文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)視角下溝域經(jīng)濟發(fā)展模式創(chuàng)新研究
鄭曉晴 秦昌盛
摘要：當(dāng)今藝術(shù)文化產(chǎn)業(yè)等現(xiàn)代服務(wù)業(yè)已經(jīng)越來越成為推動我國經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級的重要力量，在此背景下藝術(shù)文化產(chǎn)業(yè)為高校教育的發(fā)展，特別是藝術(shù)學(xué)科教育的改革帶來了新的機遇與挑戰(zhàn)。要適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展的需要和人才發(fā)展的現(xiàn)實選擇，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的人才培養(yǎng)模式要圍繞社會的發(fā)展與需求開展，從戰(zhàn)略高度認(rèn)真思考、規(guī)劃其目標(biāo)與方向，培養(yǎng)既注重自我實現(xiàn)又適應(yīng)社會進步，既適應(yīng)藝術(shù)文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展又具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的人才。
關(guān)鍵詞：藝術(shù)文化產(chǎn)業(yè)? ?高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)? ?人才培養(yǎng)模式
中圖分類號：J0-05? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1008-3359（2018）06-0171-02
藝術(shù)文化產(chǎn)業(yè)是以市場化方式進行，以滿足人們藝術(shù)文化需求為目的，其中各種活動依據(jù)產(chǎn)業(yè)聯(lián)系形成一個完整的產(chǎn)業(yè)鏈條。藝術(shù)文化產(chǎn)業(yè)作為藝術(shù)與經(jīng)濟相結(jié)合的一個文化產(chǎn)業(yè)重要分支，近年來在我國出現(xiàn)了前所未有的飛速發(fā)展。“十三五”期間，國家進一步加強對區(qū)域文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的統(tǒng)籌規(guī)劃和分類指導(dǎo)，藝術(shù)文化產(chǎn)業(yè)等現(xiàn)代服務(wù)業(yè)成為我國經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級的重要力量，這也對構(gòu)建新型的人才結(jié)構(gòu)提出了更高的要求。高校作為推動社會發(fā)展的引擎，培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代藝術(shù)文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展和革新的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才也成為了一個新的課題。
一、藝術(shù)文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的新動向
在美國商務(wù)部國家經(jīng)濟分析局發(fā)布的“2008-2011年度文化藝術(shù)對美國民經(jīng)濟影響數(shù)據(jù)報告”中顯示，在美國經(jīng)濟中文化藝術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)揮了重要的作用，尤其是為國民的就業(yè)、創(chuàng)新經(jīng)濟的新觀點和新觀念，特別是提高國內(nèi)生產(chǎn)總值有著重要的貢獻。許多國家如英國、意大利、韓國、德國、印度、日本等國家，文化藝術(shù)產(chǎn)業(yè)都日益成為了GDP增長的重要部分，中國也正力求突破傳統(tǒng)的藝術(shù)文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展模式，在新經(jīng)濟、新媒體、新環(huán)境下尋求新的發(fā)展方向。
（一）我國藝術(shù)文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展優(yōu)勢
我國的藝術(shù)文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)在正處于一個初級的階段，因此發(fā)展的空間和優(yōu)勢都非常突出：一是具有極強的可塑性、滲透性和輻射性;二是其發(fā)展可以促進傳統(tǒng)藝術(shù)文化的傳承與弘揚以及當(dāng)代藝術(shù)文化的繁榮與進步;三是產(chǎn)業(yè)化結(jié)構(gòu)有利于我國的對外交流與貿(mào)易，從而使藝術(shù)產(chǎn)業(yè)成為我國創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要特點。
（二）我國文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展存在問題
我國文化藝術(shù)產(chǎn)業(yè)的還不足以成為支撐經(jīng)濟發(fā)展的決定性力量，其問題也非常突出：一是我國豐富的藝術(shù)文化資源未得到充分、有效利用;二是藝術(shù)文化市場體系缺乏統(tǒng)一規(guī)范、有序競爭;三是藝術(shù)文化產(chǎn)業(yè)法規(guī)建設(shè)滯后、還存在著體制不順、管理不暢等諸多問題。
（三）藝術(shù)文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展呈現(xiàn)出的新趨勢
一是我國藝術(shù)文化資源面臨大調(diào)整、大整合的發(fā)展時期;二是行業(yè)之間的界限越來越模糊，比如藝術(shù)文化與旅游業(yè)、制造業(yè)的結(jié)合越來越密切等;三是藝術(shù)文化產(chǎn)業(yè)已經(jīng)從自發(fā)發(fā)展轉(zhuǎn)向了自覺發(fā)展。專家估計未來中國的藝術(shù)文化產(chǎn)業(yè)將進入發(fā)展的全新時代，投資規(guī)模將超過萬億，容納數(shù)百家藝術(shù)文化類上市公司。
