...北方言對(duì)大學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)音的影響及教學(xué)策略初探論文資料 .pdf
常亮
【摘 要】當(dāng)前隨著世界政治、經(jīng)濟(jì)和文化一體化進(jìn)程的不斷加快，外語(yǔ)在對(duì)外活動(dòng)中發(fā)揮的作用不言而喻，在英語(yǔ)教學(xué)中滲透文化教學(xué)一直是國(guó)家外語(yǔ)教育政策的內(nèi)容之一。本文基于前人研究的基礎(chǔ)上對(duì)英語(yǔ)國(guó)家古代史與英語(yǔ)教學(xué)之間的聯(lián)系進(jìn)行了深入的分析，并結(jié)合當(dāng)前的英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀對(duì)英語(yǔ)國(guó)家古代史在指導(dǎo)英語(yǔ)教學(xué)中的有效策略進(jìn)行了系統(tǒng)的論述。
【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)國(guó)家；古代史；英語(yǔ)教學(xué)；歷史文化
中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2018）08-0168-01
語(yǔ)言是歷史文化中的重要內(nèi)容，更是對(duì)歷史文化的傳承與發(fā)展，了解一個(gè)國(guó)家的歷史和文化對(duì)于該國(guó)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)具有巨大的促進(jìn)作用。但是從現(xiàn)實(shí)情況考慮，當(dāng)前我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)中普遍存在忽視英語(yǔ)國(guó)家歷史文化教學(xué)的問題，尤其是對(duì)英語(yǔ)國(guó)家的古代史少有涉獵。因此研究英語(yǔ)國(guó)家古代史在英語(yǔ)教學(xué)中發(fā)揮的積極作用具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。
一、英語(yǔ)國(guó)家歷史文化與英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)系
（一）歷史文化在英語(yǔ)教學(xué)中發(fā)揮的作用。語(yǔ)言是在人類歷史發(fā)展的長(zhǎng)河中產(chǎn)生并發(fā)展起來的一種文化形式，同時(shí)語(yǔ)言又是對(duì)人類歷史文化的記錄與傳承，因此歷史文化與語(yǔ)言是一種相輔相成、互相依存的關(guān)系。同時(shí)，外語(yǔ)教學(xué)與歷史文化教學(xué)也是不可分離的一個(gè)整體，外語(yǔ)教學(xué)中必然要滲透歷史文化教學(xué)，這樣學(xué)生一方面提升了自身的英語(yǔ)綜合水平，另一方面學(xué)生透過語(yǔ)言可以更加深入地了解目的國(guó)的歷史、人文發(fā)展背景。如果忽視了語(yǔ)言和歷史文化的統(tǒng)一，則不僅影響了對(duì)語(yǔ)言的理解和運(yùn)用，而且很可能在某些特定的場(chǎng)合造成語(yǔ)言、語(yǔ)法的誤用，因此在英語(yǔ)教學(xué)中必須重視歷史文化滲透。
（二）英語(yǔ)國(guó)家古代史對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言發(fā)展的影響。首先，英語(yǔ)國(guó)家古代史揭示了英語(yǔ)的起源和發(fā)展歷程，并全面展示了英語(yǔ)單詞和語(yǔ)法的演變歷史。因?yàn)檎Z(yǔ)言總是伴隨著人類的文明而出現(xiàn)的，人類歷史和文化的演變過程深深地印刻在語(yǔ)言表達(dá)方式的歷史變遷上，因此可以說現(xiàn)代英語(yǔ)是一系列民族遷徙、民族政府與民族融合的綜合產(chǎn)物。
其次，學(xué)習(xí)西方的歷史文化是進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)之一。古代文明，無論是東方文明還是西方文明都是人類文明的起源，揭示了人類開始從荒蠻走向文明的發(fā)展歷程，學(xué)習(xí)英語(yǔ)正好可以實(shí)現(xiàn)與西方文明的完美對(duì)接，通過不同時(shí)期的語(yǔ)言表達(dá)形式來研究當(dāng)時(shí)的社會(huì)面貌、自然風(fēng)景、人們的生活質(zhì)量以及科技的發(fā)展水平等，如十五六世紀(jì)時(shí)期的西歐拉丁語(yǔ)教學(xué)包括了解古希臘、羅馬時(shí)期的科學(xué)文化，發(fā)展智力，培養(yǎng)古代雄辯家式的人物以及領(lǐng)悟基督教教義，用以認(rèn)識(shí)全世界等，這些都對(duì)今后的外語(yǔ)教學(xué)起到了很好的啟發(fā)作用。
