翻轉課堂與雨課堂應用探討會議
劉秋菊+趙春花
摘 要：大學英語聽力教學普遍面臨耗時、低效的瓶頸期。TED（Technology， Entertainment， Design 即技術、娛樂、設計）創辦于1984年，曾由美國社會精英階層專享，2006年起通過互聯網向全世界免費開放。清華大學“雨課堂”教學軟件的成功推出，為翻轉課堂的實現提供了強有力的技術支持。本文以懷化學院外國語學院英語專業《英語聽力二》為例，探索“雨課堂”與TED相結合翻轉課堂教學的可行性。
關鍵詞：TED；“雨課堂”；英語聽力；翻轉課堂
中圖分類號：H319.3；G434 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2017）36-0186-02
TED視頻教育資源是實現國內英語專業聽力課程翻轉課堂教學最佳英文視頻資源。2016年4月初，筆者借助清華大學研發的教學專用技術軟件——“雨課堂”，對懷化學院外國語學院2015級商務英語專業5班和2015級英語專業2班進行了翻轉課堂教學探索。
一、擬解決的關鍵問題
如何搭建翻轉課堂平臺是關鍵問題，平臺建設包含三個方面：
1.硬件建設
如何實現在任何時間、任何地點均能流暢地觀看老師發布的教學視頻？
2.軟件建設
如何進行班級管理？
如何檢查學生是否認真觀看了老師發布的教學視頻？
如何追蹤學生的預習進度？
如何檢查學生的預習結果并收集反饋信息？
3.視頻素材庫建設
如何在浩瀚的TED視頻教育資源中找到與教材內容相關或主題相近的視頻素材？
二、解決方案
實現翻轉課堂的關鍵之一是如何實現視頻素材的流暢播放，它直接影響著翻轉課堂的教學效果。《英語聽力》課程翻轉課堂教學不但要滿足數量大（幾十名至上百名）學生同時在線播放視頻素材，還要保證播放視頻素材時不發生“卡”的現象。這對網絡硬件、軟件提出了很高的要求，需要投入大量的資金、人力及資源。另一方面，有些學生在觀看視頻時沒有按要求認真觀看，而是讓視頻空播（即 “掛機”）。防止“掛機”可通過軟件技術手段（如：觀看完視頻素材后立即進行簡單的交互式考試測試）來解決，但開發軟件需要投入較大的研發費用。通過市場調查，開發費用在幾萬至十幾萬。再者，視頻素材的制作需要投入大量的資金購置攝像、編輯設備，需要專業人員進行后期編輯制作，這也需要投入大量的資金、人力、物力。因此，一般學校或教師個人要實現翻轉課堂難度非常大。為解決以上這些問題，課題主持人通過一年多艱難探索，終于找到了實現《英語聽力》翻轉課堂投入少、見效快的解決方案。
（一）翻轉課堂硬件平臺搭建
怎樣使學生能在任何時間、任何地點均能流暢地觀看老師發布的教學視頻內容？措施如下：
1.依托專業視頻網站保證視頻播放流暢
2014年初，我國第一個100G主干網建成，使得網絡通信邁上了一個新臺階。優酷、土豆、視頻專業網站也先后建立了供公眾使用的視頻，提供視頻播放、上傳等功能，播放視頻比較流暢。一般說來，學校的網絡不能滿足幾十到上百人同時在線觀看視頻素材的需要。因此，我們要依靠優酷、土豆、騰訊等專業視頻網站這些公共資源的優勢，站在巨人肩膀上，才能更高效、低成本地為翻轉課堂服務。通過對比發現：騰訊視頻更適合于翻轉課堂視頻的播放。
2.通過智能手機實現視頻播放
隨著計算機、通信技術的飛速發展，智能手機在大學生中已經普及。免費WIFI覆蓋了學校圖書館.、學生食堂，電信運營商也推出價格實惠的流量加油包、無線上網卡等活動。這些均為翻轉課堂平臺搭建打下了良好基礎。
3.翻轉課堂軟件平臺搭建
為防止學生不觀看教學視頻，或雖播放視頻，但不觀看視頻的“掛機”的行為，必須有相應的檢測方法：對學生班級如何進行管理？學生的預習進度怎樣追蹤？學生的預習效果如何收集？學生反饋的問題如何響應？這些問題可通過軟件技術來解決。我們課題組曾經想請計算機專業人員來研發，但由于研發費用太高，只好放棄。我們一直關注此類軟件的動態信息。2016年4月1日，我們在第一時間試用了清華大學針對翻轉課堂教學而自行開發的的免費軟件——“雨課堂”，并針對“雨課堂”存在的問題提出了改進意見，從而解決了軟件技術問題。
（1）班級管理
通過創建課程及班級，可產生課程班級二維碼，學生只需掃描二維碼，即可加入到班級中來。
（2）防止 “掛機”的措施