二、高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的發(fā)展現(xiàn)狀
當(dāng)今國家與地區(qū)間的競爭，主要是人力資源與智力成果的培育和發(fā)展方面的競爭。近年來政府給予創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大力的支持，人民的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情也日益高漲，正實現(xiàn)著我國經(jīng)濟發(fā)展的新轉(zhuǎn)型。
20世紀(jì)40年代開始興起了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，隨后很多西方國家受到影響并開始廣泛重視，這種教育模式對后來各國經(jīng)濟的發(fā)展起到不可估量的作用。他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系與模式成熟、完善：一是培養(yǎng)目標(biāo)明確，以產(chǎn)業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向，將個人發(fā)展與產(chǎn)業(yè)振興緊密的聯(lián)系在一起;二是為創(chuàng)新者、創(chuàng)業(yè)者、研究專家分門別類的制定教育方法和培養(yǎng)規(guī)范，注重學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)業(yè)能力的協(xié)同發(fā)展，完善不同類型的人才培養(yǎng)的課程體系和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽;三是產(chǎn)學(xué)研相合作，打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，鼓勵和扶持廣大師生進行創(chuàng)業(yè)實踐，與高校的科技產(chǎn)業(yè)園和企業(yè)對接，并提供政策、市場和融資等多方面的支持。
我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育起步較晚，仍存在很多問題：一是目標(biāo)不明確、學(xué)科邊緣化：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在許多高校作為一門素質(zhì)教育課程，未能建立統(tǒng)一的系統(tǒng)性課程設(shè)置和培養(yǎng)目標(biāo)，無論是教學(xué)投入，還是科學(xué)管理都沒有給予高度重視;二是教學(xué)方式單一、教學(xué)內(nèi)容不規(guī)范：教學(xué)停留在對教材的課堂講解和一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)案例的分析上，缺少教學(xué)互動與實踐活動，各個高校各自為戰(zhàn)，教學(xué)大綱不統(tǒng)一、課程設(shè)置不合理、教學(xué)內(nèi)容不科學(xué)、教學(xué)方法不多元，進行支撐教學(xué)的課程學(xué)術(shù)研究力量匱乏;三是專業(yè)師資缺乏、考核體系不完善：大多數(shù)高校由輔導(dǎo)員、學(xué)團工作人員來進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程授課，而擁有企業(yè)管理經(jīng)驗的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型師資缺乏，學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是否提高沒有具體的衡量標(biāo)準(zhǔn)、考評體系，無法真正找到學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提高的突破口。
目前我國文化藝術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展速度飛快，但對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源的配置卻非常匱乏，人才培養(yǎng)滯后于產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，要解決這一問題在高校建立系統(tǒng)專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式無疑是最好的選擇。
三、藝術(shù)文化產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式之建立
現(xiàn)代知識企業(yè)主要賴以生存的是對卓越人力資源的需求，因此在人才培養(yǎng)機制上與我們傳統(tǒng)的高校知識技能型教育還有很大的區(qū)別。在通識教育的基礎(chǔ)之下，要以市場的需求為導(dǎo)向，構(gòu)建以藝術(shù)學(xué)科為中心的學(xué)科交叉人才培養(yǎng)機制，實施產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新完善人才培養(yǎng)鏈，打破傳統(tǒng)的考核、評價模式，制定可量化標(biāo)準(zhǔn)，實行可操作性評價，使學(xué)生的創(chuàng)新能力、綜合實力、實踐能力都能得到顯著的提高并應(yīng)用于實踐。高校根據(jù)藝術(shù)文化產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才必備的知識結(jié)構(gòu)、實踐技能、人文素質(zhì)、管理能力等融合的趨勢，應(yīng)該構(gòu)建起綜合化的人才培養(yǎng)體系，實現(xiàn)創(chuàng)新教育、素質(zhì)教育、專業(yè)教育、就業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育多元模式的有機結(jié)合。
