xué)生人文素質(zhì)教育，傳承中華文明、繁榮社會主義先進文化的重要內(nèi)容。
民俗類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的學(xué)校傳承問題探究與實踐——以湖北天門藍印花布為例，本項目的研究將結(jié)合人文素質(zhì)以及非物質(zhì)文化遺產(chǎn)教育的概念，來深入探討如何加強非物質(zhì)文化遺產(chǎn)教育，同時推動高校學(xué)生人文素養(yǎng)，拉近與社會需求距離提供一個新的實驗平臺。
★基金項目：武漢市市屬高等學(xué)校教學(xué)研究項目：民俗類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的學(xué)校傳承問題探究與實踐——以湖北天門藍印花布為例（項目編號：2014060）。endprint
