明月　干洪偉

【摘 要】師范院校校園文化機制是一項長期、復雜的系統工程，具備師范特質的校園精神風貌。該文就構建師范院校校園文化機制的思路展開，從建設領導小組發揮聯動機制、樹立文化品牌、形成全程督導和物質資源保障四個方面漫談師范院校校園文化建設。

【關鍵詞】師范院校；校園文化；機制

中圖分類號：G657 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2016）01-0178-01

師范院校校園文化應有師范特質，校園文化作為社會主義文化的重要組成部分之一，顯現出重要的地位與功能。師范院校校園文化機制是一項多因素、多維度、復雜的系統工程。在建設師范院校的校園文化的過程中既要突顯出師范特質，同時也要順應社會時代的發展，向應用型綜合性大學過渡，校園文化建設隨之也要體現出應用型特征。探索合理、協調的校園文化機制，是加強和推進師范院校校園文化建設的必經之路。因此，如何構建師范院校文化機制，使之走向良性發展態勢，同時，也可以推動師范院校校園文化實踐活動，更好促進師范院校的綜合性轉型發展。

一、加強領導小組建設，形成科學聯動機制

師范院校校園文化作為高等學校思想政治教育的重要載體之一，是校園精神的主要表現方式，在構建校園文化機制的過程中，要使校園文化顯現出師范特質，體現師范院校人文精神。在建設校園文化的過程中，首先要明確工作職責，成立領導小組加強對各級部門的協調管理。領導小組必須由主管學生工作的校領導擔任組長，宣傳部門、后勤管理部門參與，學工部團委為核心管理。校園文化建設領導小組組織進行總體規劃、科學指導和嚴格監督，制定相關制度政策。

二、樹立校園文化品牌，形成合理資源匹配

校園文化是體現校園的辦學特色和精神風貌，凝聚了全體師生員工的實踐心血。師范院校校園文化有別于其他理工科院校，校園文化的內涵和建設內容都應該有自身的特色，樹立師范院校校園文化特色品牌，就是體現出師范性。學校中各類社團活動、學生實踐活動、科技活動的大力開展，形成一股“師范”文化，調動師范生的主觀能動性，拓寬學術思維和提升素質。師范院校校園文化品牌建設要將師德培養作為核心內容，創造多方位、多層次的實踐平臺，促進師范生對自我價值的認同和對職業生涯的規劃。

三、建立全程督導，形成健全組織制度

師范院校校園文化的建設是一項復雜的、多因素相互發生作用的系統工程，確保校園文化建設活動順利開展，學校對校園文化建設過程需要全程督導，同時，需要制定科學的保障制度。為了使師范院校校園文化的建設真正深入人心、落到實處，必須采取全程督導。學校應設立相應的督導機構，定期對校園文化建設情況展開檢查，并作出適當調整。在開展師范院校校園文化建設過程中，始終要遵循師范特征，把師范技能的教育作為主要內容，決定著師范大學校園文化建設的方向和品位。如制定《校園文化建設實施方案》、《優秀社團文化活動評選方案》等，從制度層面上保障師范院校校園文化建設，從方向上引導校園文化建設沿著科學、良性方向發展。

四、提供資源條件支持，形成完善保障體制

師范院校校園文化建設的過程中必須要充分開發利用各項人力和物力資源，保障校園文化建設活動順利開展。師范院校應加大對活動經費的投入，確保在校園文化建設上堅持師范特色，將培養合格教師人才作為首要任務。第一，在人力和物質資源方面，加大投入力度，提高校園文化建設經費；第二，在各項資源的分配方面，協調資源最大化利用，以保證校園文化建設工作取得實際效果；第三，學校要提供相關人員的專業知識培訓機會，更好地指導校園文化活動開展。大學校園文化中的物質文化是直接反映和體現學校的辦學理念和教育特色，使自然環境和人文環境和諧統一，讓廣大師生員工感受師范大學的文化內涵。如河北師范大學的“孔子行教塑像”、安徽師范大學的“陶行知塑像”、華東師范大學的“蔡元培塑像”等。

總之，建設師范院校校園文化，需要構建一套行之有效、合理有序的運行機制，才能正確引導校園文化沿著社會主義核心價值觀方向發展，始終圍繞著教師教育特色展開，傳承師范院校傳統的文化，最終實現校園文化的育人功能。

參考文獻：

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[3]袁向榮.師范院校校園文化品牌的培育[J].湖南第一師范學院學報，2014（6）.

[4]明月.大學校園文化機制及建構研究[D].華中師范大學，2011.

作者簡介：

明 月（1984-），女，碩士，講師，副主任科員，現任職于湖北師范學院美術學院輔導員，研究方向：高校思想政治教育。

干洪偉（1984-），男，講師，現任職于湖北理工學院團委副書記，研究方向：高校思想政治教育。

基金項目：此文系湖北師范學院2013年思想政治教育專項研究項目“師范院校校園文化機制建設”（項目編號：2013SZB）。