高校藝術(shù)文化產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)主要有創(chuàng)新型和管理型兩種人才，這種培養(yǎng)模式與藝術(shù)學(xué)、傳播學(xué)、經(jīng)濟學(xué)和管理學(xué)等許多學(xué)科都有關(guān)聯(lián)，要使其有別于傳統(tǒng)學(xué)科專業(yè)下培養(yǎng)的人才，既要充滿創(chuàng)新思維，又要懂得產(chǎn)業(yè)管理的知識與技能，并賦予企業(yè)家的創(chuàng)業(yè)才能和創(chuàng)新精神。因此建立學(xué)院制教育模式和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程模式、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目模式和創(chuàng)業(yè)園區(qū)模式為一體的人才培養(yǎng)模式非常重要。
（一）創(chuàng)建學(xué)院制教育模式和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程模式
人才培養(yǎng)落實到高校，即涉及到專業(yè)學(xué)科和專業(yè)設(shè)置。因此，創(chuàng)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院，增強學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，掌握創(chuàng)業(yè)活動的基本知識，開設(shè)創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)能力訓(xùn)練課程，有針對性的進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專才的培養(yǎng)，使學(xué)生具備創(chuàng)業(yè)的組織協(xié)調(diào)力、決策力等。及時根據(jù)市場的需要、產(chǎn)業(yè)的發(fā)展更新調(diào)整開設(shè)藝術(shù)文化產(chǎn)業(yè)系列課程，不只是學(xué)習(xí)單一的藝術(shù)學(xué)科，將教學(xué)發(fā)展為集經(jīng)濟、管理、文化、藝術(shù)等多元化、交叉化、系統(tǒng)化的課程體系。促進課堂創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)方法與手段的革新，并充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，擴大教學(xué)內(nèi)容。達到高等教育和職業(yè)教育相結(jié)合、重視能力訓(xùn)練和項目實踐相結(jié)合、培養(yǎng)與就業(yè)相統(tǒng)一的目標(biāo)，培養(yǎng)具有深厚專業(yè)知識和現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)運營的復(fù)合型的藝術(shù)文化創(chuàng)新人才。
（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目模式和高校科技產(chǎn)業(yè)園模式
現(xiàn)在已經(jīng)有許多高校建立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作室，有的也在擬建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院。在高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目中，可以先開展創(chuàng)業(yè)資金需求不大的小型項目，也通過學(xué)校給與經(jīng)費支持和鼓勵學(xué)生自己尋求投資相結(jié)合，雖然還只是初期的階段，但是確實為學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供了更多的途徑和技術(shù)、資金的支持。但是，這樣的支持還是遠遠不夠的，實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目化，使學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)延續(xù)到藝術(shù)文化產(chǎn)業(yè)的鏈條中，而不僅僅是小打小鬧，讓學(xué)生從創(chuàng)業(yè)融資、創(chuàng)業(yè)市場的評估、人才招聘、管理流程、創(chuàng)業(yè)企業(yè)風(fēng)險等各方面全面體驗創(chuàng)業(yè)。
高校藝術(shù)類專業(yè)應(yīng)該通過建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐基地發(fā)揮以高知識性引領(lǐng)藝術(shù)文化產(chǎn)業(yè)的作用，把在藝術(shù)文化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)實踐中產(chǎn)生的教學(xué)成果與企業(yè)投資結(jié)合產(chǎn)生高知識產(chǎn)權(quán)產(chǎn)品，投放到藝術(shù)文化產(chǎn)業(yè)中，提升產(chǎn)業(yè)的知識層次;與創(chuàng)業(yè)園區(qū)緊密結(jié)合，參與企業(yè)產(chǎn)品創(chuàng)新及市場運營，利用孵化器切實推動對藝術(shù)文化產(chǎn)業(yè)人才的培養(yǎng)。其中，高校科技產(chǎn)業(yè)園作為一種新興的科技創(chuàng)新主體，成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的重要支撐平臺，通過實踐使學(xué)生更好地把握創(chuàng)業(yè)機會、體驗創(chuàng)業(yè)風(fēng)險、掌握運營模式技巧，形成良好積極和諧的創(chuàng)業(yè)氛圍。
藝術(shù)文化產(chǎn)業(yè)主要是通過開發(fā)利用藝術(shù)文化資源和知識產(chǎn)權(quán)，生產(chǎn)出產(chǎn)品或配套的服務(wù)，因此需要智慧型人才和技能型人才進行技術(shù)的革新和藝術(shù)的創(chuàng)造，需要有創(chuàng)業(yè)熱情的創(chuàng)新型人才和管理型人才，而這種綜合性的藝術(shù)文化產(chǎn)業(yè)人才就是我們要培養(yǎng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)復(fù)合型人才。他們具備獨立思維與創(chuàng)新意識，富于探索精神和敢于突破傳統(tǒng)的，能盡情發(fā)揮創(chuàng)造性智慧并不斷創(chuàng)造無限的創(chuàng)意與價值。如果這種人才的培養(yǎng)在高校教育中開花結(jié)果，無疑將為社會創(chuàng)造更大的價值。