最后，西方歷史文化教學(xué)是外語(yǔ)學(xué)習(xí)的實(shí)際需要。英語(yǔ)的表達(dá)方式充分體現(xiàn)了一個(gè)地區(qū)人民的思維習(xí)慣、行為方式和日常生活狀態(tài)，詞匯是語(yǔ)言社會(huì)和文化發(fā)展的結(jié)晶，而語(yǔ)法則凝聚著人民獨(dú)特的思維和行為方式。另外，英語(yǔ)中還存在大量的俚語(yǔ)，如“Everydoghashisday”這一句，直譯為“每條狗都有它的一天”，而實(shí)際意義則為“人人皆有得意時(shí)”，這一俚語(yǔ)出自公元五世紀(jì)古希臘詩(shī)人羅斯的著作《哀悼頌》，文中的“dog”暗指“貧賤的人”。
二、積極發(fā)揮英語(yǔ)國(guó)家古代史在英語(yǔ)教學(xué)中重要作用的關(guān)鍵策略
（一）要增強(qiáng)文化意識(shí)，強(qiáng)化西方古代文化在現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)中的作用。國(guó)家教育部門和教育機(jī)構(gòu)首先要充分認(rèn)識(shí)到文化培養(yǎng)的重要意義，在教學(xué)大綱的制定中補(bǔ)上文化教育這一重要內(nèi)容，將文化教育擺在與語(yǔ)言教育同等重要的地位。同時(shí)教師在課程進(jìn)行的過程中要注重西方歷史文化尤其是古代歷史文化的滲透，落實(shí)文化培養(yǎng)任務(wù)，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，擴(kuò)展學(xué)科領(lǐng)域的覆蓋范圍。
（二）廣泛吸收西方古文化精髓，改革教學(xué)模式。英語(yǔ)作為一種跨越東西方文化交流的重要樞紐，肩負(fù)著本民族文化在其他地區(qū)傳播和推廣的歷史重任，同時(shí)善于吸取國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的文化是一個(gè)民族獲得發(fā)展的希望所在，因此在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)該廣泛地挖掘西方古代文化中的精髓所在，并將之完美地融入到現(xiàn)實(shí)中的英語(yǔ)教學(xué)中，完美地契合當(dāng)前素質(zhì)教育的發(fā)展要求。
（三）將西方古代歷史文化融入到英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中。英語(yǔ)學(xué)習(xí)重在實(shí)踐，有時(shí)候一句固定的詞語(yǔ)在不同的場(chǎng)景下會(huì)有不同的含義，因此教師在講解英語(yǔ)語(yǔ)法或是單詞的過程中，應(yīng)該將英語(yǔ)國(guó)家的古代歷史文化融入到實(shí)踐課堂中，并以此為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，注重語(yǔ)法的多種語(yǔ)境的表達(dá)形式，通過情境創(chuàng)設(shè)來還原和再現(xiàn)英語(yǔ)語(yǔ)法和單詞的演變過程，從而開闊學(xué)生思路，培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。
三、結(jié)束語(yǔ)
綜上所述，語(yǔ)言與歷史文化是一個(gè)不可分割的整體，關(guān)注歷史文化才能學(xué)好英語(yǔ)，用好英語(yǔ)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)綜合能力和歷史文化知識(shí)儲(chǔ)備的全面增長(zhǎng)。因此在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)該注重西方古代歷史文化的引入，通過轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，改善教學(xué)模式來提升教學(xué)質(zhì)量，從而促進(jìn)我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的整體發(fā)展。
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