為了防止在學生觀看視頻素材時出現的“掛機”現象，學生在觀看完視頻信息后，需要完成執教老師針對視頻內容預先設計的相關試題。采用單項選擇或多項選擇考試題進行快速而簡單的測試，并將檢測結果作為學生平時成績，以此來督促學生認真觀看視頻素材。
（3）追蹤學生的預習進度的方法
學生是否觀看了老師發布的PPT教學課件，可通過“雨課堂”軟件追蹤，能顯示出每個學生預習了多少張PPT課件教學內容（見圖1）及每個學生的完成時間（見圖2）。
（4）檢查學生的預習結果并收集反饋信息的方法
學生預習完畢后，可直接向老師反饋信息，老師也能及時與學生互動，師生關系得以增進。
本次課件發布后，學生課前預習情況的詳細數據會發送到已綁定郵箱（見圖3）
3.視頻素材庫建設
（1）視頻素材內容與現有教材主題相近或相關
現有聽力教材是“十二五”普通高等教育本科國家級規劃教材，2013年4月第2版，2014年4月第4次印刷，上海外語教育出版社出版。 出版時間較近，版次較新，內容設計上對國內、外時事熱點等有所關注， 如：現在正講授的第二冊課本中涉及到中國汶川地震的新聞內容，但時間已經嚴重滯后，時效性不強，難以引起學生的興趣與情感共鳴。endprint
如果由授課教師自己來制作與現有教材主題相近或相關的視頻資料，不但需要投入大量的人力、物力、才力，而且視頻內容及質量也難以保證，難度很大。只有站在巨人的肩上才能更好地解決該問題。目前，世界上有非盈利性組織（如：TED、可汗學院）及世界名校（如：麻省理工學院、哈佛大學、耶魯大學）相繼在網絡上免費開放有代表性的教學資源。其中，TED視頻教育資源特別適合國內英語專業學生的特點。因此，TED更適合英語專業《英語聽力》課程翻轉教學。
如何在浩瀚的TED 視頻資源庫中搜尋與教材主題相關或相近的視頻素材也需要花費大量的精力和時間。據本人在TED官網查詢結果，至北京時間2016年5月26日，TED 官方網站上收錄的 TED TALK演講視頻已達 2217個；至2016年12月5日，TED 官方網站上收錄的 TED TALK演講視頻已達2375個，TEDx TALK演講視頻有384個。經過努力，結合正講授的《英語聽力2》教材，已經在TED官網成功下載了麥當勞、肯德基快餐調查、披薩制作、無人駕駛汽車發明、各國教育改革重點等視頻素材。
（2）視頻素材深度、廣度適宜
為了開拓學生的國際化視野，更要找到能夠深化主題的視頻素材，同時一定要兼顧到本校英語專業學生現有的語言基礎、接受新事物和新思想的能力。如：對于國外的汽車恐怖爆炸事件、汽車安全駕駛、信用卡的使用及被盜刷等領域興趣不大，而對于麥當勞、肯德基快餐、披薩制作等興趣濃厚。
（3）視頻素材剪輯
由于翻轉課堂的視頻通常為20分鐘左右，對于視頻素材為40分鐘的視頻素材，可采用視頻分割軟件（Boil soft Video Splitter）、格式工廠（Format Factory）等軟件進行分割。
三、結語
“雨課堂”與TED相結合的翻轉課堂教學，可以有效擺脫傳統聽力教學中以教師為中心、“放音——做題——對答案——再放音”的“齊步走”式的課堂教學模式；激發學習興趣與潛能；TED與時俱進的鮮活題材，使師生擺脫內容滯后、陳舊的教材束縛成為可能，不斷拓寬知識視野、追蹤國際、國內前沿熱點領域動態發展；將國際領先的TED網絡視頻教育資源直接融入到國內大學英語專業聽力課程教學中，視覺刺激加聽覺刺激共同作用后形成高效的語言學習效果（據華東師范大學博士后車麗萍的研究表明：人類依靠視聽結合獲取新知，3小時候后的記憶保持率是85%，3天后的記憶保持率是65%，遠遠高于依靠單一感覺器官獲取新知能力的數倍。）。“雨課堂”軟件可以有效監測學生是否能夠按時完成課外擴展訓練；及時反饋教學信息；增進師生情感交流；提高教學效果與學習效率。
當然，作為一種新的教學方式，《英語聽力》翻轉課堂平臺的構建、教學內容的設計、學習資源的開發以及學生自主學習意識的提高等都有待于進一步的研究和實踐。
★基金項目：本文系2016年懷化學院教改項目：基于TED視頻教育資源英語專業《英語聽力》翻轉課堂教學探索研究階段性成果。
參考文獻：
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[4]洪巖，梁林梅.從精英到公眾的開放資源：TED 的發展及啟示[J].現代教育技術，2013（04）.endprint
