李越
【摘 要】在教學(xué)工作中，教師的言行會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和情緒產(chǎn)生非常重要的影響，作為人類靈魂的工程師，每個(gè)教師都應(yīng)該約束自己的言行，注重文明用語(yǔ)和規(guī)范化用語(yǔ)，在課堂的講解和課下的談話，教師的言行都必須符合學(xué)生的心理規(guī)律，能夠被學(xué)生接受，尤其是課堂用語(yǔ)，教師要保證自己的用語(yǔ)清晰明朗，讓學(xué)生迅速體會(huì)到課堂知識(shí)點(diǎn)的所在。
【關(guān)鍵詞】教師言行；師生交往；情緒體驗(yàn)
中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2018）03-0164-01
一、當(dāng)前教師言行中存在的問題
（一）冷漠無(wú)情。教師在教學(xué)過程中，要與學(xué)生保持良好的師生關(guān)系，教師如果長(zhǎng)期處于冷漠無(wú)情的狀態(tài)，那么等于在很大程度上否定了自己的人生價(jià)值和工作價(jià)值。現(xiàn)在很多教師在課堂結(jié)束之后，并不和學(xué)生進(jìn)行交往和溝通，久而久之學(xué)生遇到問題也不敢去咨詢教師，一個(gè)冷漠的教師根本無(wú)法喚起學(xué)生的熱烈情緒，也無(wú)法聽到學(xué)生情緒的召喚，不能得到學(xué)生的尊重和愛戴。
（二）傲慢粗暴。教師工作要求教師有一定的細(xì)心和耐心，因此在師生交往的過程中和課堂中，教師一定不能粗暴和傲慢。由于當(dāng)前教師與學(xué)生溝通減少，部分教師不知道如何與學(xué)生進(jìn)行溝通，在學(xué)生詢問問題的時(shí)候，有的教師為了表現(xiàn)自己的能耐，或者講解了兩遍題目之后變得不耐煩，大聲呵斥學(xué)生。還有很多教師在學(xué)生犯錯(cuò)之后采取體罰、大聲呵斥的方法，這種方法能暫時(shí)制服學(xué)生，但是永遠(yuǎn)無(wú)法了解到問題的根源。
（三）過分偏愛。偏愛優(yōu)等生、忽略落后生，是當(dāng)前很多教師容易犯的錯(cuò)誤。在當(dāng)前教學(xué)過程中，我們可以發(fā)現(xiàn)，教師在對(duì)優(yōu)等生說(shuō)話旱比較溫柔，平時(shí)有小任務(wù)也會(huì)盡量交給優(yōu)等生去辦。每次考試之后，教師在分析成績(jī)的時(shí)候總是批評(píng)落后生，在當(dāng)前素質(zhì)教育的理念下，這種做法是非常錯(cuò)誤的，會(huì)打擊落后生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生變得自卑。
（四）互相不尊重。有些學(xué)生由于缺乏家長(zhǎng)管教，或家長(zhǎng)盲目溺愛，不尊重老師。還有很多學(xué)生認(rèn)為教師的工作是天職和本分，用不著什么禮節(jié)客套，這也為師生關(guān)系蒙上了一層陰影。久而久之，教師開始慢慢忽略這樣的學(xué)生。教師由于學(xué)生成績(jī)不理想，從而認(rèn)為自己的付出并沒有得到回報(bào)，情緒低落，給學(xué)生帶來(lái)較差的后果。
二、教學(xué)工作中教師應(yīng)該注意怎樣的言行
（一）尊重信任學(xué)生。根據(jù)教學(xué)中需要層次理論的研究，尊重是學(xué)生心理發(fā)展中必不可少的人生需求。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師做到尊重信任學(xué)生是維系良好師生關(guān)系的基本保障。教師要抓住這一積極因素，對(duì)差生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，利用積極因素克服消極因素，慢慢使其他同學(xué)改變對(duì)差生的看法，逐漸克服掉差生壓抑的心情，從而逐步提高學(xué)習(xí)成績(jī)。
（二）要以理服人。教師在教學(xué)過程和管教學(xué)生的過程中，要注重以理服人，也就是說(shuō)，教師工作必須堅(jiān)持實(shí)事求是、因勢(shì)利導(dǎo)，堅(jiān)持正面教育的交流原則。比如班級(jí)里某位學(xué)生丟了10元錢，同學(xué)們的討論焦點(diǎn)總是集中在平時(shí)愛偷東西的同學(xué)身上。很多教師容易在這個(gè)時(shí)候當(dāng)場(chǎng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行盤問和搜查，其實(shí)這種方法是錯(cuò)誤的，應(yīng)該私下調(diào)查，請(qǐng)學(xué)生們提供線索，或者在課堂上講解拾金不昧的故事，讓同學(xué)自我反省。
（三）以情感人。公平合理地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，是以情感人的前提，教師如果用真摯的情感與學(xué)生進(jìn)行溝通，容易使學(xué)生在無(wú)形中感受到教師潛移默化的愛。教師除正常教學(xué)工作外，還要注意學(xué)生的心理發(fā)展，了解關(guān)心學(xué)生的生活環(huán)境和學(xué)習(xí)狀態(tài)，充分了解學(xué)生和班級(jí)發(fā)展現(xiàn)狀，才能進(jìn)行管理和教學(xué)，對(duì)于困難學(xué)生，要幫助解決相應(yīng)用品，對(duì)于學(xué)習(xí)落后的學(xué)生，要積極幫助他們找到問題所在，堅(jiān)持為學(xué)生補(bǔ)課。
（四）嚴(yán)慈相濟(jì)。教師的工作一是關(guān)愛，二是嚴(yán)厲。在關(guān)愛中有嚴(yán)厲，在嚴(yán)厲中又體現(xiàn)著關(guān)愛，這是教師最好的工作狀態(tài)。小學(xué)生由于未成年，沒有正確的人生價(jià)值觀，因此很難控制和約束自己的行為，容易犯一些小錯(cuò)誤。這種情況下，教師必須制定嚴(yán)格的班級(jí)紀(jì)律來(lái)約束學(xué)生的日常行為，對(duì)于優(yōu)秀的學(xué)生，要求他們不能驕傲自滿，要為其他同學(xué)做出表率。
教師的工作是辛苦的，同時(shí)又創(chuàng)造出無(wú)形的價(jià)值，教師只有把關(guān)愛和辛勞奉獻(xiàn)給學(xué)生，才會(huì)受到學(xué)生的擁戴和愛護(hù)，因此，教師在教學(xué)工作中要注意自己的言行，做一個(gè)文明合格規(guī)范的現(xiàn)代化教師。
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